项目教学法在农业院校《市场营销学》课程中的实践与探索

吉林农业科技学院 金升辉

项目教学法在农业院校《市场营销学》课程中的实践与探索

吉林农业科技学院 金升辉

《市场营销学》是一门集经济科学、行为科学、管理科学为一体的综合应用型学科。目前，我国大部分高等院校都开设市场营销专业，其他专业也开设市场营销这门课程。近几年来，《市场营销学》随着市场经济的变化时刻进行教学研究改革，笔者经过多年的实践教学，将项目教学法融入《市场营销学》课程，取得很好的效果。

项目教学法 市场营销学 农业院校

一、项目教学法的内涵

项目教学法是世界职业教育中的一种新思路，起源于20世纪80年代。它是以项目为主、教师引导，以学生为主体的一种教学模式，旨在设计一些情景任务，让学生自主完成，掌握和理解专业知识。它改变了以往学生只能听教师在课堂上讲，却没有自己思考学习机会的被动学习形式，是一种使学生主动参与，自主学习，自主创新的新型教学模式。

项目教学法是教师与学生通过实施一系列的“项目”工作而进行的教学活动。“项目”是针对教学内容设计，由学生独立完成，从而提高教学效果的教学任务。项目教学法能很好地整合其他教学法，以工程项目作为教学对象，通过实施完整的项目进行教学活动，教师借此引导学生对现实生活中的课题项目进行深入学习。

实践教学紧扣一定的教学目标，通过具体安全的剖析，理论与实践相结合，它的特点是以案例为切入点，在学生面前展现出一个学习、思考及创新的开放空间。由于课堂教学内涵丰富，因此可以使学生兴趣浓厚，课堂充满活力，学生分析问题和解决实际问题的能力也能够得到充分提高。

大部分的学生缺乏主动性和自觉性，学习习惯不好。而传统的教学方法是以教师讲课为中心，只注重理论知识，忽略了实践应用的重要性，学生学习专业知识更重要的是进行技能的培养。这种教学模式已经不能满足当下社会的需求。教师应将项目教学和实践教学结合应用于教学活动，促进课堂教学最优化，充分激发学生的学习潜能，并使之转化为现实的应用能力。教师通过项目进行实践教学，能有效解决传统教学模式的弊端，又能保留传统教学模式的优点，两者结合教学才能达到最好的教学目的。

二、项目教学法的实施

项目教学法应根据不同课程实施教学，以《市场营销学》课程为例，项目教学法的步骤包括：布置项目、信息采集、设计项目、项目实施、项目评价。具体的工作可以根据学生自身的能力进行分配。

1.布置项目。首先，教师要明确这次项目的目标以及项目所需要达到的预期效果，什么样的学生处于什么样的位置，需要学生具有哪些能力，这些都是要明确分清楚的。结合学生的实际能力再下达相应的任务。例如，市场营销可以根据市场环境展开，这就需要学生具有分析市场环境的能力。

2.信息采集。信息采集是项目布置之后收集一些资料和相关信息，可以收集教师在课堂上讲的难点和重点，如市场营销环境中的一些分析法、营销环境策略分析法等。教师在课堂没有讲解的知识，就需要学生利用课余时间自主学习，遇到难点时相互探讨，或者在课后时间与教师交流。

3.设计项目。项目设计是指教师指导学生按照要求进行一系列的策划任务，是项目教学法中最重要的一个环节。首先，学生可以通过做报告或者PPT的方式对小组进行任务分配，分工合作，自主学习总结。这样有助于培养学生的总结能力和表达能力，教师也可以很直观地看到学生的学习成果，有效地进行总结与评价。

对于具体知识点再运用传统模式教学，这样的 结合教学能够激发学生的学习兴趣，使学生很快地投入到学习状态中。通过项目的实施，学生能够完整地把握学科体系，掌握技能，完成教学任务。教师应给予学生表达的权力，有利于学生思维、想象、操作能力得到进一步提升。通过优化组合教学，学生在努力学习课堂内容的基础上，还会主动去图书馆、互联网、企业学习，进行自主创新。学生学会了主动参与，教学效果达到了良好的目的，在未来的工作上也会更胜一筹。

三、项目教学法的效果

《市场营销学》实施项目教学法能够将理论与实践相整合，使学生在学习的过程中更好地掌握专业知识，教学内容也能够贴近实际生活，取得更好的教学效果。

1.学生的自主学习能力得到改善。项目教学法的要求是教师只讲重点和难点，基础知识需要学生课前自己学习和消化，这有利于培养学生自主学习的兴趣和学习能力。同时，课上要求学生对自己学习的基础知识进行总结分享，与其他同学分享学习经验，逐渐提高学生自主学习的主动性和积极性，提升学习兴趣和学习热情。

2.加强同学之间的团队合作能力。项目教学法要求学生组队完成一个项目，这种方法能培养学生之间的协作互助能力。一个人的力量虽然薄弱，团队的力量却不容小觑，它能发挥每个人的特点，取长补短，各展所长。学生组成团队之后共同完成任务，每名学生都有提出问题的权力，每一名学生遇到的困难都会得到其他学生帮助。

四、总结

教师应认真思考教学方法，结合所教学科和学生的特点，进行大胆探索，将现代教学技术和传统教学手段结合，取长补短，掌握课程教学的精髓，发挥功能优势，以培养技术人才目标，促进学生有效学习，增强学生职业能力，使知识从书本中释放出来并转化为专业技能。

项目教学法的实施对于技能性强的课程具有很大优势。具体的教学过程中，教师要根据教学目标进行科学的设计与合理使知识从书本上释放出来并转化为专业技能。

项目教学法的实施，对于技能性强的课程具有很大的优势。在具体的教学过程中，要根据教学目标，进行科学的设计与合理的组织，是完成教学目标的关键所在。另外，教学方法的灵活运用，教学时空分配得合理，恰当也是必不可少的条件。只有这样项目教学法才能够发挥最大作用。

项目教学法通过协作学习的方式开展学习，通过完成调查项目来达到意义构建，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，解决学生身边的一些现实问题，实现学生对知识的掌握和对能力的提升。透过项目教学法的学习，学生的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。教师应用项目教学法，能够促进学生对知识的构建，提高学生的综合实践能力。革研究——基于技能大赛以汽车营销赛项为例［J］.现代商贸工业，2015

［2］胡子有，黄海生.项目教学法在实践性教学中的应用研究［J］.职教论坛，2009

［3］尤 月，王艳华.构建大学生创新创业基地——管理专业实践教学的新模式［J］.吉林省教育学院学报（下旬），2014

［4］陈国宏，宋占丰.《市场营销学》测试改革必要性研究［J］.沈阳师范大学学报（社会科学版），2009

［5］任国华.《市场营销学》中案例教学法的应用［J］. 吕梁教育学院学报，2010

［6］杨 红.活用教材重应用 多措并举促能力——浅谈《市场营销学》教学对学生能力培养的探究［J］.中国校外教育，2010

［1］王秀梅，都 萌，卞荣花.汽车技术服务与营销专业教学改

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0208