校企共建下高职实践教学的改进与创新

江苏海事职业技术学院 杭 俊

高职实践教学即为由学生亲身参加的高职院校教学活动，其优势在于能够使学生的求知欲、探索欲、认知性、技术性和自然规律都得到不同程度的提高。实践教学的实行，不仅能够使高职院校的学习、生活、实际的问题得到成功的解决，还能够使学生的创新性、研究性、设计性和综合性得到相应的增加，此外，还能够加深高职院校学生对于国家、社会以及国庆的认识。

一、校企共建下高职实践教学的必要性

校企共建的特点在于可以站在社会需求角度上，使学生对企业的规划、企业的资源、企业的客户、企业的订单、企业的加工、企业的交付以及企业的运输这样一个全方位管理过程有一个全面清晰的认知和了解。校企共建的核心在于为学生创建一个仿真模拟平台，进而帮助学生身临其境的感受企业经营与管理经营，这样做的优势在于能够使资源得到充分的利用，即使是在资源不足的情况下，也可以合理的进行组织生产，同时使成本得以有效的降低，实现成本最低化和利润最大化目标。

二、校企共建下高职实践教学创新的动因

1.高职实践教学创新的外在动力

当前，科技发展迅猛，企业为获得更好的发展，开始不断的优化升级自身产业结构，并加快了自身工业化和现代化的步伐。企业的发展需要更多高素质的技能型人才作为支撑，对于人才的综合素质、专业技能水平以及实践能力等也都提出了更高的要求。近年来，我国高职教育发展迅速，虽然从一定程度上缓解了我国现代化建设中人才缺乏的现状，但是仍旧未能完全满足我国现代化建设对于人才的需求。同时，高职院校毕业生的专业技能、职业能力和综合素质相对而言偏低，这也导致了毕业生质量与社会需求出现了十分突出的矛盾。故而，在高职院校实践教学中，需求压力是创新的巨大动力。

2.高职实践教学创新的内在动力

在我国学校教育中，高职教育占有十分重要的地位，其更注重应用型人才的培养，对于我国现代化建设做出了巨大贡献。基础理论知识和专业知识是高职院校学生应该掌握的基础知识，而实用性专业技能和职业能力也是高职院校学生应具备的才能。在实际工作中，要求学生也能够适应良好，具备敬业精神和创新精神，此外，还应具有良好的职业道德。实践教学在高职教育教学中发挥着重要作用，能够有效的促进高职院校教育教学质量的提升，因此，高职院校在进行实践教学的创新过程中，还要注重对国内外实践教学改革的成果和经验的吸收。

三、校企共建下高职实践教学的创新策略

1.积极更新观念，对实践教学模式进行创新

任何事物的改进和创新，第一步都是观念的更新。校企共建背景下，高职院校实践教学的改进和创新，要求领导、教师和学生共同改变已有的观念。同时，高职院校对于自身的定位要有正确的认识，以就业为导向，服务为宗旨，坚持产学研相结合，不断提升毕业生的专业技能水平和综合素质。

人才培养模式的创新是高职教育教学改革的关键。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：学习模式上，要实现社会实践与生产劳动的有机结合，从工学结合入手，对高职教育人才培养模式进行相应的改革，并在其带动下，进行专业调整和建设，并对教学内容和方法等的改革作出正确的引导。人才培养模式改革过程中，要确保实践教学的职业性、开放性和实践性，这也是改革的关键所在，具体环节为实习、实训和实验。而只有将以上三个环节落实到实处，才能使高职实践教学真正打破当前施行将书本、课堂。教师作为教学中心的三段式人才培养模式。

2.以人为本，对实践教学形式进行创新

通常情况下，高职院校在进行实践教学中，都会制定统一的教学目标、教学要求、教学方法和考核标准。看似公平合理，但每个学生的实践能力都会有所差别，统一标准无疑是对这种差别的忽视。长此以往，部分学生的学习积极性必然会受到相应的的挫伤。为有效避免这种情况发生，高职实践教学中，还需对现有的实践教学形式进行相应的创新。实施差异化教学，充分考虑学生的实际情况，实践教学中采用不同的内容和要求，以更好的帮助学生树立自信，同时使学生学习的积极性得到充分的发挥。在进行差异化教学时，还需注意的是分层的标准。第一，差异化分层教学，分层依据学生的具体情况而定，包括学生的学习能力、兴趣和教学的难易程度；第二，差异化组合教学，分层的目的在于给予学生足够的空间发挥自身特长，实现优势互补。施行差异化教学的三种形式：一，以学生兴趣为分层标准，制定相应的学习套餐，供学生进行自主选择学习；以教学的难易程度为分层标准，对课程进行合理分配组合，供学生进行自主选择学习；第三，以课时为分层标准，进行相应学习套餐的制定，供学生进行自主选择学习。

3.从严管理，对实训教学考核进行创新

为使实践教学的硬件作用得以充分发挥，实践教学的管理就必然要十分的严格科学，同时，一套完善的实践教学管理制度也必不可少，该制度的建立和健全应包括以下内容：实践教学软件建设的强化；各类岗位责任制的健全；实践教学内容与场地的共享；各类设备管理、实习管理和技术管理等管理制度的建设；促进设备的充分利用，确保设备的完好和正常运行。此外，在对实践教学进行创新时，还需注意的是要以职业岗位能力作为标杆来进行相应的考核方式和考核标准的制定。考核也可分层进行，逐步加大难度，由单项岗位能力→综合岗位能力→关键岗位能力。

