小学作文教学五步法

甘肃省民勤县东坝镇九年一贯制学校 张志忠

小学作文教学五步法

甘肃省民勤县东坝镇九年一贯制学校 张志忠

小学作文教学是语文教学的重头戏，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。没有大量的语言积累，学生无法写好作文。学生写好作文之后，教师要及时评改，并提出修改意见。

观察 语言 遣词造句 写法 评改

小学作文教学是语文教学的重头戏，是学生语文综合素质的体现。作文教学中，语文教师虽然花费了大量精力，但效果却不够理想。如何改变这一现状，让学生写出才情并茂的好文章呢？

一、指导观察，积累素材

观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”生活丰富多彩，包罗万象，是写作的源泉。我们常常看到，作文课上许多学生搜肠刮肚，一筹莫展，主要有两个原因：一是学生生活范围狭窄，素材的选取受到很大局限；二是对身边的人、事、景物不留心观察、感悟，视而不见。针对这些原因，教师要引导学生观察生活，体验生活，深入挖掘生活，广泛猎取生活素材，积累素材。为此，笔者经常利用课余时间组织学生进行观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于观察、善于观察。

例如，观察花草树木和果实时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道；观察人物或动物时注意抓住事物的外貌、神情等；观察景物时抓住景物的静态和动态等方面特点。

此外，笔者通过看、摸、闻、尝等方法调动学生的多种感官进行观察。要求学生平时收听广播，收看电视节目时，或者在生活中见到有特色的情景时都要及时记下来。学生不仅逐渐养成观察的习惯，而且知道了观察的方法，积累了大量的写作素材，提高了认识水平和表达能力，写出的文章自然就言之有物了。

二、积累语言，提高储备

“不积跬步，无以至千里。”量的积累有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学中低年级学生大多缺乏自觉性，只有不断鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

例如，指导学生练说菊花的颜色时，学生一开始的语言很贫乏：红的、白的、黄的……为了能让学生说得生动、具体、形象，笔者通过各种办法加以启发，引导学生说出“五颜六色”“五彩缤纷”等成语。形容红的颜色时，多数学生纷纷说“红色”，笔者让学生换个词语形容“红色”，学生马上运用到“火红火红”“红艳艳”这两个成语。在不知不觉中，学生培养了多用、会用好词好句的能力，这对以后的写作是很有帮助的。

三、遣词造句，夯实基础

遣词造句是习作的奠基石。每一篇文章是由字、词、句、构成的，每一句话由字、词组成，每一段话由句子组成，一篇文章由若干段落组成。因此，字、词、句、段、篇中，句子是重要的纽带、重要的链接，句子教学很重要。教学过程中，笔者有意让学生回答问题或造句时说出完整的句子。不仅要让学生回答“谁在干什么？”“什么怎么样？”更要使学生能够回答“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么时候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”同时，学生在句子中加上适当的修饰语，使句子更准确、鲜明、生动、形象。经过长期训练，学生遣词造句的能力大幅提高，为习作打下了牢固的基石。

四、范文引领，迁移写法

小学课文大多是名家名篇，文质兼美，不仅是分析鉴赏的文章，也是极好的写作范例，蕴藏着巨大的写作能量。教师在教学中要很好地引导学生探究其中遣词造句、谋篇布局的写作秘诀，有重点地汲取一些写作技巧，借鉴作者的方法进行片段写作训练，自觉迁移范文中的文字组构、语言风格、写作技法，在写作中渗透学生自我创造的因素，最后达到提高学生写作水平的教学目标。

例如，《富饶的西沙群岛》是按照地点转换顺序写的，《美丽的小兴安岭》是按照季节转换顺序写的，《翠鸟》第一自然段是按由下向上的顺序描写翠鸟外貌的，《我爱故乡的杨梅》通过大小、颜色、味道对杨梅进行描写。篇篇都是条理清楚、层次合理、主题鲜明的文章，而且运用了多种修辞方法，如比喻句、拟人句、夸张句、排比句等，我们可以总结概括，引导学生仿写，学习名家的写作方法。

五、注重评改，明确方向

学生写好作文之后，笔者总是及时地评改，并提出修改意见。为此，笔者总是先让学生自己修改自己的作文，或者和同学交换互阅，明确修改作文的目标：语句是否通顺，层次是否清楚，观点是否鲜明，情感是否真实，是否能恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物。然后，笔者再评改。

评改时，笔者精心面批，主要批出字、词、句段、篇及标点存在的问题，同时还批改出学生习作中的好词好句和优美片段，写出眉批、段批和总批，使学生知道自己的作文好在哪里，差在何处。笔者要求学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句，学生从中收获甚多。最后，笔者让学生再重新习作一次，定能胜过上篇，再上一个台阶。这无疑提高了学生的作文水平。

总而言之，作文教学之路是艰难的。我们在作文教学过程中应该始终立足于学生的生活，从点滴抓起，重视平时的训练和作文的评改，相信学生一定会从厌写变乐写，由被动变主动，由低效变高效，写出一篇才情并茂的好文章。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0123