传统文化熏陶促进高职学生管理的对策研究

刘晓丽

(湖南大众传媒职业技术学院电广传媒系，湖南长沙410010)

近年来，国学日盛，越来越多的人认识到承传中国传统文化的重要性。习近平总书记强调:“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”［1］政府也将传统文化教育作为实现中国梦的重要内容制定了纲领，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，将中华优秀传统文化纳入整个教育体系，要求各学校依据各阶段学生的特点开展丰富多彩的教育活动。可见，传统文化熏陶对高校学生的管理有着重要的作用和影响。

一、对高职学生进行传统文化熏陶的必要性

90后的大学生是在多元文化冲击下长大的，缺乏深厚的传统文化熏陶，文化选择的多样性和对传统文化理解的狭隘性，也影响着中国传统文化的传播和接受。鉴于目前高职学生传统文化教育现状不容乐观的现实，对高职学生进行传统文化熏陶显得十分必要和迫切。

(一)文化基础不够扎实，需要传统文化来充实提高

高职院校学生文化基础薄弱，传统文化教育缺失，意识淡薄，究其原因，主要有学校和个人两方面。就学校而言，高职院校的是以高素质技能型专门人才为培养目标，但是很多学校只注重“技能型”，而忽视了“高素质”，表现为学校各项工作以就业为导向，以培养技术和就业技能为主要目的;学校课程设置偏重专业、实践，强调锻炼学生动手能力却轻视文化基础课，很多高职院校都已经没有大学语文课，大学英语的课时甚至超过一些人文社科类的专业基础课。就个人而言，高职院校的学生考入门槛低，而且，随着高校生源紧张，单招普遍化，部分考生通过自主招生考试进入高职院校学习，学生入校时的文化基础不扎实，加之学生更倾向于消费快餐文化，而轻视甚至蔑视传统文化。

(二)缺乏自我管理内驱力，需要传统文化提供精神引导

高职学生大多数是被高考边缘化的学生。就智力水平而言，他们并不比本科院校的学生差，高考失利的原因主要在于高中学习阶段自制力差，缺乏向上的动力，放任自流，自我放弃，因而导致成绩不理想。而进入高职院校后，很多人仍然没有调整过来，继续随波逐流，这样就进入了一种恶性循环。人是需要信仰和精神指引的，只有发自内心的精神指引才能产生真正的行动动力，高职学生只有树立了健康向上的价值观和世界观，有明确的精神追求，才能真正自我反省、自我鞭策、找到行动的方向和动力。而中华优秀传统文化中蕴含着大量的精神食粮，可以内化为学生的精神皈依，成为他们自我管理、自我提升的内驱力。在中国当前的社会转型期，社会问题和矛盾日趋复杂，年轻人面临着很多选择和诱惑，在各类思潮中容易迷失自我，产生精神危机和信仰危机。很多大学生缺乏对中华民族传统文化的信仰，简言之，就是缺少中国精神。当代大学生将如何成长，成为有中华民族精神的国民，需要中国的传统文化来引导和培育。高职学生尤为叛逆和缺乏自律，没有精神追求，更加要用中国优秀传统文化的精神和方法去化解、引导，帮助他们了解和认识传统文化的精神价值，从而引发积极正面的行动。

(三)道德素养不够高，需要传统文化道德理念来改善

当代大学生受到多元价值观的冲击，道德素养现状不容乐观。其中，高职学生缺乏自我认同感和归属感，很多人自卑、自我否定，学生的早恋、旷课、打架斗殴、违法乱纪行为明显多于本科院校学生。社会主义核心价值观是中华传统文化服务我国社会主义社会发展的具体运用和集中体现。诸如，怎么做中国社会主义公民，怎么服务社会，怎么服务国家和民族等等，中国传统文化思想就具有这方面的教育功能，强调从小就要对民众进行修身、齐家、治国、平天下等伦理教育，树立和谐爱国的人生价值观。大学生如何真正认同、理解社会主义核心价值观，并运用社会主义核心价值观来指导自身的学习生活工作，离不开我国传统文化思想的教育。高职学生的具体现状以及传统文化中丰富的生命哲学思想、道德教育理念决定了以传统文化熏陶教育为基础进行思想政治教育促进学生成长的必要性。而思想政治教育是学生管理的重要内容，强化传统文化熏陶的同时也能加强学生管理的实效性。

二、立足学生管理进行传统文化熏陶的策略

熏陶是指“长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响。”［2］文化熏陶是一种教化，是加强文化管理的手段和途径，是文化管理题中应有之意，其目的就是“以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的的尊重人性的管理”。［3］传统文化熏陶是文化管理的重要内容和实现的途径，对高职学生的传统文化熏陶要结合学生各阶段的特点，因材施教，在诵读、理解传统文化经典的基础上侧重自主学习和创新意识的培养，发掘传统文化的现代意义。

