职业生涯规划和就业指导课程教学改革中学生的自我探索分析——以广西经济职业学院2013级学生为例

广西经济职业学院 周 艳

职业生涯规划和就业指导课程教学改革中学生的自我探索分析
——以广西经济职业学院2013级学生为例

广西经济职业学院 周 艳

职业生涯规划和就业指导课程中有关高职生的自我探索的内容包括四章：兴趣和性格、素质、能力、价值观，这四章内容对每个高职生的自我剖析进行了详细的分析，为了使学生在教学过程中能够更加迅速的了解自我，笔者在教学时采用了多样化的教学方法，让学生通过学习后找到了切入点，进而为自己的职业规划和就创业提供了理论指导。

兴趣 性格 素质 能力 价值观

一、培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生学好每门课程的重要因素，也是养成学生自觉学习的重要手段。在职业生涯规划和就业指导课程教学中，随着多样化的教学模式（讲授法、案例分析法、头脑风暴法、小组讨论法、个人提问法、小组展示法）的开展，在教学的过程中，学生逐渐养成了小组自我学习的良好习惯。每次课上课前他们以小组为单位浏览当天要上课的内容，每个人要提出2～3个问题，由小组组长对提出的问题进行分类，并记录好是哪些同学提的问题（作为期末平时成绩的依据），对一些自己能解决的问题就在小组内解决，不能解决的就留到课堂上解决。一旦某个小组没有按时完成学习任务，就由小组长负责，并且整个组那次的平时成绩记为零分，超过三次不完成的小组，整组的学生成绩记为不合格。虽然这样做有一定的强制性，但督促几次后，他们就养成了这个习惯，自觉考勤，自觉完成作业，自觉谈论各种人生规划。采用这种任务式的教学法，让学生学会自我思考，使他们的学习目的更加明确。强制——督促——自觉的小组教学法让一些不爱学习的学生逐渐从不自觉的学习态度中更改过来，很多经常旷课的学生在别的同学的劝解下来教室上课，之后就再没旷课了。我们可以通过数据来说明问题（调查人数379人）：①认真听课的达77.04%；②自愿来上课的达89.97%；③上课玩手机的比例降低到10.55%；4.全勤上课的达到69.13%。从数据可以看出，学生的学习态度和兴趣基本上得到了一定的提升，学生的到课率由75.61%提高到97.56%。上课睡觉、玩手机的现象也少了很多。

二、自我剖析情况分析

1.探索自我的兴趣和性格。了解自我是每个人做人生规划的首要条件，在讲授兴趣和性格这章内容时，80%的学生对自己的兴趣和性格不了解，更不用说将来的规划了。这与高职生的客观条件有一定的关系，原因不外乎是：学习目的不明确而不想学、不喜欢自己的专业而不想学、专业课比较难而不想学。他们对上课不当作一回事，不是睡觉就是玩手机，如果不是因为缺勤太多到时导致课程成绩不合格，他们都不想来教室上课，为了解决这个棘手的问题，首先让他们对自己的兴趣和性格有个宏观的了解（布置作业：如实写出自己的兴趣、性格）通过他们的作业能初步了解到他们的基本兴趣和性格，在批改作业时给予了一定指导。然后通过理论和案例教学，让学生了解到兴趣和性格能够促成一个人多方面能力的培养，

案例：职业生涯规划与个人性格

辛昊和方英两人从小就是好朋友。上学的时候，两人开玩笑，说目标就是当院长了，看谁先当上。表面是句玩笑，两人心中却已当真。辛昊认真、冷静、做事有计划，方英灵活、圆滑、办事有冲劲，两人性格迥异，决定了不同的人生。三年后，方英当上了副主任，辛昊仍是一名普遍老师；十五年后，辛昊当上了院长，方英仍是一名副主任。原先职位在上的方英现在成了下属，他承认自己输了，但不明白自己错在哪。

