反思教学复习模式的探究与实践——以文科数学一轮复习为例

广州省惠东县惠东荣超中学 何帝木

反思教学复习模式的探究与实践
——以文科数学一轮复习为例

广州省惠东县惠东荣超中学 何帝木

高效课堂是数学教育教学理论研究者和教师探讨的一个永恒课题。随着社会的不断改革发展和学生心理、生理素质的变化，各种教学方式陆续登上了数学教学的舞台，如合作探究、自主探究等。它们注重学生的自主性并还求知过程给学生，但对知识能否真正地被学生接受值得教师思考。面对“90后”高中生的思想和身心发展问题，学校应如何进行更有效的教学？为减少教学无用功，本文提倡反思教学的复习模式。

高效教学 反思教学 复习模式

一、反思复习模式理论

1.指导思想及其反思教学理论设想：

结合高二学生的实际情况，学生基础差的生源学校应该立足课本，深化概念，强化考点。落实“低起点，小台阶，问题链性滚动复习”，抓牢三基（基本知识、基本技能、基本题型），注重展现思维过程，完善并总结解题过程，力求每一个知识点都过关，为第二轮复习打下基础。反思培养的理论设想：

（1）反思能力的培养给学生在数学一轮复习中提供了方向。一般情况下，系统的数学知识体系为问题的解决提供了保障。同时，反思能力的培养有助于学生达到在数学知识认知体系的建构和问题的解决两者之间的互补与平衡。

（2）课堂教学及其复习课堂上学生主体作用主要体现在学生学习知识活动的过程中，教师的主体作用主要体现在对教学活动进行科学认识的过程中。其中反思培养有助于教学过程中知识讲解和问题点评相结合，使教师的主导地位和学生的主体性在复习中更加灵活地结合。

2.一轮复习要求：

（1）在第一轮复习中注重对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化。通过对基础题的系统训练和规范训练，学生准确理解每一个概念，从不同角度把握所学的每一个知识点，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。第一轮复习一定要做到细而实，统筹计划，切不可因轻重不分而出现“前紧后松，前松后紧”的现象，也不可因赶进度而出现“点到为止，草草了事”的现象，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，实施学生自主学习、合作交流，才能真正达到“双基”的目的。

（2）反思能将基础问题学实学活的同时还能强化对数学思维方法的训练。教师一定要把复习内容中反映出来的数学思想体现在第一轮复习的全过程中，使学生真正领悟如何灵活运用数学思想方法解题。通过反思，学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单满足于陈题熟练。

（3）一轮复习中要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练。主动性主要是指有意识地安排时间让学生进行完整的规范解题训练，特别是对解题过程和书写表达提出明确、具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和得分率。逻辑思维的培养可以通过语言的表达体现出来，如学生自主讲解、相互点评、反思交流。

3.反思复习模式的重要意义

教师在复习课上往往是一道题讲很多遍，但是学生再遇到同类型问题时还是不会做，既浪费时间达不到效果，又阻碍了学生思维的发展。新课程标准倡导以学生为主体，教师应在讲解题目后组织学生进行反思归纳并参与点评，这样做不仅能调动学生的积极性、主动性，激发学生潜在的能力，而且能让学生在不知不觉间体会探索的乐趣和成功的喜悦，感受数学美妙无穷。一旦学生的情感认知被开发，常犯的错误被不断反思总结，思维火花就会被点燃，其进取之火就会燃烧得更旺，潜藏的智慧就可以释放巨大的能量。所以，教师不如把反思交给学生。

