浅谈在愉悦的课堂氛围中培养学生的创新能力

河北省卢龙县下寨乡下寨小学 王会静

浅谈在愉悦的课堂氛围中培养学生的创新能力

河北省卢龙县下寨乡下寨小学 王会静

培养创新型人才是新课程标准的重要目标，教师应首先转变自己的观念，使自己能够创建新型的课堂环境，真正发挥以“教师为主导，学生为主体”的课堂环境。教师应改变师道尊严的束缚，与学生建立一种平等的师生关系，使学生在课堂当中敢于发表自己的见解，只有当学生具备说的机会，学生才会主动思考，才能使学生的创造能力得到真正发挥。

小学语文 课堂教学 创新能力

一、有亲和力的教师是培养学生创新能力的关键因素

小学生对某一学科感兴趣与否和所任学科的教师有很大关系，通过对学生进行调查发现，如果学生喜欢某一科的任课教师，那么这一学科一般就会学得比较好，成绩也会比较高，反之，如果学生不喜欢某一学科的教师，那么很难喜欢这一学科，更不用说对这一学科学得有多好了。因此，教师的受欢迎程度直接影响学生的学习效果，具有亲和力的教师可以大大提高学生的学习效果。学生的创新能力在课堂中能否得到充分发挥，主要是由驾驭课堂的教师决定的，教师性格并不相同，所以在课堂当中表现的风格也不一样。但无论是严肃型的教师，还是和蔼型的教师都应该使学生感到亲切，使学生愿意进入课堂，这需要教师在课堂上善于运用语言和肢体与学生交流，如给学生一个微笑，给学生一个赞赏的眼神，给学生一个善意的提示等，使学生能够感受到爱，在课堂当中将自己的潜能发挥到极致。

新课程理念要求教师必须改变自己的思想，由以往的应试教育向素质教育转变，教学过程中，不仅应注重对学生知识的传授，还应注重对学生能力的培养，课堂当中应充分发挥学生的主导作用，教师要善于和学生多沟通，这样才能拉近师生间的距离，当学生回答问题的时候，就算答案不正确，教师也要有足够的耐心，一步步引导学生积极思考，寻求更多的答案。教师在学生回答问题之后，无论学生的回答正确与否，教师都应该面带微笑地对学生敢于回答问题这一举动给予赞扬和肯定，使学生在任何情况下都敢于发表自己的见解，激发学生的学习热情，使学生积极主动地思考问题，进而使学生的创造力得到提高。

二、民主和谐的课堂氛围中培养学生创新能力的直接原因

学生创新能力的提高需要一个良好的课堂氛围，因为创新精神需要学生具有求异思维，而这种求异思维并不是在所有课堂中都可以发挥的。有些教师在课堂上认为自己就是高高在上的，学生与众不同的思维便认为是对自己不尊重，狠狠地批评学生，这无疑会干预学生的创新能力，使学生在课堂上只能按照老师的思路一步步地走，不敢开动脑筋。这样的课堂环境根本无法培养学生的创新能力。所以，如果想培养学生的创新精神，教师必须要给学生创造一个民主、和谐的课堂氛围，使学生在课堂上积极开动脑筋思考问题，多角度思考问题，真正提高学生的创新能力。

所谓民主、和谐的课堂氛围，就是在课堂上充分发挥学生的主体作用，使学生在课堂上能与老师处于平等的地位。教师在课堂上应发挥主体作用，引导学生积极学习，大胆质疑，敢于提出问题，并积极主动地寻求问题的答案。教师应允许学生在课堂上提出他们对问题的独特见解，使学生能够积极主动地对问题进行探讨，无论学生回答的问题是否角度偏激，教师都应该给学生发言权，并且要对学生的回答给予肯定和赞扬。但是如果教师对学生表现出来不耐烦，或对学生的回答提出批评，就容易对学生的心灵造成伤害，使他们在课堂上失去思考的积极性。

三、提供舒适的课堂学习氛围是培养学生创新能力的重要途径

传统的教学模式是教师在课堂中发挥主导作用，整堂课程以教师为主导，学生是观众，而新课程改革要求在课堂当中要发挥学生的主体作用。学生创新能力的提高一般都是从问问题开始，学生在课堂当中提出有价值的问题，然后从学习当中解决问题。这就需要教师除了给学生营造民主和谐的课堂氛围外，还需给学生提供一个“舒适”的课堂环境。所谓舒适的课堂环境，就是学生在课堂上能够提出有见解性的问题，这需要教师在课堂上能够创设问题情境，使学生通过问题情境提出问题。学生提出问题后教师不应急于解决问题，而是给学生创设一个“舒适”的课堂环境，使学生在课堂上共同探究解决问题。因此，教师在课堂当中不应墨守成规，要将以往的“教师一言堂”改为“学生群言堂”，学生在课堂当中可以对问题进行讨论，所有的学生在课堂上都对问题提出自己的见解，不是所有的教师都能做到这一点。这种“舒适”的课堂环境使学生在课堂上能够积极主动地学习，真正发挥课堂的主体作用，从“要我学”变成“我要学”，使学生在轻松愉悦的环境中积极主动地获取知识，提升自己的能力，使自己的创新能力得到发展。

培养创新型人才是新课程标准的重要目标，教师首先应转变自己的观念，创建新型的课堂环境，真正发挥“教师为主导，学生为主体”的课堂环境。教师要改变师道尊严的束缚，与学生建立一种平等的师生关系，使学生在课堂当中敢于发表自己的见解，只有当学生具备说的机会，学生才会去思考，才能真正发挥学生的创造能力。教师在课堂上要给学生创造一个民主和谐的课堂环境，使学生无论回答的问题正确与否，都能得到老师的肯定与赞扬，这样他们才会在任何情况下都积极地思考，永远保持创造力。教师还应创造一个适于学生思考的舒适课堂环境，给学生创设相应的问题情境，使学生能够主动地发现问题，进而产生解决问题的想法，使学生在课堂上能够积极主动地发言，集思广益找到问题的答案，进而使创造力不断提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0168