高校俄语教学应用行动导向教学法的探讨

沈阳大学 袭 静

高校俄语教学应用行动导向教学法的探讨

沈阳大学 袭 静

随着我国经济的不断发展，各国之间的贸易往来越来越频繁，各国之间交流旅游已经屡见不鲜，小语种学习受到高校重视。俄罗斯作为我国邻国，两国之间经济往来不断，俄语逐渐进入高校教育中。俄语作为小语种，学生学习的时候比较吃力，晦涩难懂的内容使学生缺乏一定的积极性。行动导向理论可以充分调动学生学习的积极性和主动性。本文主要针对高校俄语教学应用行动导向教学法进行探讨，意在提高高校俄语教学效果。

行动导向 俄语教学 积极性 主动性

因行动导向摒弃了传统填鸭式的教学模式，更强调理论知识与实际应用相结合的教学方法，所以，近年来得以快速推广，成为高校教学发展的趋势。行动导向教学方法主要以引导学生主动学习为目的，意在培养学生综合职业能力。所以它是根据职业活动所需要的环境和学生内在调节机制而设定实施的职业教学活动。将行动导向教学方法应用到俄语教学当中，让学生通过实践学习理解俄语，在实践中学生有目的发现探索学习过程中发现的问题，从而解决问题，最终达到提升俄语学习效果的目的。

一、行动导向与俄语教学相结合

相比英语以语法学习和阅读锻炼为主的学习模式，俄语教学则更注意学生听和说的练习，主要培养学生语言运用能力。所以，学生学习俄语的过程中，除了注重培养运用俄语的逻辑思维能力，同时还要注重同根词的拓展。俄语与一般语种不同，它更为突出动词的时态变化和名词以及代词所有格的变化。相对于汉语，俄语在语句上多以倒装为主，语法和逻辑与汉语存在本质区别。第一句很多时候是把单词直接罗列，第二句才正常地运用俄语的思维语法。所以，俄语的学习方法尤为重要。授人以鱼不如授人以渔是我们常说的教学方法，这句话放在俄语教学上尤为合适，因为俄语的学习核心就是学习方法。学生在学习的过程中要靠理解去学习，要学会思考分析，体会和判断。因此，俄语的学习切记死记硬背，它需要学生在学习的过程不断地总结学习到的知识，囊括为自己的知识。

行动向导教学中，教师应当位于主导地位，而学生则为行动导向的主体，目的在于培养学生自主学习的能力。教师在整个教学过程中均住处于引导作用，课堂上给予学生充足的听说读写等实践的自由时间。教师是课程的设计和管理者，一切按照学生课堂状态随时改变教学计划，确保学生在做中学的教学方式中得到最好的教学效果。在学生学习实践中，教师应当鼓励学生，调动学生学习的积极性，彻底告别“一言堂”的教学模式，让高校俄语教学不再发生教师在讲台上唱独角戏的现象。

1.多媒体教学提升学生兴趣

进入21世纪以来，随着多媒体技术的快速发展，多媒体教学日渐受到各大高校青睐。俄语教学中，充分利用多媒体为学生提供一个逼真的视听环境，让学生可以学习发音，边听边读出来，是提高学生交际能力的重要途径。这种直观的视听组合可以调动学生的兴趣，提高学生对俄语学习的积极性，同时还能培养学生的听说能力，大大提高了教学效率。教师可以对学生进行课程安排，从而对材料进行删选和截取，通过反复练习强化学生的印象和理解。多媒体教学方式是行动导向教学方法中的一种，它使俄语学习更具有趣味性，给学生创造了一个更好的学习环境。

2.进行情景设计，展开学生联想的翅膀

俄语是一门注重听说的语言，它的学习更注重于实际应用，学生学习俄语时应该更注重学生听力练习和口语练习。因此，教师在课堂上要以学生为主体设计语言练习，让每个学生都有开口的机会。情景设计是行动导向中较为常见的一种教学方法，教师结合教材，通过情景设计引导学生进行交流练习。情景设计教学的题材较为广泛，生活中的各类日常行为均可以用于课堂教学中，如打电话、旅游、工作等。教师也可以应用电影中的对话或是一些经典片段让学生进行讨论。同时，教师可以利用多媒体教学工具设计PPT幻灯片，让学生复述幻灯片上的内容。教师还可以引用奖励制度，将学生分为一组进行评比，优胜小组获有奖励。教师注意引导学生的参与意识，让学生在学习的过程中体会到快乐，从而从不同的层面上有所收获，这就是行动导向的主要教学目的。

二、总结

行动导向的理论就是俄语教师结合俄语教材素材与实际情况，创造性地组织教学活动，从而激发学生学习的俄语兴趣。行动导向的目的就是让学生在掌握一定理论基础之水的情况下同时具备较强的实践能力，从而更好地理解、掌握俄语知识，说一口流利的俄语。

[1]伍毅敏.论行动导向模式在商务日语系列课程中的实践与探索——以项目教学法为中心[J].广州城市职业学院学报，2010.02

[2]林丽旦.行动导向教学法在英语泛读教学中的应用[J].南昌高专学报，2010.05

[3]宿俊巍.行动导向教学法在高校俄语专业教学中的运用[J].鸡西大学学报，2010.02

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0177