让我们的数学课堂变得丰富多彩

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第116小学 黄春华

让我们的数学课堂变得丰富多彩

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第116小学 黄春华

数学没有生动的故事情节，没有美妙动听的音乐，更没有色彩斑斓的画面。数学教学相对枯燥乏味，如何变单调、乏味的数学课堂为精彩的世界呢？在教学中采用一些灵活多变的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在思考中学习数学，在游戏中学习数学，在合作中学习数学。

数学 课堂 丰富多彩

数学没有生动的故事情节，没有美妙动听的音乐，更没有色彩斑斓的画面。数学教学又相对枯燥乏味，语言文字学家倪海曙说：“对孩子来说，学习的最大动力第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”而对小学数学课堂来说更应如此。兴趣是最好的老师，高效的数学课堂离不开对学生学习兴趣的培养。特别是小学生，注意力难以长时间集中，提高他们的学习兴趣至关重要。那么，如何变单调、乏味的数学课堂为精彩的世界呢？在教学中采用一些灵活多变的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在思考中学习数学，在游戏中学习数学，在合作中学习数学。

一、在教学中加入游戏让课堂变得生动有趣

“兴趣是最好的老师。”将单调、重复、类同的数学知识游戏化是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的好办法。实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中。低年级学生比较喜欢带有一定主题和角色的社会化游戏。如果把数学教学和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来，学生的注意力和观察力都将有明显加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。

例如，教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤。这样的教学安排有助于加强学生对人民币的认识，使学生认识到学习数学知识在生活中有用，渗透了解决问题的教学目标要求。这个教学情境设计，比简单的人民币计算教学效果好得多。

教师在教学过程中还可适当组织一些竞赛游戏，让学生在玩中学、学中玩，使学习数学与游戏活动交织在一起。例如，学习 “口诀求商”时，我利用自己制作的课件让学生接龙，看谁反应又快又准确；两个学生互相出题比赛，在规定时间内看谁做得既快又准确。全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习，调动了学习积极性，增加了学习兴趣。

二、发掘生活中的数学素材，激发学生的学习兴趣

心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。数学源于生活，更离不开数学。生活中有许多新鲜事例可供我们教学使用，如果我们善于从生活中挖掘适合学生学习的素材，往往会收到可喜的效果。例如，以同学们踊跃为灾区小朋友捐钱、捐文具为例编出应用题，激发学生学习的兴趣，同时还可对学生进行“祖国是个大家庭”“一方有难，八方支援”的品德教育。又如，教学“比较数的大小”时，我大胆开发教材，采用左右手抓花生的方法，让学生猜一猜教师哪一只手上的花生多，并说出相应的数，再引导学生结合教材讨论：谁能用一个符号表示数的大小呢？学生带着疑问去讨论，去探索教材，在思维碰撞中得出结果，既培养了学习积极性，又提高了自学能力。

三、发掘教材趣味因素，激发学习兴趣

好奇、好胜是小学生的心理特征，教材更能让每一个学生喜欢数学。为此，教师应根据学生的这些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，启发学生积极思考、主动探索，让他们体验学习数学的乐趣，逐步做到想学、乐学。例如，实践活动课“有趣的拼搭”，学生分组进行活动后，利用所学的物体拼出了许多不同的图形，教师结合多媒体再一步一步地展示拼法，使不会拼的学生也学会拼。多媒体展示了许多作品，学生可以挑选自己喜欢的图形拼一拼。

四、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

多媒体技术集音、像于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面具有其他教学手段不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学可以将静态的画面变成动态的场景，激发学生的学习动机。例如，教学“8加几”时运用多媒体教学软件制作了动画片“森林里的数学竞赛”。小老虎、小狮子、小熊等小动物一起参加数学竞赛，猫头鹰博士出题考它们，屏幕呈现一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。猫头鹰博士提出：盒子里有几把牙刷？盒子外有几把牙刷？一共有多少把牙刷？怎样列式？得多少？前两个问题难不倒小动物们，而后一个问题却把小动物们难住了，教师适时引出新课内容。学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心情，渴求上进，激发了主动参与的积极性，寓学于乐。

五、利用作业评语激励学生的学习兴趣

对学生的激励应该是多方面的，方式也应是多种多样的。很多教师常常在课堂中记住并做到充分激励学生，但往往忽略了其他方式，错过了很多激励学生的机会。例如，作业评语，恰当的评语不仅能为学生指导学习方法，而且还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。

总之，“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，充分了解每位学生，摸透他们的喜好，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生学习的热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习数学的乐趣，让每一个学生都能在丰富多彩的课堂中学习数学。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0141