4.反思教学复习模式教学目标

（1）学会重新审题：能对已知条件及其问题进行再分析和自我归纳。

（2）学会重新转化：能把自身存在的数学问题进行变换，化归自我的系统数学知识。

（3）学会归类总结：能灵活运用各种数学思想和数学方法进行一题多解或多题一解，并能进行总结和整理。

（4）学会点评小结：能对数学结果及其知识内容进行点评、小结。

（5）学会举一反三：能在反思知识后，在模仿的基础上编制练习题，能把数学知识与问题联系起来。

二、反思课堂教学的操作程序：

复习的基本课型分为三课：第一课是概念复习课，第二课是考点讲解课，第三课是巩固练习课。

1.第一课： 概念复习课（重概念、基础）

（1）课前概念复习：主要以复习概念和有关知识（完成提前布置的相应知识填空题）及其相关概念的基础知识训练，并且布置课堂需要讲解的练习（学生据自己时间选择性完成）。

（2）课堂教学过程：

环节一：

考点梳理：对本节课的知识进行讲解并分析怎么考，并且公布课前相应练习题答案。

环节二：

概念的相关考点训练：教师应精心挑选题目（体现基础，具有一定的广度并且具有一定梯度）要求学生课堂自主完成，针对不同的班型有不同的要求。

环节三：

反馈精讲：教师对知识点进行梳理，根据学生的答题情况灵活地讲解题目，要重视以例题带出知识点进行综合分析，抓住解题突破口和要领，培养学生运用数学思想方法分析问题和解决问题的能力，强调精与细。

环节四：

反思交流：

①针对课堂不懂得问题进行小组合作交流。

②学生自主总结本节课学了什么、取得了哪些进步。

环节五：

当堂训练：进一步加强练习。每节课必须要有这一环节。如果因练习和交流时间长无法完成当堂训练时，教师可以布置学生课后完成，并且在下一节课开始时补充讲解或利用晚修时间适当讲解。要求不要放弃任何一个知识点，不放弃学生提出的任何一个问题。

（3）课后巩固练习（作业、试卷）：根据各班的情况灵活布置。

2.第二课：考点讲解课：（重题型、通法通解）

（1）课前完成练习：要求学生完成练习，教师上课前对学生完成情况进行检测，针对学生的完成情况进行分析。

（2）课堂教学过程：

环节一：

概念复习：师生共同回忆上一节课知识点，进一步加深对知识的认识。

环节二：

考点考题再现：教师精选典型考题，巩固上一节课的考点。加强对考点考题理解，要求学生课堂自主完成，观察学生解题中的问题，针对不同的班型有不同要求。

环节三：

合作交流：要求小组在完成练习的前提下对考题的解法思路进行合作交流。教师要注重交流的有效性和高效性并及时观察学生存在的问题。

环节四：

反馈精讲：教师针对学生对考点的掌握程度和合作交流的问题进行讲解，重点讲解题目中体现的典型方法和典型思想。

环节五：

反思交流：

①小组合作交流课堂中不懂的问题。

②教师提问，引起学生反思。

环节六：

当堂训练：根据班级完成情况，适当选择题目训练。如果因练习和交流时间长无法完成当堂训练时，教师可以布置学生课后完成，并在下节课开始时补充讲解或利用晚修时间讲解。

（3）课后巩固练习。

第三课：巩固练习课（重题目分析，加强训练）

（1）课堂教学过程：

环节一：

自主学习：要求学生限时完成（时间根据题目灵活改变），也可课前提前完成。

环节二：

合作交流：要求小组在完成练习的前提下对考题的解法思路进行合作交流。教师要注重交流的有效性和高效性，及时观察学生存在的问题。

环节三：

反馈精讲：教师针对学生在自主学习和合作交流的问题进行讲解，重点讲解题目中题眼和解题的关键点。

环节四：

反思交流：

①针对未在课堂听懂的知识点进行小组合作交流。

②针对本节重点知识点或方法进步变式训练。

③归纳总结通法、通解。

环节五：

真题再现：投影或展示历年真题。

（2）课后巩固练习（作业、试卷）。

三、总结

一轮复习对高考备考起到至关重要的作用，是学校高三复习备考的重点工作。教师和学生都应重视并充分发挥两者的关系。随着复习模式不断发展，提高课堂高效性和学生学习的实效性成为每一节课不变的目标。我们应抛开形式主义的束缚，还学生一个真正自主课堂，让学生在独立思考及合作反思交流中进行数学复习。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0168