高职实践教学为更贴近实际工作和职业要求，可采用实际工作考核办法。同时，在高职院校实践教学中，教师教学质量量化考核标准的建立和健全同样十分重要，需将教学的教学水平与学生实习质量直接进行挂钩，并在实践教学考核体系中纳入学生评价、跟踪调查和量化考核，以使实践教学的质量得到有效保证。

4.求真务实，对实践教学基地建设进行创新

高职院校在对学生进行实践能力培养、职业技能培训的过程中，实践教学基地发挥着重要作用。实践教学基地作为实践教学单位，一方面，可对学生进行培训，提升学生的专业技术技能水平，另一方面，还可鉴定学生的专业技术技能水平。同时，实践教学基地的工作情况和设施也能够直观的对高职院校自身的教学质量和水平进行反映。在对校内实践教学基地进行建设时，实验室的建设方式也要作出相应的改变，关注专业群和工作岗位群，并以此为依据，进行工业中心和实训中心的建设，对基地进行优化重组，同时实现资源共享。同时，在基地中模拟打造真实的职业氛围，最大限度的为高职院校学生创建出更贴近真实职场的环境。要求选用专业领域中先进的技术，高新技术的所占比例要相应提升。实践教学中，需选用综合性强的内容，以充分拓展实践教学的群技能内涵，在环境和总体设计方面上，要注重开放性，遵循互利互惠的原则，实行校企共建，使之能够为社会效益的提升作出相应的贡献。

高职院校在加大校内实践教学基地建设和创新的力度的同时，校外实践教学基地的建设也不能放松。其建设应以校企合作为基础，围绕企业，以服务求支持。而为了使校企之间的合作能够进一步的深入和保持长期稳定，以下四个环节必须得到确保：第一，签订具有法律效应的协议，规定合作模式，促进双方发展；第二，在企业内部建设可实施实践教学的组织机构；第三，为实践教学聘用一批具有高水平的专业技能的兼职教师；第四，与企业达成协议，在企业内部设置一批专用于实践教学的固定顶岗实习岗位，同时在学生培养、专业技术开发、课程开发、教学计划制定、校企人员培训交流以及学生考核评价等方面也要进行广泛的合作。

5.创新“双师”队伍建设

做好“双师型”教师队伍的建设工作，对于高职院校实践教学质量的提升和特色教学目标的实现都大有助益。第一，在进行教师的聘任时，不仅要要求教师具备优良的师德，高水准的教学水平，同时还要要求教师兼备高水平的专业技能；第二，对于国外的新理念、新材料、新工艺以及新技术，教师要不断吸纳内化，为己所用；第三，对于现代化的实践教学手段，教师要将其主动运用在实践教学中，并不断充实自我，提升自己的实训教学水平，丰富自身的生产实践经验，真正做到专业理论过硬、实际操作本领过硬，成为一专多能的“双师型”教师。高职院校在对双师队伍建设方面进行创新时要抓住以下几个要点：一是要对教师职务评聘机制进行改革，评聘教师职务时，首要考虑专业技术能力；二是要改革用人制度，创设高职教师准入机制，在招聘实践教学的教师时，优先选择具备专业技能和实践经验的工程技术人员；三是要促进学校学校教师与企业工程技术人员交流沟通，可通过制度的制定来确保；四是在组建实践教学教师队伍时，可聘任更多的企业兼职教师。

四、校企共建下高职实践教学创新的思考

当前，实践教学的施行已经初见成效，但仍需对其进行不断的探索、创新。校企共建对于高职教育总体质量的提升大有益处，校企共建机制的创新也必然会给高职教育带来新的发展契机。

第一是从政策层面入手，校企共建中，政策是行事的准则，因此，政府在此过程中发挥着至关重要的作用。国家可采取一些政策对校企共建进行扶持。例如，减免进行校企共建企业的部分税收，促进校企进行合作共建。

第二是从学校与企业层面入手。高职教育教学水平的提升，必然会使高职毕业生的综合素质水平得到相应的提升，能够为企业提供更优质的人才资源，使企业获得更好的发展；企业的发展需吸纳大量的人才，也是学校学校培养的众多高素质、高技能水平人才的支柱。因此，从这个层面上来看，校企共建是高职教育发展的必由之路，而为了促进校企合作共建的稳固发展，还需对两个机制进行创新。一是双赢机制的创新。作为校企合作共建的前提和内在驱动力，双赢机制的创新必然会给校企共建的发展带来新的发展。而实践证明，实践教学基地的创建能够促使学校和企业之间“双赢”局面的形成，同时对于“双赢”机制的深入也有着一定的促进作用。二是互动机制的创新。学校方面，要树立良好的服务意识，能够站在企业角度上考虑问题，主动为企业提供相应的服务，同时，还要积极主动在双方之间创建交流的平台。企业方面，要主动参与到学校的人才培养工作中，为学校人才培训方案的更新出谋划策。这种积极主动的互动，能够有效的促进双方合作的深入和信任的加深，为校企共建创造良好的氛围。

五、结束语

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，实践教学对于高职教育教学水平的提升有着至关重要的作用，因此，校企共建下高职实践教学的改进和创新问题必须得到充分的重视，同时，还要积极探索改进和创新措施给予相应的解决。

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