构建高校声乐多种风格演唱的教学模式探索

郑州升达经贸管理学院 池浩东

在传统的高校声乐教学中，教师教学观念相对落后，课堂教学方法单一，很难提高学生的学习兴趣和学习主动性。随着我国教育的不断改革，新课程标准提倡民主、合作、探究的教学模式，在一定程度上提高了声乐课程的教学质量，教师的教学方法也逐渐灵活多样化，但在具体实践中，仍存在着一些的问题。

一、高校声乐教学中存在的问题

1.课堂气氛沉闷，教学内容单调。由于高校声乐课自身的性质，教学过程十分单一固定，这样往往会使学生感到枯燥、疲倦；另外，一些教师对新课标的认识和理解不够，对声乐教程没有进行深层次的理解，因而，在课堂上教师教学的方法单一，对声乐内容的演唱缺乏新意，课堂气氛沉闷，学生与教师的交流不足，互动性较差，导致教师对学生的学习程度把握不够，没有真正达到声乐课的教学目的。

2.声乐课程的讲述方法具有制约性。在高校声乐课课堂中，主要是对声乐方法的教学，教师大部分时间在讲解声乐，学生在教师的讲解下变得昏昏欲睡。由于课堂时间的限制，教师与学生课堂互动较少，学生基本上处于被动学习的状态。对于声乐课教学，教师通过讲解一定的演唱模式，让学生按照要求进行演唱，学生一味的接收教师所讲的知识，从而使学生主动探究声乐的能力减弱。学生是学习的主体，教师要以学生为中心，而实际情况中，学生的自主探究声乐的机会很少，思维仅仅局限于教师所教的知识内容上，这样不利于学生对声乐的感知力的培养，导致学生不能熟练地进行民族声乐的认知，不利于学生的全面发展。

3.声乐课不能将学生作为主体。在很多高校的声乐教学中，我们可以发现，大部分的教师依然采用的是口头的知识传输形式，虽然在某些方面可以增加师生之间的沟通，建立良好的师生感情，但是长久的单一教学模式会制约学生的发展，使学生在学习声乐的过程中，逐渐产生依赖心理，不利于学生独立自主的发展。在现代的教育背景下，强调将学生作为课程教学的主体，要求学生可以独立自主的进行知识的学习，促进其全面的发展。在高校的声乐课程传授中，采用的教学体系是西方的模式，不能根据学生自主的特点进行模式的调节和改变，导致学生缺乏对民族声乐的理解，影响着学生声乐学习的进步。

二、多种风格演唱教学的意义

多种风格教学主要包括教学方法和教学目标的多样化，教师在分析教学内容的基础上，按照不同的教学目标，利用多种灵活的方法进行教学。在高校的声乐教学中，声乐课程涉及的内容较为广泛，不仅教授课本上的声乐理论知识，还要培养学生的创作能力，使学生可以进行音乐效果的创立等。

多种风格的声乐教学对高校声乐的教学有非常重要的影响。第一，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。教师在进行声乐教学时，从多种风格的角度出发，探索出不同的教学方法，改变单一的教学课堂气氛，从而可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣和积极性，让学生主动进行学习，促进高校声乐教学质量的提高。第二，扩展声乐体系，丰富学生学习内容。教师在熟悉声乐课本教学的基础上，扩展出多样化的知识内容，在课堂实施的过程中，扩展了学生的视野，可以给学生提供不同的声乐学习体系，创造一定的学习空间，使学生能够主动探究，从而提高学生的声乐学习水平。第三，培养学生的独立创作能力，激发学习潜能。教师通过采用不同的教学方法，在多样化的教学情况下能够启发学生进行自主的探索和创造，以此来培养学生的创作能力，在不断总结和反思的基础上，使学生产生极大的兴趣，学会对声乐知识的学习。

