小学语文词语教学中存在的问题

江苏省连云港市城头中心小学 徐长玉

小学语文词语教学中存在的问题

江苏省连云港市城头中心小学 徐长玉

词语教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文教学应该让学生充分掌握课本中的重点词语。有的时候，我们只需抓住文章中的几个关键词语就能够实际的教学中获得非常好的成效。但是，就我国小学语文词语教学情况而言，大部分语文老师经常忽略词语教学，亦或是对词语教学过分认真，仅能将词语的字义讲给学生，但经常让学生照背、照搬这些词语，缺乏学习的活力。由此可见，我国小学语文词语教学中存在的问题十分严重，改善这种情况已经变成教育者的首要任务。

小学语文 词语教学 问题 策略

小学语文词语教学的好坏将会直接影响学生对汉字的认识与理解，小学词语教学在语文教学中具有非常重要的意义。因此，我们在语文教学中应加强对词语教学的重视，词语教学不仅可以培养小学生的认知能力，还可以培养小学生的思维能力。为此，本文针对我国小学语文词语教学中存在的问题进行分析并提出针对性建议。

一、小学语文词语教学中存在的问题

1.词语教学没有明确的教育目标。在我国教育部颁发的小学语文课程标准中关于词语教学有非常明确的教学目标，具体规定如下：将课本中的词语与实际生活相结合，对课本中的关键词汇进行深入理解，掌握词汇真正的含义，并能准确运用到语境中，充分认识到词语中蕴含的感情色彩，认识词语在语境中表达的效果。但是，我国当前小学语文词语教学过程中并没有制定明确的教学目标。实际教学过程中，词语仅仅被老师作为服务于阅读、段意、句意理解的教学内容。

有的老师会单独进行词语教学，这样孤立的教学并不能使学生充分理解词语的含义、词语的表达效果、词语应该运用在怎样的语境中，一味要求学生对词语照背、照搬。有的老师根本不重视词语教学，节省的时间用来讲述其他内容。虽然，有的老师比较重视词语教学，但是教学方式不合理，词语教学显得十分乏味，无法让学生产生学习的欲望。我们上面说到的这两种情况都让学生在学习词语的过程中感到乏味，写作缺乏色彩，甚至有的学生根本不懂词语的意思，在说话、写作中出现张冠李戴的现象。

2.词语教学方法不合理。对不同阶段的学生的词语学习要求是不同的，如1～2年级学生能够在读懂词语的基础上理解词语中的生字字义，真正读懂整句话表达的意义。3～4年级学生在理解词语的基础上理解词语在文章起到的作用。5～6年级学生在掌握词语的基础上，深刻理解词语表达的含义。

我们进行词语教学时要根据不同阶段的学生制定出不同的教学方法。但是在实际的教学过程中，老师往往会忽略这一点，教学方法具有很大的随意性。老师在词语教学中只注重学生对词语的感悟，缺乏对词语学习的正确引导。老师进行词语教学时通常使用如下方法：读准字音——认清字形——理解词意——积累运用。不管是低年级的学生，还是高年级的学生，老师都运用这个套路进行教学。由此可见，当前的小学语文词语教学方法不具备科学性。

二、小学语文词语教学的优化措施

1.明确小学语文词语教学目标。小学语文教学中词语教学是非常重要的部分，每个阶段的学生学习词语的侧重点都是不一样的。1～2年级学生学习词语时应该以激发兴趣为目标，教师在词语教学中保持教学方式新颖多变，以便激发学生学习的兴趣，采用科学方法，巩固学生的词语掌握情况。除此之外，教师还要为学生提供充足的学习空间，进而提升学生在学习词语时的积极性。3～4年级教学应该注意到中年级学生学习的词语侧重点与低年级有所不同，中年级更注重表达，简单来说就是加强学生在运用词语方面的能力。5～6年级教学侧重点是能够更好、更准确地表达词语，联系上下文内容以及自己生活中的积累，理解文章中关键词语的表达意义，体会词语在文章中表达的情感。

2.教学方法多样化。老师进行词语教学时应该采用丰富多样化的教学方法，如启发教学，在日常生活、学习中对学生进行引导，让学生能够恰当地运用已知词语，进一步理解词语的内涵以及使用范围。这样的方法需要老师在教学过程中不断加以引导才能发挥作用；归类教学，将文章中的词语进行相应分类，并将这样的词语运用于不同的教学环境中，这样不但可以促进学生恰当掌握词语，还能够对已学词语进行更深入理解。

因此，我们在词语教学中要运用多样化的教学手段，不仅可以激发学生学习的积极性，还能达到小学语文词语教学目标。

通过上述分析不难发现，词语教学是语文教学中非常重要的组成部分，本文对小学词语教学中存在的问题进行研究，并针对问题提出相应的优化策略，希望通过研究能够提升小学语文词语教学的水平，同时还能促进我国小学语文词语教学的进一步发展。

［1］窦 丽.“点”石成金：别让词语教学成“摆设”［J］.江苏教育研究，2012

［2］黄桂林.让词语教学变得精彩起来［J］.教学与管理，2013

［3］高 进.让词语教学焕发生命活力［J］.新课程（下），2013

［4］韩中凌.关于词语教学的理性思考——以《秋天的雨》为例［J］.小学语文教学，2013

［5］郭宏君.走出词语教学的“固化泥沼”［J］.小学教学设计，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0098