自从立下目标后，辛昊制定了自己的人生规划。每三年提高一个层次，15年后就成为人人敬佩的人才。方英则不同，一开始就关注仕途，以经营上下级关系为主，三年便当上了副主任。可是不提高自己各方面的能力，有名而无实在能力的岗位迫使他无法进行下去。同时，为了提高学生对知识的掌握程度，还采用了现场学生自我演示的教学方法，即锻炼了他们的胆识，也锻炼了他们的组织能力。同样以数据来说明问题（调查人数379人）：①本门课程的教学中，你最感兴趣的内容：职业规划概述（15.83%），自我探索（23.22%），应聘准备、技巧（34.83%），创就业（26.12%）；②本门课程的教学中，你学得最好的内容：职业规划概述（21.64%），自我探索（24.54%），应聘准备、技巧（36.15%），创就业（17.68%）；③四次作业中，你做得最好的是：岗位调查（25.07%），兴趣调查（27.18%），应聘广告（24.54%），职业规划（23.22%）；④你喜欢分组进行学习和完成作业吗：喜欢（53.83%），一般25.07%，随便（12.40%），不喜欢（8.71%）；⑤你觉得现场演示应聘活动有必要吗：有必要（79.16%），无必要（20.84%）。可见，学生对剖析自我、自我思考及分组学习、现场演示等方面的教学内容很有兴趣。

2.自我素质、能力和价值观的培养。现在的高职学生出生“90后”，大部分是独生子女，家庭条件优越，分享和宽容对他们来说难度有点大，人的素质所体现的形象、心态和人际关系在高职生中也存在一定的不足。当代高职学生在形象方面注重外形要多于内形，在很多为人处事上，往往会出现外形与内形不一致的场面，这与他们的心态有很大的关系，别人服务我是应该的，如，公共卫生，外形时髦的他们，在上课时，有时拿着食物去教室，吃完后直接就把垃圾丢在教室座位上，教室后面就有垃圾筐，这无疑是表里不一了；同样的，他们很难接受失败和挫折，如学院组织早操，他们怕苦怕累，宁愿上网通宵，也不愿意照顾自己的身体，所以，他们的身体素质也相对差些。高职生的能力包括专业能力、职业能力和社会能力，要能探索自己会做什么，自己适合做什么，最看重什么.个人技能是体现高职生能力的重要表现，其价值观主要通过个人能力和工作能力来展示。每个人都有社会价值观和个人价值观，高职生要衡量好这两个价值观的轻重。为自己营造一个美好的将来，以便更好地实现自己价值。

三、自我职业规划和创就业

通过一个学期的学习，学生从对职业生涯的模糊认知过渡到清晰认知，并为自己做好了短期、中期和长期规划，也许这些规划在将来的人生道路上没有落实到位，但能为他们指明一个清晰的前进方向，为实现自己的价值观节省更多的探索时间。据统计，学院现在有20%的学生开网站、微店，也有很多学生参加所属地开展的创业设计大赛。学院每届的就业率基本达到92%以上。他们在预习后对知识的掌握有了很大的变化（调查人数379人）：①没上这门课之前你对于职业生涯规划：知道（26.91%），知道很少（60.16%），不知道（12.93%）；②职业生涯规划对于我们：重要（81.79%），无所谓（11.35%），不知道（6.86%）；③完本门课后你是否对以后的职业生涯有过规划：对自己将来职业生涯规划没有计划（15.83%），不明确（16.15%），有明确的规划（68.02%）。

从以上数据可以看出，开设此课程，改变传统的教学方式，更好了指导了学生创就业方面的能力，为他们将来的就业提供了很好的理论指导平台、而模拟演示锻炼了他们的现场表现力和实践操作能力。

[1]王文娟.探索培养高职学生学习兴趣的方法[J].中国教学技术装备（教学园地），2011.12

[2]黄文平.试谈对高职院校学生价值观的表现及思考[J].北京电力高等专科学校学报，2009

（此文系2012年度广西高等教育教学改革工程项目:“民办高职院校大学生职业发展和就业指导课程教学改革研究”，编号: 2012JGA444）

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0155