多方位体验和感受运动，让体育知识光芒四射

内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克旗大雁镇第三学前学校 张林香

多方位体验和感受运动，让体育知识光芒四射

内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克旗大雁镇第三学前学校 张林香

在“树立健康第一”思想的指导下，如何在新课程理念下对小学生进行体 育理论与健康保健知识的教学，更好地达成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。意志是自觉地确定目的，并努力克服困难、以实现预定目的的心理活动。培养学生的意志品质，可以增强他们克服困难，战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。 作为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂美的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的品质。

基础知识教学 体育 学习兴趣

一、基础知识课教学的知识性与趣味性的结合

众所周知，小学是学生学习、掌握、接受知识的最佳时期，教师应根据儿童喜欢了解新鲜事物、对趣味性知识又非常感兴趣的特点进行教学，从而收到明显的效果。小学生因年龄小，理解能力差，并且又特别活泼好动，因此对他们不能进行过深的理论讲授，只能讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、根据小学生好动的心理创设情境进行教学

小学生最大的特点是活泼好动，要把他们在操场上的活动兴趣，同样转移到室内基础知识课中来，这就需要体育教师适合他们的心理特点，并在课上创设良好的心理气氛，根据学生好胜、反应快、敏感性强等特点，有目的、有系统地组织知识课的竞赛活动。即把学生的“体育与保健”基础知识，广播、电视报导的有关体育新闻和信息等，设计成问题的形式，组织学生进行抢答比赛。如为什么要学习“体育与保健”？田径运动哪些项目必须采用蹲踞式起跪？中国第一位获得奥运会冠军的是谁？等等。通过知识竞赛的形式，使知识课的教学由 被动转为主动，从而深受学生的欢迎，也促使学生在平时重视对体育知识的学习。由于理论知识课在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起 来枯燥，这就要求教师要认真备课，严密组织，充分体现体育教学的“动”、“乐”原则，即在教学中有让学生积极动脑思考、动手操作、动口问答的机会，在此过 程中激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。

三、基础知识教学中渗透爱国主义教育

现代运用现代教育技术，在教育技术已呈多样化，我们在教学中不应该再只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如进行足球基础知识教学时，便可结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；在《武术健身效果好》的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，并且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光，当国歌一遍遍响起……的精彩课件，激励学生积极参与体育活动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之材。

四、体育课堂注意教法，讲究实效

每一堂知识的教学，要使学生认真听讲，教师应全方位组织教学。

1.严格按照教材教法要求，课前认真备课，明确每节课要解决的重点是什 么？难点又是什么？把握课的中心，前后课次的衔接和上下内容的一致性，使教学内容既规范、又系统，防止教学过程中七拼八凑、随心所欲的弊病。把知识课提高到一定的高度来认识，从而避免学生忽视理论课的不良倾向。

2.建立良好课堂常规。教师应要求学生课课有笔记，详细记录学习内容，并及时温故知新，规定在第二次讲课前复习前面的内容，有系统、有重点地提问，要求学生回答，也允许其他学生补充，从而活跃课堂气氛，然后教师对学生回答情况进行归纳总结。同时对学生回答情况加以记录，作为平时成绩的依据之一，这样无形中就会培养学生认真听、仔细记的良好习惯，又可提高学生的听记能力，使学生对理论课所学知识能逐步付诸于实践，从而突出理论课教学的实用性。

小学生由于年龄小，其生理与心理上都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求教师在教学中以表扬、鼓励为主，激励学生不断的努力；语言要亲切，有激情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断地学习，充实自己，使自己成为知识丰富、语言幽默、能力全面的体育教师。

五、运用考试杠杆、巩固成绩，加深理解

学生对知识课的重视程度，是需要多方面做保证的。因此，要提高知识课的质量，一方面需要上级有关部门有系统地加以引导、督促、检查，如开展“体育与保健”知识课的评优活动，促使教师对知识课的重视；另一方面学校对学生的体育基础知识组织统一考试纳入期末统考中，使学生认识到学习基础知识课的迫切性、重要性。我校经过两年的教学考试尝试，取得了良好的教学效果。

总之，随着体育课程教学过程改革的不断深化，体育与健康课的内容将更加丰富，教学手段与方法也是多种多样，作为一名体育教学工作者，只有不断探索教学方法，提高教学质量，真正体现“健康第一”指导思想，才能为培养体健智强光芒四射的新世纪建设人才作出贡献。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0268