三、多种风格演唱教学模式的建立

1.全面了解学生及教材。首先，教师在进行多种风格的声乐教学时，要全面了解学生的实际学习情况，根据学生的声乐基础知识掌握程度和爱好选择相应的教学方法。另外，教师也要对教材进行全面的分析，对教学内容有一个合理的定位，确定合理的教学目标，在分析声乐表面知识的情况下探究其深层含义，把握声乐教学的主旨，选取合适的教学方法进行教学扩展。只有在满足学生学习和发展需求的基础上，合理充分利用教材，才能使学生参与到学习中来，提高教学质量。

2.多种风格演唱的声乐教学方法的选用。高校声乐的教学比较复杂，既要提高学生对声乐基础知识的理解，又要使学生学会创作，所以在进行不同类型的教学时，应选用不同的教学方法。在进行声乐内容教学中，教师应让学生进行独立探究，首先，在进行声乐教学时，用新颖的课堂导入法吸引学生的学习注意力，结合相应的教学方法进行教学；也可以让学生自主对课本的内容进行分析，了解大概内容，在教师讲解时让学生进行总结；另外在声乐技巧方面，教师应传授给学生写作的大概方法，引导学生进行声乐特点的揣摩，从不同角度进行声乐技巧的分析。总之，在高校的声乐教学中，教师应采用不同的方法进行教学，在引导学生学习的基础上，促进高校声乐教学水平的提升。

3.多种风格声乐演唱的教学组织活动。多种风格的声乐教学方法对高校的声乐教学有很大的促进作用。教师应充分挖掘学习资源，提高学生的学习积极性，加强学生之间的交流，培养学生多方面的能力，通过组织多种风格的声乐教学活动以此来丰富高校中的声乐教学。

（1）开展分组讨论，组织相关课堂游戏。在声乐教学过程中，提高课堂的活跃度是非常关键的，只有在积极活跃的教学环境中，学生才能充分参与到教学中。在课堂，高校声乐教师可以利用“一对一”的形式进行教学，也可以采用“一对N”的教学模式。学校在有条件的环境下，可以邀请著名的戏曲专家莅临学校对教师的教学方式和学生的学习情况进行详细的指导，提高学生对民族戏曲的认知度。其次，教师对学生进行“一对N”的演唱教学指导。另外教师可以组织关于声乐教学的游戏，学生两两一组，通过一方提问，对方回答的方式进而加深对声乐基础内容的理解，了解多样化声乐创作的背景及感情。

（2）适当开展课外声乐的教学活动。声乐的教学除了在课堂教学之外，还可以利用课外资源进行教学。通过调查，课外教学的实施可以有效提高学生的学习积极性，满足学生的好奇心。通过开展课外活动，比如野外声乐的创作、对课外环境进行声乐形式的表达等，可以提高学生的声乐学习参与度，激发学生的独立思维能力和创造性。例如，在进行复杂型戏曲或者曲目的教学时，教师可以在课堂上先教学生大概的学习方法，然后结合实际，在保证安全的情况下，教师带领学生在课外进行声乐知识的完善，让学生通过对前辈的学习，达到声乐学习的融会贯通，这样才能在声乐的教学中取得更好的效果。

（3）丰富学生的声乐学习内容。在高校声乐的学习中，要不断丰富学生的学习内容，这样才能丰富学生的知识储备，以便更好地进行声乐新内容的创作。教材的内容是有限的，所以一方面，教师可以利用网络信息技术，运用多媒体进行教学，搜索更多关于学习的资源，打破声乐教材的固有学习模式。经常给学生播放一些关于学习的知识，丰富学生的阅读面，在扩展知识视野的同时充实学生声乐的素养。例如，在声乐的学习中，在美声和戏剧的教授中，教师可以选取著名演员的演唱视频和人生经历，在课堂上利用多媒体进行播放，增加课堂教学的多样化，让学生掌握声乐的技巧，树立正确的人生观、价值观。

综上所述，通过分析当前高效声乐教学中存在的问题，提出多种风格的演唱教学方法，使教师明白多样化教学方法对高效声乐教学的重要性，并给出相关的声乐教学建议。总之，在高校的声乐教学过程中，教师应该深入的进行教材体系和学生学习特点的了解，选用合理的声乐教学方法，促进高校声乐教学多种风格演唱教学模式的逐渐发展。

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