浅谈小学数学教学中的创新教育

重庆市合川区隆兴镇中心完全小学 许晓刚

浅谈小学数学教学中的创新教育

重庆市合川区隆兴镇中心完全小学 许晓刚

创新是当今社会的热门话题，社会的发展离不开创新，人类的进步离不开创新，创新教育已成为素质教育的基本要求。因此，在小学数学的教学活动中需要教师营造一种开放、自主、和谐的教育氛围，激发学生的创新思维能力，鼓励学生进行创新活动，培养更多的人才。

小学数学 教学 教育 创新

少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。历史的变迁发展是不可逆的，少年儿童是未来发展的主力军。当今世界的综合国力竞争说到底是民族素质竞争。要提高全民族素质，必须进行教育教学改革，培养具有创新能力的新型人才。创新能力培养是一项系统工程，需要全民行动，从小抓起。小学教育是教育的基础阵地，教师要注重小学生的创新思维培养。

一、优化课堂氛围，培养学生的探索创新欲望

探索创新的欲望是人生来就具有的，是人的一种心理需求。心理学研究发现，人类的创新能力需要丰富的知识和智慧条件做基础，要有积极的情绪做依托才能得到充分发挥。因此，教师进行教学活动时要营造出一个宽松、平和的学习氛围诱发学生的创新思维。课堂中，老师要转变自身观念，从教导变为服务，使自己也作为班级中的一员与学生一起参与集体活动，真正做到与学生平等、坦诚、真诚地相处，互相交流。通过自身的努力创造一种真诚、和谐的班级氛围，使学生可以放松心灵，自主进行学习，形成一种敢于质疑、敢于挑战、勇于坚持的精神。

所有的儿童都具有好奇的天性，好奇心可以激发创新的欲望，促进创新思维的发展。历史发展过程中因为好奇心的驱动成就了无数科学家，诞生了无数的人类发明，如瓦特因为开水壶盖研制了蒸汽机；牛顿因为落地的苹果发现了“万有引力”定律等。

课堂中，老师要珍惜和呵护学生的好奇心。例如，进行分数的大小比较时，教材中提供的是相同分子、分母之间的比较，教学过程中有一位学生提出了一个问题：“具有不同分子、分母的分数怎么进行比较呢？”这就属于四年级的通分知识，但是这个问题可以充分看到学生的求知欲和思考能力，老师不能忽视这种求知欲，可以适当调整自己的教学计划，与学生一起探讨这个问题。因此，教师的教学要具有创新性，不能默守陈规。只有这样才能不断激发老师和学生的创新思维能力，才能体会思考的魅力、探究的乐趣。

创造学认为，每个人都有创造的欲望，都有进行创新研究的潜力，小学生当然也不例外。对于一个小学教师来讲，绝对不能存在“小学生只有接受能力而没创新能力”的观念，从而轻视小学生的创造欲望、创造能力。应该给学生灌输一种“数学是人类自己创造出来的，你们自己也能创造，也能超越前人。”的观念。这样可以让小学生从小就有一种自信心，点燃他们进行创新的欲望。进行教学的过程当中，我们应该给学生留出机会和时间，鼓励他们进行提问、反驳，让他们自己发现、寻找，老师不能进行直接暗示，应充分激发学生的自主学习、自主创新能力，把课堂营造成学生进行创新活动的舞台。对于小学生来说，他们的知识有限、生活经验缺乏、智力发展还在初期阶段，他们提出的问题往往比较幼稚，甚至是错误、可笑的，但是老师来不能求全责备，不能进行批评指责，更不能压制他们发现、探索的欲望，要进行表扬、鼓励，如发一个小红花、打一个五角星，鼓励全班同学进行鼓掌、学习等。这样就会提高学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的创新欲望，从而在班级中形成一种积极、良好的学习氛围。

二、引导学生开展创新活动，培养创新意识

我国的教育改革越来越注重培养学生的“大智慧”，所谓“大智慧”是指学生创新思维和独立思考。许多国家已经形成了一个共识，要把“大智慧”作为一个培养学生的目标。香港有一位教师在教学过程中把许多优秀的作业贴了出来，其中有一份“错误百出”的作业， 在这份作业中语法错误、拼写错误到处可见，但是老师给的评语却非常让人惊讶：重复三个EXCELLNET(非常棒的)。这件事情极大影响了学生的学习热情。

所以，教师在教学中要实时依据知识本身的特点和学生的认知规律，努力给学生提供一个进行再创造的机会及条件，让学生通过低层次的活动进行数学知识的组织、提炼，使知识上升到高层次的知识范畴。学生既能长知识又能长能力，获得学习成就感。我们要格外重视学生的实践活动，尽量从生活中提供数学模型，让学生可以通过自身实践探索新知识。数学是从现实世界中抽象概括出来的，教师应该把空间让给学生，把思考还给学生，让创新走进课堂。在教学数、形的基本概念、基本运算、基本数量关系时，我们应为学生提供必要的图形、模型、学具，让学生可以充分做到自己观察、自己动手、自己动脑、自己动口，使他们在摆、分、拆与量、画等实际操作活动中感知概念，领悟其中的原理。

教师是小学生创新意识、创新精神、创新能力培养的一个关键因素，必须具有接受新思想、接受新知识的理念，要有勇于创新的精神和魄力，在教学中大胆改革现有的教学方法、创新教学方法、不断提高自身的创新能力，为国家培养更多的创新型人才。

[1]陈保睿.浅析小学数学教学中的创新教育[J].科教文汇(中旬刊)，2007.06

[2]文 明.浅谈小学数学教学中的创新教育[J].科学咨询(教育科研)，2013.05

[3]李 丹.谈小学数学教学中的创新教育[J].中国科教创新导刊，2012.03

[5]古丽努尔·吾斯曼.浅析小学数学教学中的创新教育[J].赤子(中旬)，2014.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0249