新形势下卓越国际经济与贸易人才培养问题的探讨

辽宁对外经贸学院 王 强

新形势下卓越国际经济与贸易人才培养问题的探讨

辽宁对外经贸学院 王 强

进入21世纪，我国已经成为世界贸易的大国，按照我国战略发展规划，我们要在本世纪从贸易大国走向强国，在这个过程中，国家对国际贸易专业人才的需求也越来越大，这就对高校国际经济与贸易专业人才的培养提出了更高的要求。各国间贸易的竞争实质上是人才的竞争，对国际贸易人才的培养是增强我国对外贸易竞争力的重要途径。本文从国际贸易人才的社会需求现状出发，分析国际贸易卓越人才需具备的能力，探讨国际贸易专业人才培养中存在的问题进行探讨并提出对策建议。

国际贸易教育 社会需求 应用型人才

21世纪已经走过近十五年，我国已经成为世界贸易大国，按照我国战略发展规划，我国在本世纪中叶要从贸易大国发展成为贸易强国，特别是党的十八大提出的“一带一路”战略，这会对对国际贸易专业卓越人才，无论从质量上还是数量上的提出更高的要求。然而，国际贸易作为一门对外经济学科，相对于其它专业学科对培养对象的职业技能和个人素质要求相对较高，这对高校在卓越人才培养和教育上提出了一个严肃的课题即我们怎样培养适应21世纪我国对外经济发展需要的合格的、卓越的国际贸易人才。

一、当代社会经济发展对卓越国际贸易人才素质能力要求提出了较高标准

当代中国社会和经济在快速融入世界，特别是经济一体化的步伐超出许多人的预料。在这其中，与对外经济和贸易相关的工作可分为三类：第一类是国际货物贸易，主要指从事有形商品贸易活动的人员；第二类是国际商务管理，主要指执行政府对外贸的管理及招商引资工作的人员；第三类是服务贸易，主要指从事文化、体育交流活动、旅游、金融、保险、会展、国际商务拓展等贸易活动的人员。基于国际贸易活动的范围领域不同，社会对国际贸易人才也提出了不同层次的要求，而不再仅局限于为外贸公司培养外贸业务人员了处在不同领域的国际贸易专业人才需要具备与其所处领域相应的知识和能力。主要体现在专业性要求和基础性要求两个方面。

首先，卓越国际经贸人才要有扎实的专业知识和能力。

第一类国际货物贸易。从事货物贸易的人才需承担企业商品的进出口业务 , 要具备熟练从事商业谈判工作，对货物生产、质量控制、单据制作、货物运输、商检、报关、货款收付等环节能管控。这就要求卓越国际经贸人才能熟悉产品生产环节、能进行质量控制、扎实的外语、外贸等知识,具备精明的谈判能力、交际能力 、矛盾处理能力，对进出口各个环节的流程、手续、政策措施和规章了如指掌。

第二类国际商务管理。一般指在政府部门工作，主要负责国家对外贸易政策的执行和对所辖领域的监管。同时，根据国家不同时期的对外贸易政策，进行对外投资和招商引资及进行监管，协调和处理相关部门的利益关系和国际贸易纠纷的解决。从事该工作的国际贸易人才需要掌握熟悉国家的对外经济贸易政策、WTO知识、国际经济合作和金融知识，同时要有外交、外贸、经济学、国际政治和政策等知识,熟练的外语，丰富的谈判,交际、沟通、协调能力等。

第三类服务贸易。涉及文化、新闻界、教育界、体育界、旅游、保险、银行、会展、贸易促进组织等。随着我国国际地位的不断加强，我们在文化、体育等发面的交往日益增多，从事这些领域国际交流合要求国际经贸人才不仅要掌握相关领域的专业知识、而且还要具备外语、国际贸易知识等，要具有国际贸易谈判能力和国际交流等能力，此外，这些领域还要涉及历史、宗教、地理等人文知识。

党的十八大提出了未来几十年，我们要把我国建设为贸易强国，特别是提出“一带一路”战略设想，对卓越国际经贸人才素质会有较高的要求从而服务于我国对外经济发展战略。为适应我国对外经济贸易的大发展，我们必须对新经济形势下的卓越国际经贸人才培养有充分的认识。首先，卓越国际经贸对专业知识和职业技能提出了更高的要求。我们处在经济全球化和科技发展飞速发展的时代。经济全球化要求卓越国际经贸人才不仅要有全球视野，而且要与科技发展合拍，特别是互联网的普及应用，使得卓越国际经贸人才不仅要有扎实的专业知识和职业技能而且要有运用互联网的突出能力。因此，现在的卓越国际经贸人才其在大学学习中不仅仅掌握国际贸易专业的理论知识以及实际的基本运用能力，而且可以运用互联网开发贸易客户的能力、进行国际贸易业务谈判的能力。同时还要具有国际业务交流的外语水平作保障。其次，卓越国际经贸人才要有较强的学习能力和创新能力。据相关的研究表示，学生在大学期间所学到的知识只占人生总知识的十分之一，这就需要学生树立终身学习的意识，在不断的学习和探索实践中去获得另外十分之九的知识。区域经济一体化和经济全球化的步伐突飞猛进，这对卓越国际经贸人才的培养提出了挑战，这需要我们不断补充因其发展带来的理论创新而且要更新自身的知识储备，使自身能力与世界经济的变化和国际贸易的变化保持同步的发展，以适应社会的需要。例如互联网的普及对国际贸易的方式产生了影响和变化，如果我们的人才培养还拘泥于过去贸易方式那我们学校培养的人才就难以适应社会的需要。除此之外，国际贸易人才还需要具备创新能力。科技手段在经济领域的运用必然会带来贸易做法改变，特别是互联网的普及应用为贸易方式的创新搭建了一个平台。现在日新月异的跨境电子商务活动已经改变了许多传统贸易做法。因此，卓越国际贸易人才的培养要改变以往的模式，突出培养创新意识和探索精神，使其能够积极运用先进的技术手如互联网技术来从事对外贸易活动。

