让爱激励学生学习数学

广西壮族自治区桂平市南木镇第二初级中学 李雪飞

让爱激励学生学习数学

广西壮族自治区桂平市南木镇第二初级中学 李雪飞

学生学好数学不是轻而易举的事，不可能一蹴而就、一劳永逸。学生在进步的过程中及易出现反复，这是很正常的现象。但无论怎样，只要数学教师与学生心灵相通，心理相近，用爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心细致的工作，学生定会向前进。

激发 学生 数学学习

一、用挚友般的爱建立良好的师生关系

爱是事业成功的源泉，充满爱心的数学教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响学生，成为学生模仿的对象。用挚友般的爱建立良好的数学师生关系对进行数学教育将会产生意想不到的效果。在教学工作中，笔者经常找时间与学生说话谈心：在课堂恰当的时刻，与学生说说自己生活中的事；在课下篮球场边休息聊天时，与学生说说自己遇到困难时的想法；在学校的花圃边散步时，与学生互相分享学习收获，就如彼此是老朋友般交心，使学生体会人与人之间平等的心声交流。这无形中提高了数学教师在学生心目中的地位。同时，尽可能多与学生开展一些集体活动，产生一种亲和力，使学生喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。学生感受到数学教师真诚地关爱、信任，会有一种感恩的心理，进而提高学习兴趣，激发学习数学的斗志。所以，挚友般的爱能缩短师生间的距离，形成融洽的师生关系，激励学生学习。

二、用慈母般的爱细心照料学生

数学教师以慈祥母亲的角色进入学生的数学生活，由点点滴滴做起，让学生感到教师的爱心、无私心。细致入微地观察学生的言行举止的每一个细小变化，从而真正地了解学生的内心活动变化。这有利于数学教师作出相应决策，和学生一起制定具体、详尽、切实可行的数学计划实现转变。例如，我班学生小杰初一第一学期刚开始时不专心听讲，总爱课上捣乱。有一次，我在课堂提问同学什么是有理数，话还没停，小杰就站起来大声说：“就是没你数呀”。说完在一边笑着看同学的反应。下课后，我轻轻地问他：“小杰，上数学课感觉怎样？”他低下头，良久才说：“很无聊！”我与他一起寻找了不爱上数学课的原因，原来他是在小学时计算不过关，考试成绩不好，被爸爸打后就厌恶数学、恨数学。现在上初中了学不懂，听不懂，上课没事干，觉得无聊、厌烦。为此，我认真地和他分析了他的情况，和他交心，说出我的期盼。经得他的同意，与他制定了专心上课计划、认真作业计划、提高成绩计划。在执行“专心上课计划”方面要求他努力做到：力争坐姿正确，手拿笔做笔记，认真听讲，发言要举手；在执行“认真作业计划”方面要求他努力做到：不抄袭作业，不会就问看例题，问教师、问同学，力争按时完成作业；在执行“提高成绩计划”方面要求他努力做到：力争每一次作业能自己独立完成、每一次测试都有提高。在处理“在小杰事件”时，我始终以母亲般的细心照料小杰。一步一步地悄悄要求他改变所有的缺点。同时，签订自我改变承诺书，让他感受到尊重与信任。在以后的教学工作中，对于小杰的每一个微小的进步，我都及时地给予鼓励关爱的眼神、赞赏的目光，走到他身旁拍拍他的肩膀，就像妈妈奖励自己的孩子一样，这些举动激励了小杰自我转变的决心。

在孩子成长的每一步里，每一位母亲都倾注了很多心血。数学教师要像一位慈祥的母亲那样给学生细心的关爱。只有热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，才能使他们的紧张情绪得到缓解，使他们的防卫心理得到清除。师生之间的心理距离渐渐缩短，学生愿意在数学教师面前敞开心扉，这样从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得学生的热爱和尊重，进而热爱学习数学。

三、用严父般的爱鼓励学生前进

从心理学角度来看，学生渴望得到他人的肯定与鼓励是学生自尊自爱之本。数学教师要从数学学习的心理出发，用严父般的爱帮助学生解开心结，鼓励学生前进，将数学学习质量提得更高。在一次教学工作经验交流中谈到两个学生的变化：第一位学生数学学习成绩很优秀，由于小事被数学教师当众地批评了。学生觉得很丢脸，和数学教师产生了抵触情绪，从而憎恨学数学，成绩一落千丈。第二位学生数学成绩非常差，有一次发烧生病，数学教师和他去看病后还在宿舍照看他，他很感动。在病好后的一次数学作业中，数学教师当众表扬。从此他感觉爱上数学课，数学成绩显著提高。可见，表扬和鼓励能够缩短师生的心理距离。教师应真心理解、发现闪光点的学生，给予学生信心和勇气，对学生满腔热情，让学生看到自己的希望，从而挖掘他们的潜能。数学教师以严父亲切和信任的目光，使学生产生坚信战胜困难的信心和力量。让严父般的爱为学生扬起自信的风帆,让严父般的爱为学生插上腾飞的翅膀。

四、用祖母般的爱期待学生成功

每位祖母对儿孙都疼爱有加，并期待儿孙快乐成长。儿孙对祖母有着非常一般的感情。同样，每位数学教师对学生都寄予厚望，这就是期待。若数学教师用祖母般的爱期待学生的成功会收到意想不到的收获。数学学习有困难的学生虽然考试成绩不理想，可是他们同样具有进取心、自尊心，渴望进步。所以，、期待蕴含巨大力量，可以激发学生内在的学习动机，学生就会朝着期待的“目标”努力奔去。

例如，我班学生小林，学习成绩本来很好，可是因为生病耽误了学习，回到学校后学习劲头不足，文科还勉强应付过去，而对数学却是烦恼不堪。我了解他的内心想法后与他谈心，制定了补习计划和奋斗目标，并对他说自己对他的期望，相信他能行。结果，期末考试时他交给我一份满意的答卷。所以，数学教师在教学的工作中应对学生提出期待，并给予他们力量：相信他们有能力做到。这样渴望“爱”和“欣赏”的学生得到数学教师撒播的“爱”和”欣赏”,就会从感动中激发巨大的力量而努力奋斗。让祖母般爱的期待使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。

总的来说，学生学好数学不是轻而易举的事，不可能一蹴而就、一劳永逸。学生在进步的过程中及易出现反复，这也是很正常的现象。但无论怎样，只要数学教师与学生心灵相通、心理相近，用爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心细致的工作，学生定会向前进。相信数学教师用爱激励学生学习会取得更好的教育教学效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0077