浅析小学阶段识写字教学现状

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 胡晶晶

浅析小学阶段识写字教学现状

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 胡晶晶

现如今，识字教学依然是小学阶段语文教学的重中之重，是众多小学语文教育工作者与研究者探索的焦点。为此，本文对小学阶段语文识字、写字教学中的问题进行探讨，并提出解决对策。

小学 汉字教学 解决对策 汉字书写

语文是教育的基础学科，掌握汉字又是学习语文的基础，只有提高学生的识字和写字能力，才能提高学生的语文水平。学生在小学初阶段掌握的识字量将会直接影响其他科目的学习。所以，识写字是语文教学中重要的基础内容。新课程标准中强调了识字、写字的重要性。识写字是小学阶段的重要教学内容，我们应在语文教学中扎扎实实地落实识字、写字的教学。

一、小学语文识写字现状

1.学校识写字课形式化。从古至今，我国的教育观念就是以老师为主导，学生作为学习知识的被动者，师生之间呈现出单一的教育模式，即监督与接受监督的模式。在这种传统观念的影响下，我国师生关系呈现不平衡的局面，无法激发学生在学习方面的激情，导致课堂氛围低迷，教学效果不理想。除此之外，老师没有因为不同学生的学习能力制定不同的教学方案。一部分学生会因为跟不上老师的教学节奏，对识写字教学产生厌恶情绪。教学中，老师忽视接受能力差的学生，当教学节奏慢时，接受能力差的学生可以跟得上老师的进度。但是接受能力好的学生，课堂教学又不能满足他们的需求，会觉得学习汉字没有挑战性，进而失去学习热情，最终造成消极的教学成果。

2.缺乏专业化的师资队伍。据统计，我国大部分学校还没有设置专门的写字教师，一般情况下都是由语文老师完成写字的教学任务。然而，并不是所有语文老师都具备良好的写字能力，甚至有的老师忽视写字教学，根本无法解决学生在写字过程中遇到的各种问题。写字本身就给人一种枯燥乏味的感觉，由于专业写字教师的缺失，语文教师成了写作教学中的替补。但是语文教师并不专业，无法给学生做出正确示范，学生会受其影响形成错误的写字习惯。由此可见，一个专业的写字教师对学生的汉字学习是多么重要。

3.教学方法简单枯燥。在识写字教学中，1～2年级老师采取的识写字教学方式比较单一，让学生反复练习认字、写字，并没有向学生解释字的含义，学生无法真正理解字意。语文老师在识写字教学中只采用机械方式让学生掌握汉字，课后也不对学生的学习情况进行检查，经常会出现回生的现象。到了3～4年级，学生已经具备了一定的识写字能力，老师在识写字方面也就不会有更多关注，对识写字只是一带而过，不注重对字的讲解，识写字基本上由学生自学完成。到了5～6年级，随着学生逐步掌握的识字能力越来越强，绝大部分老师本质上忽略识字环节，只注重课文的讲解。

二、小学识写字问题的优化措施

1.营造良好的识写字氛围。小学阶段的语文教学都以识字与写字教学为主，尤其是小学1～2年级。语文教学活动中识字写字已经不再作为阅读和写作的前提，而是学生学习其他科目的基础。学生识写字的能力是一步步提升的，教师进行识写字教学时要仔细钻研教材，要具有良好的创新意识，结合学生的实际情况优化教学。以往的教学方式只能导致学生失去识写字的兴趣，所以教师进行识写字教学的时候，一方面要按照汉字的结构原理采用不同的教学方法，另一方面根据学生特点选择方式方法，激发他们的学习兴趣。

2.提升老师的专业素质。教师是语文识写字教学的关键，学校可以招聘专业的写字教师。教师的书写习惯会影响学生识写字，因此要是做出好的示范。同时，学校还可以对教师写字进行相应培训，帮助老师提升他们的写字水平。校方要积极组织全体教师坚持写钢笔字，并安排他们集体学习，同时可以请一些具有书法经验的人培训教师。识写字培训不仅针对语文教师，所有的老师都要接受培训，因为他们在授课过程中也会给学生做出写字示范。只有形成了一个联合管理的氛围，教师才能给学生做好示范。教师将培训练习写字过程中形成的心得传授给学生，在汉字书写时做好示范，学生才能形成良好的写字习惯。

3.丰富教学方法。21世纪是信息全速发展的时代，人们生活各方面都充斥并运用信息技术，同时也给人们的生活带来了极大便利，现代化信息技术在教育教学中已经得到了普遍重视和广泛运用。为了改变以往单一的教学模式，教师利用信息技术与课程教学相结合的模式与学生互动，调动学生积极性，使教学模式实现多元化发展。语文教师对学生进行识字与写字教学、阅读与写作教学以及口语与交际训练都有重大意义，它不仅提高了语文教师教学水平与教学效率，极大加快了语文教学改革的步伐。

识写字教学是一个缓慢的过程，老师在平时的教学活动中应该积极对识写字教学进行深入研究，在不断学习与摸索中付诸实践，不断提高自身能力，善于自我反思，善于发现学生在识写字方面存在的问题，总结出解决教学中存在的问题的方法，这样才能起到事半功倍的效果，有效提高语文识写字的教学质量，提高学生的识写字能力。

［1］朱安立.古代识字写字教材的使用及启示［J］.贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2012

［2］孙 雯.加强识字教学中“写”的科学性［J］.福建论坛（社科教育版），2011

［3］李玉申.多媒体为识字教学锦上添花［J］.中国教育技术装备，2011

［4］王秀侠.浅谈小学语文低年级识字教学［J］.科技信息，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0089