做好基础课与专业课的衔接，提升就业能力——以辽宁城市建设职业技术学院为例

王铁

辽宁城市建设职业技术学院 （沈阳 110122）

1 如何解读“就业能力”

随着高职院校的不断发展，高职教育已经成为我国高等教育体系中重要的组成部分。高职院校学生的就业问题是高职院校发展的关键问题。现代社会正从工业社会向知识经济社会转变，对人的素质要求不断变化，不仅要求提升职业能力，更重要的是要有应变适应和发展能力。高等职业院校的教学任务就是要实现学生的就业，这里所说的“就业”是要实现学生长久的就业。在科学技术突飞猛进的今天，职业变化的速度也在加快,所以我们要为学生提供一种长久发展能力以适应未来多变的职业环境。教育目标不能单纯地针对职业岗位，而要扩展到劳动者的整个职业生涯。要加强对学生综合素质的培养，为学生面向未来的工作与生活打下扎实的基础。

2 基础课与专业课衔接与就业的关系

在高职教育中,基础课担负着培养未来劳动者人文素质的功能，它是形成高职学生思想道德素质、专业素质和身心素质的基础，它能帮助学生拓宽思维和视野，使学生善于观察和分析人生和社会中的问题，促进他们形成高尚的情操、丰富的感情和健全的人格。高职教育专业课的教学目的是使学生掌握专业实践知识专业技能和专业理论知识。学生较好的掌握了专业实践知识专业技能和专业理论知识，才能顺利就业，才能在工作岗位上很快的胜任工作。做好基础课和专业课的衔接工作，将使高职学生受到良好的教育，使他们既具有从事本专业领域的实际工作能力和基本技能，又具有良好的应变能力适应能力和创新能力，使他们在未来发展上有一个良好的前景。

3 基础课与专业课的衔接要注重教师的衔接

提升高职学生的就业能力，要有一个科学的长期的战略目标。做好这方面工作，首先要建立一支德才兼备的教师队伍。基础课教师和专业课教师都要努力提高自己的自身素质和专业水平。同时也要互相学习，互相促进共同发展。基础课教师要力争多了解和掌握本学科相关的专业知识，在教学中既要提升高职学生的自身素质，也要为专业课打下良好的基础，使学生在基础课的学习过程中也了解一些相关的专业知识，进而丰富课堂内容调动学生的学习积极性。专业课教师在专业课教学过程中除了传授专业知识外，还要在教学过程中将提高学生自身素质的知识融入到教学中，使学生在整个学习阶段都受到素质教育。

做好基础课和专业课的衔接工作教师的作用是至关重要的，高职院校必须有一支业务素质强思想作风过硬的教师队伍。教师必须具有良好的职业道德和较高的专业水平。高职院校要创造一切条件，通过进修到实践中锻炼和科研活动提升教师的道德修养和专业水平。高等职业教育主要是培养技术型人才，所以教师除了应具备各类教育的教师都要具备的素质外，还应具备技术型人才的各种素质。基础课的教师也需要对技术型人才的培养目标与本学科的关系有明确的认识。高等职业学院的教师知能的储备要更为全面，应具有较高的专业技术应用的实践能力，相关知识面“常识”要丰富，同时还要具有较强的社会活动能力，善于同社会及有关单位及人员进行交际与合作。有了一支素质高业务能力强的教师队伍，将为基础课和专业课的衔接打下良好的基础。

4 基础课与专业课的衔接要有的放矢

做好基础课与专业课的衔接工作，提升高职学生的就业能力，了解和掌握高职学生的实际情况做到“有的放失”是十分重要的。高职学生从高中校门进到高校校门，他们几乎对社会情况一点也不了解，更不知道他们所学的专业在社会中的作用和实际情况，也不具备就业所应具有的能力，对学什么用什么一无所知，对自己的职业生涯都没有一个很好的规划。虽然在高中阶段他们通过文化课也学习了很多知识，但高中教育一切为了高考往往忽视了素质教育。他们的写作能力、语言表达能力、组织管理能力、社会活动能力和交往能力都十分簿弱。另外高职院校的大部分学生由于录取分数较低，他们的学习水平和学习能力都存在不足，部分学生甚至存在学习困难问题。所以高职院校的教师在教学过程中，既要使学生的文化素质得到提高也要教会学生所学专业的基本技能和基本理论，同时也要教会学生学习方法和学习技能。当前社会形势发展瞬息万变，高职学生要适应社会的发展趋势，就必须具有良好的职业道德、吃苦耐劳的精神，具有较强的专业技术能力、工作能力和创新能力。创新能力对高职学生十分重要，高职学生有了创新能力才能适应社会的发展，在工作中才能不断的取得成绩。要使高职学生具备这些能力，基础课和专业课教师要共同努力紧密配合通过三年的培养，将学生培养成德才兼备的技术型专业人才，为他们的就业打下良好的基础。

5 我院基础课与专业课衔接的实践

做好基础课与专业课的衔接工作，将使高职院校的办学质量得到大幅提升，同时也能为高职院校的未来发展创出新路。我院结合学院的实际情况对基础课和专业课的衔接做了大量工作，使我院学生的文化素质和专业技能都得到了很大提升，为就业打下了良好的基础。学院领导十分重视基础课和专业课的衔接，为基础课和专业课的衔接创造了良好的条件。基础课教师和专业课教师共同研究教学中遇到的难点和重点，共同制定教学计划和教学内容，互相配合在培养学生文化素质能力和专业能力上共同努力，较好的完成了对学生的培养任务。

学院在积极安排专业教师参加专业实践的同时也积极安排基础课教师参与到专业实践和专业实训中，使基础课教师也能了解一些专业知识，了解学生在专业实践中遇到的实际问题有针对性的进行教改和教学；在教学科研方面基础课教师和专业课教师组成科研团队，使科研工作即完成了科研任务也促进了基础课教师和专业课教师的联系，互相了解教学内容促进了基础课和专业课的衔接；在课堂教学中普通课教师重点提升学生的文化素质同时也帮助学生了解一些专业知识为专业课的学习打下基础。专业课教师在讲述专业知识同时，也将提高学生文化素质贯穿在教学过程中，使学生在整个学习过程中不段提升文化素质；针对高职学生语言表达能力和社会活动能力较差的实际情况，基础课教师和专业课教师还共同组织各种活动，如写作比赛讲演比赛，鼓励学生积极参加社会实践，参加社会上各种自愿者活动，从各个方面促进学生较早融入到社会中；在教学改革方面基础课和专业课共同配合推进项目教学法教学，强调学校校内学习与校外职业“无缝”对接，即训练了学生的职业基本技能又提升了学生实践能力和职业综合能力。基础课教师和专业课教师共同努力将使学生的就业有了一个美好的前景。

6 结语

高职教育要为我国的经济建设培养应用型和实用型人才，教育要围绕培养学生的职业能力开展。职业能力包括从业能力、适应能力和发展能力。要使高职学生具备这些能力，做好基础课和专业课的衔接工作是必不可少的。基础课和专业课很好衔接，将使高职学生受到良好教育，他们将成为文化素质高、业务能力强的实用型人才。基础课和专业课的衔接将为学生的就业和发展打下坚实的基础，使高职学生成为全面发展面向未来的社会劳动者。

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