纪律与习惯

江西省进贤县红壤实验学校 范婷玉

纪律与习惯

江西省进贤县红壤实验学校 范婷玉

纪律是管好学生？不全是。规章制度？也不准确。纪律不是做给人看的。这尽管是笔者的一己之见，但大概能够反映学校目前的状况：课堂上，老师站在讲台上，台下鸦雀无声。美其名曰：纪律很好。自习课上，学生们开始骚动，甚至喧哗，班委尽力提醒周围同学，把噪音压下去，却往往鞭长莫及。

纪律 制度 习惯

习惯，指的是一个人后天逐渐养成的，在一定情况下自动进行某种行为的特殊倾向。自觉是一个很好的习惯。诺克说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你更应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，并在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯养成后，便不用借助记忆，很容易、很自然的发生作用了。”

笔者认为诺克的话指的就是使学生养成行为习惯，让习惯符合标准，让标准变为习惯，让结果达到标准。类比一下我们的自习课，没有老师指导，就是一个培养学生自觉学习习惯的好机会，是锻炼学生自控能力的好机会。若人人如此，那么在相对安静的教室中，怎会有人破坏这样的氛围。老师能够有效利用群体效应，那么好的课堂纪律就不鞭自成。

正如诺克所说，教育学生的实践中，老师要重视习惯的培养，而不是采取强硬态度管制纪律。多年教育生涯中，笔者一直坚持自己的想法，培养学生良好的学习生活习惯。

教育专家尹建莉从事家庭教育研究及咨询工作，她的一本著书《好妈妈胜过好老师》在书店销售一空，网络上也广为流传。谈到培养良好的学习习惯时，她说：“一个人，首先是个自由人，才可能成为一个自觉的人。”这一观点与笔者不谋而合。她还说：“在习惯的养成中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。”笔者在“制造孩子的主动性和成就感”这一点上与作者不谋而合。

笔者有一套自己的管理秘诀：每节课课前留5分钟给学生养成阅读的习惯。笔者的做法与大多数老师正好相反。开学时笔者经常教导学生：利用每节课前几分钟做自己喜欢的事，如写作业、涂鸦、阅读课外书，尤其是阅读，只要你们能做到，课前的时间属于你们这些自由人。如果全班都安静，有个别同学吵闹打破宁静将被“重罚”，由班干部管理并处罚个别吵闹的学生。

每次上课前留5分钟给学生，大部分学生会选择写作业和阅读课外书。有时笔者会在教室外静静看着，绝不干涉他们的自由。其实这是给学生创造一个“自由”的机会，然后加以引导，使他们在无形中形成阅读习惯。如果保持得很好，笔者就会在课上表扬学生，表扬他们坐得端正，读写认真，专注学习，兴趣爱好广泛等，学生觉得自己在不断进步。有时笔者甚至会留10分钟、15分钟的时间给学生自由支配。在一个安静的环境中，大家的表现都很自觉，似乎谁也没发现时间很长。这样坚持了一年，每次打铃进教室后，不需要提醒，大家都会主动拿出书本边看边等老师上课。即使没有作业可写，没有课外书可读，学生也不会吵闹，静静地做自己喜欢的“小动作”。没有谁想吸引全班同学异样的眼光打破这份宁静。这足以说明笔者的做法能够起到监督、制约的作用。

还有一次，笔者因身体不适，临时请一位老师帮忙上课。事后这位老师对班上的纪律赞不绝口：“进教室前就想好了，待会儿向学生解释一下，说老师生病来不了，这节课就由我来给大家上。可是走进教室，看见学生们写作业的写作业，看书的看书，教室里格外安静，我一时竟不知如何开口，生怕打破这份宁静，怕惊扰他们写作业、看书。有些学生专心写作业、看书，好像没发现我的到来，有些学生倒是看见了，只是冲我笑笑，又接着做他们自己的事，对于我的到来并无诧异，教室里始终保持着安静。我只好提笔在黑板上写：请同学们预习新课文并抄写生字新词。”笔者深知，对学生来说这时他们每个人都是自由人，每个人都在做自己的事情，自觉维持教室的安静，已经成为他们的习惯。试想，他们专心致志地写完了老师布置的作业，然后开开心心地做自己喜欢的“小动作”，并没有影响其他同学，做老师的又何乐而不为呢？当笔者微笑着请同学们把各自的“作业”收起来准备上课时，他们内心是平静的、愉悦的。

总的来说，教育学生的过程中，鼓励应大于惩罚，哪怕只是表扬学生的一点点进步，他们也会感动并全力以赴地做得更好。老师还应充分发挥同学间相互监督、彼此制约的机制，让学生去管学生，比老师的呵斥更有效果。养成好的习惯，何愁没有好的纪律；有了好的纪律，何愁没有好的成绩。

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”能够做到自我约束，学会维护集体荣誉，懂得尊重他人，这不仅是对学生今天的教育，更是对学生未来的教育。好的习惯在人的一生中能够起到至关重要的作用。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0193