第三，卓越国际经贸人才要有实践运用能力。实践运用能力是国际贸易人才对自身所具备的专业知识和职业技能、学习能力和创新能力的综合实践运用，是卓越国际贸易人才所需要具备的最重要的能力。它的强弱直接影响其在社会的职业生涯。这些能力均以专业知识做基础以技能作保障，结合自身的创新能力综合运用于国际贸易活动中。例如新客户的开发能力，对货物的营销能力，对外谈判能力，处理贸易纠纷的能力，渠道的管控能力等，这些均需要卓越国际经贸人才在实践中运用自己的专业知识和技能去锻炼，如果没有扎实的专业知识和技能断不能胜任此项工作。

综上所述，卓越国际经贸人才的培养不仅需要我们根据世界经济的发展和我国对外经济贸易发展战略的需要不断调整我们的培养计划而且要在人才培养上注重基础性专业知识和基本技能以及创新能力的培养。我们培养的人才不仅要有扎实国际经贸知识、市场营销知识、法律知识等 而且要有广而厚重基础能力，例如，要具有良好语言交流能力,符合国际商业规范的出色的谈判能力，互联网运用能力，通过互联网进行客户的开放，渠道的拓展，商品的宣传，订单的获取等能力。

二、当前院校国际贸易人才教育现状与存在问题

当前我国高校国际贸易教学的现状堪忧，首先，人才培养的目标定位趋同于理论型。本属于应用经济学科的国际经济与贸易专业，被许多高校冠以“高级人才”培养专业，而在教学中将人才培养的重点偏重于学生在国际贸易、国际经济学等宏观方面的理论知识掌握，而对于国际贸易具体业务的实际操作能力的培养没有给予应有的重视。 大多数的国际经济与贸易专业高校毕业生的知识结构和能力并不能满足用人单位在具体业务中的岗位要求。其次，课程设置趋同于经济类。国内高校国际经济与贸易专业教学计划中各种经济类理论占据很大比重，西方经济学、货币银行学、财政学、金融学、计量经济学等经济类课程充斥课堂，在总培养课时不变的情况下，各校原有的专业课程体系自然就向纯经济类课程体系趋同。

目前许多高校国际贸易专业的课堂教学也是良莠不齐，普遍存在着课程体系规划不合理、教材内容偏理论、师资队伍结构不合理等问题。具体体现在，首先，课程体系整体规划不够，课程偏重理论、实践环节少而又少。在课程的教学过程中主要是课堂讲授，所使用的教学工具基本是单一的“教材”，学生所理解的课程知识大多局限于课本内容。学生得不到足够的实践锻炼和应用的机会。其次，教材内容千篇一律，理论内容多于实践内容。现在高校所使用的教材种类比较多，尽管其内容都较为齐全，知识结构基本可以满足高校的学生要求，然而教材的主要问题均是内容千篇一律，理论较多，实践知识较少，对学生实践能力培养极为有限。其次，外语在实务教材中所占比重很少，而外语在国际贸易业务的实践操作过程中使用的最为广泛。如果实务和外语紧密结合在教学中，那学生对于外贸实务的理解与掌握可以少走很多弯路，开展外贸交易磋商会容易的多，而目前我们的国际贸易实务教材和函电教材二者相互脱节。第三，教学内容陈旧、教学方法单一、不利于学生能力的培养。当前很多高校的专任教师的业务实践经验极为匮乏，因而在课堂教学过程中，教学内容苍白无力，由于没有实践经历所以许多贸易做法无法在课堂上讲解清楚，而不得不讲解理论知识，教学模式还是以教师为主导，仅仅注重教师在课堂上的主导作用。而且教学方法较为单一，教学手段往往是利用多媒体进行授课，学生没有动手操作以及锻炼的机会。教师在讲解案例的过程中不能进行深入分析，造成学生对问题的理解不够透彻。最后，目前高职院校的教师往往都比较年轻，大部分是从学校门进学校门。他们没有在外贸企业学习以及工作的实践经验，难以掌握并及时更新外贸行业的发展动态与外贸新知识。教师在教学过程中不得不纸上谈兵，无法将理论与实践操作有机联系起来，因而课堂内容显得空洞乏味。