(一)学校层面人文氛围的营造

传统文化熏陶要做到贴近生活、贴近实际。当下，社会主义核心价值观的文字、图片、视频宣传出现在我们生活的各个角落。我们应积极借鉴这种经验，在校园里营造浓厚的传统文化氛围。良好的校园人文环境可以帮助大学生继承和发扬传统文化、陶冶高尚情操、活跃课余生活、疏导消极情绪。如在主要学生聚集地如教学楼、食堂、宿舍、文化广场等地展示传统文化的宣传资料;高职学生参加各种群体、社团活动的积极性高，在校园文化活动策划上，积极植入传统文化元素，让学生在实践中去感知和领悟，提升大学生对传统文化认知度、敏感度;请专家学者做传统文化的人文讲座，组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生在实践中切身感受到中国传统文化的博大精深和精神力量;在校园开展一些有关传统文化的知识竞赛，比如汉字听写大赛、毛笔字大赛、经典文学著作诵读、组织学生观看传统文化方面的电视、电影、录像，并开展讨论、辩论等活动，还可以积极利用网络德育平台，宣传中华优秀传统文化，让学生在轻松的气氛中学习传统文化，提高宣传教育的效果。

中国是一个多民族国家，民族文化丰富，形式多样，渗透力强，积极开展民族文化活动，有利于培育民族精神和民族意识。学校应多组织一些诸如民族传统体育、民族歌舞、节日庆典等蕴含丰富传统文化的主题活动，促进传统文化的传承和传播。比如鼓励学生组织汉服社团，宣传传统文化;也可以尝试成立空竹、茶艺、蜡染、陶艺社团和兴趣小组，让学生们在这些富有民族传统特色活动中感受传统文化的魅力。同时，高职院校应结合学校办学特色和地域文化特色，有针对性地选择一些项目，在校园开展多种形式的宣传教育活动。例如，我院是传媒类的高职院校，影视艺术表演、电视节目制作、广告宣传等传媒专业是我们的强项，学校应该充分利用这些资源，举办与传统文化相关的主题文艺表演、社会实践等活动，并创造性地将传统文化与新媒体相结合，积极创造宣传平台和媒介产品，学生在参与传统文化宣传的过程中能更深刻地感受传统文化的精神指引。我院动漫系制作的动漫电影《少年毛泽东》用动漫的形式弘扬伟人精神，这就是一个利用新媒介宣传社会主义核心价值观的成功典范。在学校的积极引导下，教师和学生都可以在课堂、实训时将新媒体与传统文化的宣传结合在一起，在DV大赛、动漫创作大赛等平台中冠以传统文化的主题，引导学生关注，并在实践中领会传统文化的深层含义。学校只要营造人文氛围，传统文化自然会潜移默化地影响学生的成长。

(二)班级层面熏陶效果的细化和落实

加强学生传统文化熏陶就是要通过诵读、授课、研习、讨论、自我反省等形式让学生耳濡目染，从情感接收到思想认同，将传统文化引领为价值典范、将传统文化承载的社会主义核心价值观内化为精神，外化为自觉行动。高职学生的传统文化熏陶不应只停留在诵读还应该注重将其融入到学生生活和活动中去，融入到日常的学生管理之中去。这种微观层面的操作适宜以班集体这个小单位去实施。比如以班为单位做专题的读书活动，召开传统文化主题班会，倡导孝道、感恩等传统美德等等。我们可以尝试以班为单位坚持诵读《弟子规》、《三字经》等道德培养的经典文本，参照教育部制定的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中根据各学段学生的特点制定的教育任务，制定相互衔接、层层深入，螺旋上升的学习程序，聘请专业老师作指导老师，指导班级同学分阶段、分级学习传统文化。第一阶段先背诵《弟子规》或《三字经》，能坚持很长时间并熟悉到一定程度者，再进入下一阶段的分组分专题讨论和辩论，以思辨精神和乐学态度培养大学生的自我学习能力，以增强理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心;再进一步，以提高自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感，继而发挥传媒院校特色制作出与新媒体时代相契合的宣传作品，与学校层面的引导相对接。我们不仅要利用传统文化熏陶加强高职学生思想政治教育，还应创新地用传统文化来优化学生管理模式，用以人为本的文化管理视角来审视传统文化与高职学生管理的融合，通过学生的文化认同实现立德树人。

［1］习近平在中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行的第十三次集体学习上的讲话［EB/OL］.［2015－04－05］.http://finance.huanqiu.com/data/2014－02/4859454.html.

［2］刘振锋.现代汉语辞海［M］.延吉:延边教育出版社，2001:1195.

［3］孙鹤娟.学校文化管理［M］.北京:教育科学出版社，2004:39.