数字媒体艺术立体影像专业校企合作模式研究

四川文化艺术学院 余 锐

随着计算机技术的发展，立体影像技术在不断进步，不仅在影视的应用上给人们立体的享受，也为人民的生产和生活带来便利。立体影像就是再现人类双目感受的一种科学手段。国际上是以3D 影像来表示立体影像，首先要明确什么是数字媒体艺术立体影像专业？通俗的讲就是3D 影像。D 是英文Dimension(线度、维)的字头，3D 是指三维空间。首先立体影像的原理是指记录所拍摄物体的一对左右平面影像，并让左眼看左影像，让右眼看右影像，因为左右影像之间存在相对视差，导致形成像人眼调整聚合角度模拟观看真实景物的状态一样，产生视觉的立体感觉。

我们生活在三维世界中。人们的眼睛能够辨别物体在生活空间中三维立体的空间位置，感受生活是三维的立体世界。此文所讲的立体影像是通过数码摄相机拍照后，利用电脑通过后期合成，将拍摄素材分层，构成模拟立体的数码立体影像。有专家预言，立体影像将成为中国影像工业发展的新突破口。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》出台后，全国各大高校纷纷推行“校企合作”模式，本文就学校如何加强数字媒体艺术立体影像专业与企业的合作，提出一些具体的方式方法，学校和企业互相支持、优势互补、互相渗透、资源和利益共享找到一条更便捷的路。为校企结合模式提供更有力的依据。

“校企合作”不仅可以发挥学校的优势，也能促进企业生产力的发展，同时加快了自有人才的学历教育，最终共同培养社会与市场需要的人才。实现企业管理现代化，学校也能实现教育现代化。这也是教育与生产可持续发展的重要途径。

其次，学校和企业的关系实质上就是经济和教育的关系。校企结合模式是教育和经济相结合的具象化，专业不同，校企结合模式也不相同，但其也具有一定规律性和相关联性。学校和企业是两类不同社会组织，如何延伸与提升这一关系，深化为合作状态，就成为不同专业在校企合作中研究的重要课题。下面就具体分析一下如何实施数字媒体艺术立体影像专业校企结合模式。

一、教育制度的创新体现：校企合作模式，合作困难重重

学校毕业生是否受到用人单位的欢迎是衡量一个教育制度教育体制改革是否成功、是否科学的标准。这几年，无数高校毕业生毕业即失业，校企合作模式院校毕业生就业率高的事实证明，校企合作模式是科学的、有用的，作为教育制度的变革，它无疑是成功的。数字媒体立体影像专业校企合作的目标是创造条件是提升学生的动手能力和职业素质。数字媒体艺术立体影像专业与企业的合作中存在的诸多困难：

1.大多数企业不愿花时间和精力来培养毫无社会经验的学生。

2.从长远发展看，学校培养适合本企业工作性质的员工，有的企业愿意与学校合作，但由于设施、时间、精力、设备、师资等原因很难真正承担起人才培养的重任。

3.学生管理、安全等问题，为校企结合设置了很多难题。

二、解决问题大胆变革，努力探索数字媒体艺术立体影像专业校企合作人才培养模式

1.数字媒体艺术立体影像专业是对动手与实践能力要求很高的专业：首先应建立起教学实践团队以及教师组建公司为组织的形态，可以集教学与公司业务项目为一体，同时以公司项目为学习载体，以实践课为学习重点，理论与实践相结合，从而提高学生在数字媒体艺术立体影像的专业技能。

2.教师申报创建数字媒体公司，成立专门领导机构：建立工作室团队、制定相关规章制度、确立人才培养方案以及明确数字媒体在艺术立体影像专业中培养的目标和核心能力课程，建设实践环境。

3.数字媒体公司的过程建设：运用资源，把学生以小组形式划分并进行自主学习，完成一些定向项目联合创作实训课程学习。再实施临摹企业的真实的项目，进行实体项目练习。根据真实项目重新组合学生，成立专题项目组。依据学生的能力来设置工作岗位，以数字媒体艺术立体影像专业的行业标准来实施和控制好整个项目。

数字媒体艺术立体影像校企合作模式只有真正做到校企双赢，才能反作用促使校企结合和校企转变。教师数字媒体公司建立，教师与企业、学生与员工角色相结合，学生既是劳动者，又是受教育者。企业有其丰富的实践经验和项目管理经验，为数字媒体立体影像专业提供了很好的实践环境。校企结合模式实现职业角色与学习角色的转变；实现了数字媒体立体影像专业内容上的结合，即教育内容与职业岗位实践内容相一致。同时，在校企结合模式的过程中，将理论教学与实践教学从对立转向统一，把高校课堂教育教程引入企业一线的生产劳动过程中，将立体影像专业与办实体从对立转向统一，最终把市场与育人相结合，以实现合作双赢。