药学专业有机化学教学经验总结

湖南长沙医学院基础医学系 周建波 曾 明 陈 文

笔者这三年连续担任了药学专业的有机化学教学，采用的教材是人民卫生出版社出版，陆涛主编的《有机化学》第七版，此教材主要面向医学院校药学、药剂专业学生。从这几年学生的上课效果和反馈情况来看，我校学生在学习有机化学过程中还存在以下一些问题：

1.有机化学的基本概念、基本理论和化学反应繁多且复杂，在课堂学习中学生感觉有机化学难记、难学且枯燥无味，容易对有机化学课程产生厌倦情绪。

2.我校是一个新生的二本院校，生源相对一本院校而言学习基础差。而且这几年生源数量下降而招生并没有成正比的减少，使得我校学生的化学基础日益薄弱。

3.日益消减的教学课时与迅猛扩大的化学知识体系之间的矛盾。我院药学专业学生在大一第二学期要把有机化学课程全部学完，理论总课时为80 学时，周课时为5 学时，学时极其紧张。

针对以上矛盾笔者在这几年的教学中深刻的体会到在有机化学教学中教师除了秉着认认真真的工作态度之外，还必须以科学发展观作指导，转变教学观念、把握时代特征，在教学内容、教学手段、教学方法方面作大胆的改革和优化，发挥教师在教学中的主导地位，培养出适应时代发展的新时代人才。

一、精心安排教学内容，提高教学效率

1.本教材共有18 章，有机化学中我们只重点学习前15 章，后面的3 章和“有机波谱学”不讲解，留给后续课程《仪器分析》和《生物化学》学习。这样可以避免学科之间的重复学习，还有效节省了课时。对高中化学和《无机化学》中接触过的知识点我们以复习的形式给学生介绍。例如，烷烃、烯烃的命名就只作简单回顾和练习，其它化合物的命名就可以在这两类化合物的基础上加以学习，找到相同点与不同点。重点讲解原来没有学习过的基本概论和基本理论。

2.分章节讲解与专题讲解相结合。例如，以专题讲座的形式重点讲解电子效应中的诱导效应和共轭效应，及其加成反应、消除反应、取代反应等几种重要的化学反应类型，并且把电子效应灵活应用到化学反应中，让学生深刻认识到化学结构决定化合物的化学性质，化学性质取决于化合物的化学结构这一有机化学精髓。例如，在讲到亲电取代反应时，比较苯、苯酚、苯胺、杂环芳香化合物环上的电子密度的高低，再让学生自然而然得出这四类化合物发生亲电取代反应的活性顺序。这样既能提高学生分析问题的能力，同时又能把前后知识点连贯起来，有利于培养创新型人才。

二、提高学生的主观能动性

适当增加一些与药学有关的课外知识，激发学生学习有机化学的兴趣，同时让学生从心里感受到化学对药学专业的重要性，从而提高他们的学习动力和热情。例如，在 “立体化学基础”一章中，巧妙地穿插一些常见的临床药物青霉素、布洛芬等药物分子是具有手性的，存在对映体，并且讲解了S-布洛芬具有抗炎和止痛作用，但是R-布洛芬却无这一活性等知识。

三、合理应用计算机网络技术等教学手段

现在每个班都在网上建立了班级群，同学们常常通过群发布信息，于是笔者经常在网上布置一些有争议、有难度的问题让学生自由讨论，开拓学生的解题思路，提高他们的学习兴趣。另外我还经常在班级群中上传一些化学方面的新知识点、研究科技最新发展趋势和动态，使学生深切感受到科学技术的发展给社会进步带来的巨大变革，不但有利于提高学生学习兴趣，也有利于培养学生的创新精神。例如环保、绿色化学是当代化学的主流方向，上传一些零污染的新的药物合成新线路，同时以课外阅读的形式介绍一些无溶剂技术、超临界技术和离子液体技术等。

四、注重实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，化学中的重大理论和化学反应的发现都离不开化学实验，同时实验是检验理论正确与否的唯一途径，所以我们十分注重实验教学。

首先，根据多年实验教学和实验教材的使用情况，并结合医学教育改革的需要，我们教研室全体老师编写了《化学实验》[3]第二版（北京大学医学出版社），本教材是一本实用、好用的综合型化学实验教材。再者，我们在药学专业的有机化学实验项目的筛选上遵循以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的原则，制定划分了为基本操作型、验证型、综合型和设计性实验项目。这样就改变了以验证实验为主的单一实验模式。

五、建立新的教学评估体系

原来的评估制度，都是在期末阶段通过一套试卷来检查学生对课程的掌握情况，这样容易使学生不重视平常的上课和实验，只要在最后阶段看看书突击一下就行，甚至有个别学生通过舞弊过关，使得学校的学风、考风每况愈下。针对这一现象我们秉着“重视平时，全面考核”的原则建立了新的考核制度。学生的成绩=考试成绩×0.6+平时成绩×0.4，平时成绩主要是通过平常的上课表现、实验动手情况和实验报告的书写给分，对于多次无故旷课者平时成绩计零分，不准参加理论考试，直接进入下学期重修，这样就避免了学生“重理论，轻实践”和实验不动手等现象。新的考试制度的建立有利于形成好的学风，让学生意识到学习重在平常的积累。

综上所述，面对有机化学知识体系日新月异的快速发展和新时代对药学人才的要求，教师必须抓住教学改革机遇，抓好各个教学环节，灵活运用各种教学手段，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，培养出高素质、高水平的药学人才。

[1]陆 涛.有机化学第七版[M].北京:人民卫生出版社，2011.11

[2]药学专业有机化学教学实践与改革初探[J].科技资讯，2011.06

[3]曾 明.化学实验第二版[M].北京:北京大学医学出版社，2009.07

[4]吴英华.药学专业《有机化学实验》教学改革方法探索[J].广东化工，2011.10