试论小学语文全息阅读教学实践初探

吉林省长春市延安小学 张宇航

试论小学语文全息阅读教学实践初探

吉林省长春市延安小学 张宇航

全息阅读教学是一种符合时代发展的教学模式，充分考虑了人与语言之间的关系，有助于提高学生的语文素养。全息阅读教学不仅重视教学中的师生互动，还重视教学前与教学后的拓展与延伸。在小学语文教学中实施全息阅读教学模式不但可以加强学生对语言的掌握与应用，还可以促进学生的全面发展。本文主要分析了全息阅读教学在小学语文教学中的实践应用。

小学语文 全息阅读 教学实践

全息是指属于整体上的任何一个部分都含有整体的全部信息，全息现象处处可见。阅读文本同样具有全息性，阅读文本内容包含着各种各样的知识，既可以反映历史，也可以描述未来。在小学语文的阅读教学中，应用全息理念就是全息阅读教学。全息阅读教学是指将阅读文本视为一个主题，教师在教学中引导学生对这个主题进行延伸与扩展。全息阅读教学认为学生是教学资源的生成者与构建者。

一、加强阅读教学的课前拓展

全息阅读教学重视教学前的拓展，这是因为通过课前拓展可以提高学生的阅读期待。读者在阅读文本时，一般都会带着某个“问题”或是某种“期待”开始阅读。通过一种问题前景或阅读前景来展开阅读活动。拓展学生的视野，可以加强学生的阅读期待，从而让学生带着期待与问题来展开阅读。这样不仅可以保证学生集中精神阅读文本，还可以有效性的提高学生的阅读效率。

要想提高学生的阅读效率，就要加强学生的课前拓展，可以通过以下两种方式来加强学生的拓展。第一，加强学生的生活体验。学生的生活体验加强了，在阅读文本时就可以将一些抽象的知识与实际联系起来，从而深入的了解文本内容，并产生情感共鸣。第二，加强学生的信息积累。教师在开学阶段，应组织学生对课文进行浏览，并安排学生查找相关的资料，引导学生建立一个语文阅读资料库，将各种资料放在资料库中。这对于学生来说不仅是一个积累过程，还是一个拓宽学生视野的过程。

二、加强阅读教学的课堂互动

全息阅读教学重视文本、学生以及老师三者之间的互动，加强三者间的互动可以让学生充分的了解文本，让老师了解学生的学习情况。老师可以采取以下两种方式来加强课堂互动。

1.为学生创设学习情境。教师可以通过为学生创设学习情境的方式来加强课堂互动。所谓创设学习情境是指结合阅读内容为学生创造一个特定的场景，从而引起学生的学习兴趣，加强学生对文本的理解。小学生的年纪较小，既没有丰富的文学内涵，也没有丰富的社会经验，面对阅读文本中的各种抽象知识与情感体验会显得非常的无措。小学生所拥有的经验都是直接的生活经验，教师可以将阅读文本的内容与学生的生活实际，即学生的直接经验联系起来，这样学生理解文本内容就变得很容易了。

例如，学习《称象》这篇文章时，很多学生不明白曹冲称象的原理，教师为使学生充分了解这一抽象内容，在教学中，将一个盛满水的盆当作河，一个塑料盒作为小船，黑板擦作为大象，引导学生模拟曹冲称象。有的学生用铅笔来代替文中的石头来称量黑板擦的重量，有的学生用橡皮来代替石头来称黑板擦的重量。经过模拟实践后，学生们都明白了称象的原理，并认为曹冲非常聪明，自己应向其学习。

2.提出有效问题。全息阅读教学认为学生是信息资源的构建者与生成者，重视学生的主体地位。教师在教学中要充分的体现这一点，不能为了加强师生互动，问一些没有意义的问题。例如，同学们应不应该向某某学习？这样的问题不但没有一点实际意义，甚至还会致使学生对阅读学习产生厌烦感。教师所提出的问题，要起到引导学生的作用，既可以使学生的主体性发挥出来，又可以实现师生间的互动。

3.尊重学生的观点。小学生的思想非常的简单，很多想法非常的天真，但同时也是小学生对客观世界与阅读文本最直接的看法。小学生在理解阅读文本时，虽然不一定有相关的社会经验，但其看法往往能指出文本最核心的含义。因此，对于小学生的看法与观点，老师不能用成人的眼光来看待，应尊重其看法。小学生的一些看法虽然不成熟，但也有其独特的意义，甚至一些想法存在着很大的哲理性。

例如，在《坐井观天》阅读教学中，教师让学生发表一下自己的看法，有个学生说：“如果他是青蛙，他也不会出去，因为外面的河水都被污染了，而且没准会被人抓走吃掉，所以还是井里安全。”教师瞬间感到震惊，但同时也表扬了此名学生观点独特，对外界的观察非常仔细。

三、加强阅读教学的课下实践

全息阅读教学不仅重视课堂的互动，还重视课下的实践。通过课下实践，可以有效地加深学生对阅读文本的理解与应用。课下实践的方式有很多，如仿写文章，编写文章。仿写文章就是让学生照着一篇语言优美、布局完整的阅读文章进行仿写。编写文章就是针对一个故事，让学生按照自己的想法改编出一个新的故事。

例如，学习完《桂林山水》这篇文章后，教师让学生仿照《桂林山水》写一篇描写自己家乡山水的文章。这样不仅可以加深学生对此篇阅读文章的理解，还可以提高学生的写作能力。

总之，全息阅读教学是一种非常有效的教学方式，不仅可以提高学生的文章理解能力，还可以提高学生的文学素养。全息阅读教学不仅重视课前拓展，课堂互动，还要重视科课下实践。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0154