移动互联环境下计算机基础课程教学设计研究

山西金融职业学院 王改香

一、计算机基础课程教学现状

首先，在移动互联环境下，大部分的学生基础计算机的时间比较早，起步早，所以学习的起点比较高，但是因为学生对知识的理解程度不同，使不同学生对于知识的接受程度也存在不同，所以，教师教学设计的过程中要有针对性地进行安排。

其次，当今社会使学生对于移动互联网中的相关知识理解能力强，但是在移动互联中存在信息不道德的现象，对学生的思想道德造成直接影响，加之学生受这种环境影响，新观念相对较多，对计算机基础课程重要性认识的不断加深，希望能够改变传统的讲课方式。

最后，移动互联背景下，计算机基础课程的相关知识更新速度快，学生对于知识的学习不仅仅满足于课本，而是希望通过计算机学习到更多的知识。

基于以上三个方面，在移动互联环境下，计算机基础课程教育要紧跟时代的发展脚步，要求教师对计算机基础课程进行一定的设计研究，从而促进学生自主地通过计算机进行知识的积累和学习。

二、计算机基础课程教学设计研究

1.教学目标

计算机基础课程的教学目标是保证学生能够对计算机的基础知识进行把握的同时对Windows 的操作方法进行系统的掌握。学生能够熟练操作Word、Excel 和PowerPoint 等多媒体软件，同时，学生要能够自行在互联网上进行网页浏览，资料下载、收发邮件和聊天等、帮助学生掌握熟练应用计算机的能力。

2.教学方法

首先，教师要端正学生的学习态度，保证学生能够充分利用课堂时间，在结束一个章节的教学后要及时通过综合实际操作练习对学生的学习情况进行检查。同时，充分利用多媒体教室的功能，借助多媒体教学软件进行教学，从而加深学生的印象，在学生进行实际操作的过程中及时发现问题及时解决，让学生边学边解决，激发学生的学习兴趣，帮助学生加深理解，提高学生学习的积极性。

3.教学过程设计

（1）进行多样化的教学辅导和交流.通过计算机进行交流是移动互联环境下的一种新型交流方式，避免了在日常沟通中的空间障碍，能够随时随地进行交谈。这种新型交流方式能够使师生在课后的教学辅导中随时进行交流，学生通过计算机能够有效地进行课外知识的拓展，通过不断学习和研究进行系统和软件的安装，从而加深学生对计算机使用方法的了解。在移动互联网背景下，翻转课堂也是一种常用的教学方式 。在这种模式下，教师会适度放松对课堂的控制，将课堂的时间交给学生自己掌握，学生会专注于主动的项目的学习，观看视频、听讲座，还可以实现与教师的在线讨论等等。这种教学方法极其灵活，学生学习的参与度更高，效果更好。另外，学生也可通过申请QQ 账号或者电子邮箱的方式和同学、老师之间进行交流，遇到疑难问题后能够及时通过交流寻求解决方式，通过建立讨论群的方式，使学生之间通过讨论进行知识的学习。

（2）实现资源共享。教师在课前的备课效果的好坏直接影响着教学质量成果，所以，教师充分认真的备课是提高教学质量的前提条件。但是，教师的时间和精力是有限的，在收集资料的过程中也十分有限，这种情况下就可以充分利用互联环境下进行资源共享。为实现教师之间资料的共享，教师通过建立一个资料群，将大家有限的资源进行上传和汇合，使教师更好地进行备课资料的甄选。同时，各个教师通过资料的共享和交流，彼此发现在备课过程中存在的不足，有效提高备课的质量，从而提高教学质量。

（3）体现课堂独创性。互联环境的影响下，大多数教师已经开始使用多媒体和计算机进行教学，来丰富课堂的内容和优化教学过程，为体现课堂的独创性，微课开始进入课堂教学。微课是以新课标为基础，以视频为传播载体，记录教师在课堂上讲解的某个知识点或者难点并参与教学讨论的课程。微课记录的仅仅是一个知识点或者难点，其对象也并非全部的学生，学生可以根据自身的需求或者特色选择适合自己的微型视频课程。微课的宗旨是实现对每一个学生的关注，帮助学生建立属于自己的学习课堂，形成具有自身特色的学习方法。所以，教师可以要求学生自行对各种视频进行研究和实际操作，可以根据自己的理解自行设计课件或是其他媒体文件，不断掌握计算机的理论知识，提高能力，也能够提高学生的自主创造力，实现素质教育目标。

（4）体现教学趣味性。计算机基础课程教学以其教学内容趣味性和较强的实践操作性，在学习的过程中能够激发学生的学习兴趣，体现教学的趣味性。大多数的学生对于计算机基础课程教学都有着较强的兴趣，所以，教师在教学过程中，充分将学生的学习内容和娱乐相结合，将枯燥的课堂变得生动快乐，具有趣味性，使学生享受到学习的乐趣。

移动互联环境下，学生不仅要掌握基本的计算机应用的理论知识，还要对计算机进行熟练的应用，这就要求教师在进行基础课程设计时，要明确教学目标，改进教学方法，在教学过程设计中，不仅教师之间要实现资源共享，而且教师在教学过程中要充分体现教学的独创性、趣味性，通过计算机对学生进行及时的课后辅导和交流，从而使学生更好地达到在移动互联环境下对计算机使用的要求。

[1]济一浓.基于活动理论的大学计算机基础课程教学设计研究[J].电子世界，2013

[2]陈 涛，王万荣.基于建构主义的计算机基础课程移动学习教学模式研究[J].山东农业工程学院学报，2014

[3]唐 辉.计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究[J].科技经济市场，2014