三、加强我国卓越国际经济贸易人才培养的对策

1.建立与社会需求相适应的国际经贸卓越人才培养模式

高校人才培养模式一定要定位在适应社会需求，满足社会需要上。社会的需求是多层次的，有需要理论研究型的，有需要应用型的。高校要根据这些社会需求层次，有的放矢的设置专业和课程。当然，社会的发展对应用型人才的需求一定大于理论型人才。因此，普通高校国际贸易专业人才的培养模式注定是应用型人才培养，而将理论研究型人才培养让渡给综合性、财经大学来做。卓越经济贸易本科人才培养就是要根据“卓越计划”，依据社会需求层次，进行分类实施。各种类型的高校发挥自己的优势特色，采取不同类型的教育教学方式，可采取订单式培养或者依据本校对社会需求的认知有的放矢的制定教学规划和人才培养方案。同时学校要和企业紧密联系进行联合培养。培养具有国际视野、通晓国际规则、能够适应和支撑产业发展的各种类型卓越工程师，懂经济、懂管理的卓越经济贸易人才，应对经济全球化挑战、增加综合国力，缩小区域、城乡发展差距。

2.优化卓越国际经贸人才培养方案。

卓越国际贸易本科人才培养方案切忌脱离实践，闭门造车。要重视社会对人才的需求，采用走出去，请进来的方法，将用人单位的需求建议纳入到人才培养方案中去，使人才培养方案更加合理。高校要根据国际经贸活动的特点以及与其相适应的实践教学环境、教师资源合理制定人才培养方案，方案要与学校合作紧密的企业进行对接以测试方案的合理性，同时方案要进行校内和校外企业对接。卓越国际经贸人才培养的最佳途径是采用“3+1”模式，即学校3年外加一年的企业实践，校内学习阶段主要进行基础课、专业基础课、核心专业课以及基础实验课程的教学，而在企业实践阶段，要求学生运用所学知识与实际业务对接，在这个过程在进行能力的培养，只有这样我们培养的人才才能真正适应社会需要。

3.完善课程体系的设置，注重实践环节。国际贸易专业是一门实践性非常强的专业，我们培养的人才，要求能在商海中打拼，能够适应复杂多变的国际经济形势，在国际经贸各个领域去进行管理进行政策的制定与执行，去从事各种商品贸易活动进行商务谈判、商品国际营销、渠道的拓展，去进行各种服务贸易的活动，加强中国与世界的文化、体育、艺术、金融、旅游等交流。因此，我们课程设置既要注重基础知识的传授，也要根据国内国际经济形势的发展变化进行及时调整和更新,把传授知识、运用知识及探索知识相结合。在教学方法上要注重学生能力的培养特别是创新能力的培养。针对不同阶段教学的特点学校可以设置模块式教学方法，设置一些微型课程，在教学和实践上互动。例如，国际贸易实务教学可以采取部分章节课堂讲授，部分章节利用仿真模拟实验课程，使学生在感官上更直接接触实际。

例如，运输章节、支付章节，交易磋商章节均可以实现模块式教学。同时，现在随着互联网普及，跨境电子商务活动发展非常迅速，我们可以设置一些虚拟电商环境，将我们的国际贸易实务课程内容通过电商环境立体的展现出来，这会使学生更直观的去体验商品交易活动在互联网平台上如何操作，我们的课程设置也可更具针对性的去设置。卓越国际经贸人才培养的课程设置首先要细化标准进而做出符合知识能力培养实际的大纲，再针对大纲中的各要素设计获得相应的知识能力素质所需要开设的相关课程，然后制定出每一门课程的教学大纲和教学内容，最后形成了卓越经济贸易本科人才培养的课程体系、每门课程的教学大纲和教学内容。

4.建立一支懂理论能实践的师资队伍

建立一支懂理论能实践的专职教师队伍是实现卓越国际经贸人才培养方案的关键。高校要建立教师轮训制度。安排那些没有实践经验的老师参与行业部门的经营管理研究工作，以获得比较丰富的实践经历，并制定到行业部门轮训的制度；建立从行业部门选聘兼职教师的制度，大力选聘实践经验丰富的高水平专家和管理人员到学校任教，承担专业课程教学任务，或担任本科生的联合导师，承担培养学生指导、毕业论文指导等任务；改革教师考评制度，要综合评价理论研究成果和发表学术论文，行业部门的工作经历，课堂教学水平和课外指导能力。

人才竞争已经是21世纪的主题 ,培养适应社会、适应国际竞争的人才也是我们教学的目的和宗旨。我们应根据市场环境变化，借鉴国内外人才培养经验，积极深入探索国际贸易专业卓越人才培养模式，向社会输送高素质的符合社会需要的卓越国际经贸人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0237