文学伦理学分析视角下的大学英语语篇阅读教学模式探索

西北师范大学 马 丽 韩 波

文学伦理学分析视角下的大学英语语篇阅读教学模式探索

西北师范大学 马 丽 韩 波

一、大学英语阅读教学的现状分析

1.以西北师范大学学生为例，在对学生历次期末考及四六级考试结果进行分析的基础上，得出非英语专业学生在大学英语阅读过程中存在如下问题：

（1）学生对英文材料的阅读速度非常慢，基本都是逐字逐句阅读，不能完全理解每个句子的含义，从而难以理解文章的整体意义。

（2）阅读理解的答题过程普遍呈现出答题速度过慢、准确率较低的状况。

（3）大多数非英语专业的学习者很少有人会在阅读中反思文章的伦理意义，从而很难获取阅读带来的精神层面和思想层面的价值。

（4）因为阅读本身的价值缺乏加之学生阅读能力较差，学生对英文材料阅读并赏析的兴趣较低。

2.非英语专业学生在英语阅读中存在以上问题的原因有：

（1）由于英语词汇量匮乏，学生在阅读中存在太多“拦路虎”，从而导致阅读速度缓慢、理解力低下。

（2）学生从一开始学习英文就将过多的精力放在单词的逐词记忆上，所以阅读中养成逐词逐句阅读的习惯。然而，阅读是一个篇章性的活动，缺失了篇章的理解，有些句子和词就很难理解，导致学生阅读能力无法提高，止步不前。

（3）现行的大学英语教学模式多以考试为目的，以四、六级为标准，过多强调词汇量的累积，缺乏篇章阅读和对阅读内容进行文学分析等方面的引导，这样的教学模式制约了学生在阅读中的想象力。

（4）教学中缺失对阅读文章的伦理道德等深层意义进行挖掘，学生只对表层意义进行肤浅理解，感受不到阅读文章的美感和快乐，阅读也收不到应有的学习目的。

二、语篇阅读教学模式在大学英语教学中的应用

语篇分析法是从语篇入手，把文章作为一个整体进行明确的篇章结构分析的一种英语教学方法。它要求学生对文章的理解不能只停留在词、句的表层意义上，要上升到对文章的架构、中心思想和作者写作意图等深层意义的把握。那么，在大学英语教学过程中如何实现语篇阅读教学呢？

1. 引导学生通过语篇阅读记忆生词和巩固句型，走出焦灼的心理状态，从文章整体出发训练阅读。

2. 训练学生学会段落阅读和篇章阅读，以眼、脑、心配合为阅读方式，眼看，脑思、心记三者结合，从而克服“口读”“心念”“手指”的错误阅读习惯。

3. 引导学生将阅读的重点放在对文章整体意义的理解上，对每个段落大意的掌握上，而不是永远停留在认字识词上。

三、文学伦理学分析在大学英语阅读中的导向作用

文学伦理学批评是一种从伦理的立场解读、分析和阐释文

大学英语阅读教学经过历年的模式探索仍然存在很多问题。本文从大学英语教学现状的分析入手，通过对现存问题的透析，提出在培养学生文学伦理学分析思维能力的同时通过语篇阅读手段提高学生的整体阅读水平。

文学伦理学分析 语篇阅读 大学英语阅读教学

1. 文学伦理学分析可以帮助学生走出阅读仅为了理解句子，为了识别词汇的误区，能够将学生的思维导向篇章理解。

2. 文学伦理学分析引入大学英语阅读可以提高学生的篇章分析能力，获取阅读的乐趣，汲取文章中的养分，打开阅读的思路。

3. 文学伦理学分析不仅能让学生改变不良的阅读习惯，而且能够在学生不断对文章深层意义进行剖析的基础上，理解作者的写作意图、人物情感变化、人物间的复杂关系等，从而能够顺利进行各种材料的阅读。

四、语篇阅读与文学伦理学相结合的教学模式

1. 大学英语阅读材料的置换：目前的大学英语阅读材料大多以实用型文章为主，以训练学生快速浏览、查找信息的能力为目的，而这种文章的长期教学只能培养出如机器一样死板的大脑，没有任何美感体验，还会出现一种怪现象——学生阅读之后可以做出正确选择，完全不知道文章在说什么。因此，大学英语教学需要选出一些文学性较强的文章，文学价值较大的、较经典的文章让学生进行阅读并学习赏析。

2. 教学手段的调换：不再以答题为主，尤其减少客观题型，多一些主观题型的问答，目的是引导学生进行思维模式的置换。锻炼学生用头脑思考，通篇理解文章的中心思想，写作目的等。教学中多以篇章理解的引导为主，以篇章带词汇，让学生在透彻理解篇章的同时提高词汇的掌握能力。

3. 阅读习惯的培养：在语篇阅读的过程中引导学生进行文学伦理学分析，对文章中的伦理意义、人物的伦理身份、人物间的伦理关系、文章中的伦理结、伦理线等进行深入、细致分析，从而理解文章的伦理价值，体会文章的精美之处。

4. 文学伦理学分析下的语篇阅读训练：教师对阅读材料进行相关问题设置，既有训练学生阅读速度的题型，又有让学生从伦理角度进行主观分析的题型，结合课上课下双重训练，安排各种讨论，让学生对所阅读材料各抒己见，在表达的过程中加强对阅读材料的理解和对文章中出现的词汇的有效应用，从而提高生词识记和应用的能力，提高对英语阅读的兴趣，提高英语阅读思维能力，达到多重教学目的，实现非英语专业学生英语阅读水平提高的总目标。

［1］石从红.语篇分析理论对大学英语阅读教学的促进作用［J］.外语教学与研究，2010

［2］聂珍钊.文学伦理学批评导论［M］.北京：北京大学出版社，2011

（此文系基金项目：西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目，项目编号：SKQNYB14016）

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0072学作品、研究作家以及与文学有关问题的研究方法。

马丽（1978-），女，回族，甘肃临夏人，硕士，讲师，研究方向：英国文学