面向东盟的国贸专业教学模式的研究与实践

广西外国语学院 陈婷婷

面向东盟的国贸专业教学模式的研究与实践

广西外国语学院 陈婷婷

面向东盟的复合型外贸人才培养，是中国——东盟自贸区和北部湾经济区迅速发展的需要，广西高校在专业建设中应明确人才培养定位、优化课程体系、提高教学质量以实现加快培养面向东盟的外贸人才目标。

面向东盟 国贸专业 教学模式

一、引言

来自广西壮族自治区统计局数据，广西与东盟国家进出口贸易值仅2015年1～5月份便达88.49亿美元，同比增长16.7%。 巨大的外贸市场使得外贸行业急需要大批外贸人才。但是，外贸行业的人才需求与高校培养人才出现了尴尬的脱轨现象，这与现行的国贸人才培养有很大关系。高校在培养国贸专业人才如何做到与市场接轨，在人才培养方案，在教学模式上应该有所创新，才能做到“立足广西，面向东盟，强化素质，接轨市场”。

二、外贸专业的教学现状

国际经济与贸易专业作为一个发展时间较久的老牌专业，在专业建设过程中已形成相对固定的教学模式。

1.人才培养定位。国际经济与贸易专业由于市场需求大，办学门槛低，广西诸多高校均开设了国贸专业，各高校在人才培养目标上结合区域经济的发展需要，将人才培养定位于立足广西，服务东盟，服务北部湾。

2.在课程设置上，大体分成四大模块，一是基础模块、二是专业理论知识模块、三是专业实践教学模块、四是延伸模块。四大模块的课程构建将国贸专业的理论知识与实践内容有效结合，并通过延伸课程将学生整体素质提高。

3.教学方法。高校面向东盟建设的国际贸易专业侧重于提高学生实践动手能力，以就业为导向，以岗位需求为立足点，教师在教学方法，教学手段上能与时俱进，利用信息化技术进行教学，从视、听、练、亲身体验等多维方式提升教学质量。

三、面向东盟建设的国贸专业教学模式存在的问题

广西高校在专业建设过程中，虽然能抓住东盟及北部湾经济区开放的机遇，加入一些地方特色，但依然存在以下问题。

1.专业人才培养的同质化较为普遍。自中国——东盟自贸区及北部湾经济开放后，广西高校在国贸专业人才培养方案上纷纷做出调整，大都强调立足广西、服务北部湾、服务东盟，但或多或少仅停留在“概念”和“口号”上面，在培养目标、课程设置、专业培养模式、教学过程等方面的深度融合做得不够。另外，国际贸易专业在培养目标、课程体系、教学模式等方面，都存在一套相对固定的体系与模式。各高校在制定人才培养方案时，也大都套用这一模式，即使稍有改革创新，也仅是局部性的。

2.知识体系陈旧、教学质量不高。广西高校的外贸专业课程构建相对固定，部分高校根据市场需求在原基础上加入了东盟小语种的语言学习，但效果并不显著，部分学生仅能进行日常用语交流，距离商务工作的要求还有很大距离，在口号上提出的英语+小语种的双语言优势并不能真正体现。此外，部分高校因为师资力量不够，师资质量不高的限制，在教学计划的制定工作中，只能根据教师设置课程，教学活动照本宣科，脱离实际。

四、面向东盟的国贸专业教学模式创新对策

1.优化课程体系，真正落实专业+跨专业交叉式课程教学。高校要培养东盟市场急需的国贸专业人才，应根据岗位职业要求，以外贸业务流程为主线全方面优化课程系统。在原有的四大模块基础上，落实专业+跨专业的交叉课程教学。例如，国贸+东盟小语种复合型课程设置，将东盟小语种纳入学校的正常教学计划，在整个大学阶段实现英语+小语种不间断学习，课程上体现阶梯式递进关系。由基础语言向商务函电写作、商务会话、东盟国家风俗国情等课程进阶。

2.加强国贸专业“双师型”师资队伍建设。东盟市场对外贸人才的需求更多倾向于具备实践操作能力的人才。目前广西高校国贸专业因为内外部条件的限制，在专业教学中呈现重理论、轻实践的现象。要加强国贸专业的师资队伍建设，专业教师应加强自身实践能力的培养，利用校企合作便利，利用假期课余时间到外贸企业进行亲身实践，另外，学校应邀请外贸企业人员对专业教师进行实践教学培训或向外企行业招聘有经验的外贸人员充实师资队伍。

3.立体案例教学贯穿课堂教学。国贸市场风起云涌，步步为营，所涉及部门多、风险大。学生在课堂中只能学习到真空式的理论知识，要培养能快速适应外贸业务的学生，必须引入真实的立体案例教学，学生根据案例中问题通过团队讨论、实证等方式自主寻找答案。通过案例将外贸业务中所涉及外贸、法律、金融、语言等知识贯穿起来，让学生在案例中学会分析问题、解决问题的能力。

4.扩大互联网+教育的应用。目前互联网的运用已深入到各个领域，教育行业也应顺势扩大互联网+教育的应用。如现在主流的微课、慕课等制作，翻转课堂教学，让学生不再局限于课堂学习，使学生对学习更具有主动性、自主性。但是广西高校在互联网+教育的运用上仍处于滞后。广西应加大资金投入，将互联网+教育运用真正落实，应做到两方面。①将教学资源有效整合，建立现代信息网络技术平台。将教学视频、电子教案、助学课件、电子图书、案例库、素材库等内容上线，建立学生线上学习考核制度，教学与学生线上、线下不间断交流，做到教学多元化。②利用互联网建立校内实训平台。操作能力的培养离不开实践教学。高校的实践教学主要有校内外实训组成，校外实训基地的建设因商业机密等问题，学生往往得不到实际性的锻炼。在校期间的实践教学更多只能依靠校内实训完成。因此，购买外贸实训软件，利用互联网实现实践教学是较好的建设手段。

5.大力引入大学生创业创新项目。教育部自2011年起在大学生创新性实验计划的基础上，增加了创业训练和创业实践项目。这一计划旨在通过以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以学生为主体的创新性实践改革。同时通过项目实践，锻炼学生思考问题、解决问题的能力。广西高校的国贸专业也应抓住这一机遇，加大对中国——东盟自由贸易区及北部湾经济相关的课题研究，提高学生实践与科研能力。

[1]詹 晶.浅析KSAO模式下国贸专业立体化教学模式[J].山东教育学院学报，2009

[2]刘 杨.三本院校《国际贸易实务》教学存在的问题与对策研究[J].课程教育研究，2014

[3]廖万红. 面向东盟国贸专业实践教学体系的构建[J].教育论坛， 2013

（本文系基金项目:2013年度广西高等教育教学改革工程立项重点项目“面向东盟的国际商贸人才本专业+跨专业模块之教学模式研究与实践”的成果，项目编号:2013JGZ162）

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0057