高校辅导员招考现状及改进方式探析

2.聂聪(1982-)，女，湖南双峰人，中山大学南方学院经济学与商务管理系助理研究员，硕士，研究方向为学生管理、高校教育。

高校辅导员招考现状及改进方式探析

王江丽1，聂聪2

(1.广东工程职业技术学院，广东 广州510520；2.中山大学 南方学院，广东 从化510970)

摘要：高校辅导员是学生教育、管理和服务的一支重要力量。新辅导员的招考一般都需要通过笔试、面试等环节。辅导员因其工作性质的特殊性，要求其需具备基本常识、政治素养、工作技能、心理知识、管理知识等多方面的知识和能力，因此，辅导员考试的内容也非常广泛和繁杂。高校辅导员招考过程存在着诸多问题，如果不及时改进，将对辅导员人才的引进和培养造成极大影响。在此旨在研究通过建立辅导员考试题库的方式改进当今的辅导员招考现状。

关键词：辅导员；招考；考试题库

收稿日期：2015-04-23

作者简介：1.王江丽(1984-)，女，湖南衡阳县人，广东工程职业技术学院管理工程学院助理研究员，硕士，研究方向为教育管理。

中图分类号：D412文献标识码：A

高校辅导员的选拔录用是辅导员队伍建设的首要环节，它承担着人才甄选和人才引进的重要职责，录用人才的质量直接影响着辅导员队伍后续的建设和管理，也是高校学生工作的人力保障，好的辅导员队伍有利于学生工作的全面开展。然而，在当今的高校辅导员招考中，存在着录用程序不统一、考试内容不一致、岗位分析空泛、甄选手段欠科学、录用标准参差不齐等现象，这些问题导致了招考录用后的辅导员可能并不适应自己的本职工作，在学生事务处理上杂乱无章，不得要领，进而影响高校的学生稳定。面对存在的这些现实问题，各高校可以从夯实招考基础入手，解决当今的辅导员招考难题。

一、高校辅导员招考现状

辅导员队伍在我国高校中承担着特殊使命，他们在维护高校稳定、培养高校人才素质等方面发挥着不可替代的作用。因此，各高校一直将辅导员的招考工作作为人才选拔录用的重点，但是因为辅导员身份的特殊性，很多高校在辅导员的定位上存在着差异，因此招考的标准也不尽相同。我国高校辅导员的招考工作在探索中发展，虽然已经积累了一些有价值的经验，但也存在着不少问题。各高校的辅导员招考方式虽都不尽相同，但在招考程序上也不失共性，基本上都涵盖了笔试、面试、心理测验、体检、政审等环节。为了全面了解当今高校辅导员招考的基本现状，本文通过因特网搜索收集了近三年来一些高校专职辅导员的招聘信息共100条，进行分类、对比和分析，从招聘条件、考试流程、考试内容、考试结构4个方面进行查询与分析，对高校的专职辅导员招考现状进行总结与归纳。[1]15-17

(一)从总体上看，招考流程大体一致

80%以上的辅导员招考都设置了笔试和面试环节，笔试为闭卷答题，面试为结构化面对面答题。总体上看，公办院校的招考流程更为严谨和规范，而民办院校的辅导员招考形式更为随意一些。通过笔试和面试的形式对所应聘的辅导员进行初轮筛选。

(二)从招聘条件上看

各高校要求不尽相同，半数以上的高校在招考辅导员的条件上标明要求辅导员需具备中共党员身份、硕士研究生学历，但是也有不少学校将条件放宽至本科学历。一些高校在招考辅导员时明确要求辅导员的专业出身必须为思想政治专业，强调辅导员的专业性，而绝大多数的高校对所招聘辅导员专业的要求并不是太高。

(三)从考试内容上来看

各高校招考内容五花八门，没有统一严格的范围参考。在高校的辅导员招考环节中，笔试采用的都是闭卷答题，面试环节采取的是面对面的口头答题。在考试内容的设计上，由于辅导员工作要求知识面宽广，因此各高校的招考内容几乎是一部百科全书，笔试的内容基本包括基本常识、时事政治、辅导员基本技能、管理知识、心理知识等方面。在基本常识方面，历史、政治、科技、经济等各高校都有涉猎。[2]18-20其内容犹如公务员考试的行政测试。部分高校的笔试内容分为两大模块，一个为基本知识测验，一个为辅导员专业知识测验，而有些则笼统地囊括在一份试卷上。

(四)从录用结果看

大多数的学校在辅导员招考中将笔试成绩与面试成绩按照一定比例合成最终的总分，但也有高校在实际的录用过程中以笔试成绩作为首要条件进行筛选。

二、辅导员招考中存在的问题

从所查找近三年的辅导员招聘录用的资料中，笔者发现存在不少问题，这些问题或多或少影响了辅导员招考的质量和效率，招考改进刻不容缓。

(一)招考内容太杂，没有统一的规定

辅导员招聘考试是一种预测甄选行为。目前，各个高校对辅导员进行考试时，前期一般都经过了申请资料的筛选，然后进入笔试和面试环节。但是各个高校的笔试和面试内容都千差万别，考试内容涵盖面堪比公务员行政测试考试，甚至比行政测试考试内容更广。有些高校在制定考试内容时，要么是“拿来主义”的简单借用，要么是不够专业的“自我创造”，要么是偏离辅导员考察要素的简单组合。这些考试内容繁杂而又不规范，在辅导员的甄别上效果也不尽可知。[3]73-74

(二)招考题目陈旧，没有更新

辅导员录用考试的题目分为两大模块，一个是基本常识，一个是辅导员专业知识。基本常识模块考试的范围包括时事政治、日常知识等，这部分内容出题都较随意，考到哪里算哪里。另一部分是辅导员专业知识，这部分内容的出题依据多为国家出台的关于高校辅导员队伍建设和高校学生思想政治教育的几个文件。辅导员招考的题目大多都没有更新。只要熟背那几个文件，考试都差不多可以通过。然而，学生工作的内容和形式应该是与时俱进的，应该根据学生的年龄特点、时代背景、性格特征变化而变化，所以，陈旧的考试题目显然并不能永久符合辅导员考试要求。甄选出来的新辅导员也无法高效开展学生工作。

(三)招考题目专业性不强，缺乏科学性

面对新辅导员考试，很多应试者往往都不知道考什么，虽然招聘信息中有提及考试的范围，但是像基本常识的内容太广，因此想要全盘复习基本不可能，所以大多数应试者都是靠猜测出题范围来准备。而各高校的出题者也往往是抽签心理，抽到哪个内容就出哪个内容就考哪里。根本没有考虑基本常识考试也应该与辅导员的日常工作性质和内容挂钩，应有所侧重，有所选择，而不应遍地撒网。招考的题目应该是和辅导员工作有关联的相关知识，在招考的题目设置中要体现辅导员的专业性。

三、改进辅导员招考的方式——构建辅导员录用考试题库

针对目前辅导员招考中出现的问题，想要从根本上解决必须改进招考的方式，而辅导员考试题库的构建不失为一种很好的思路。

录用辅导员考试需要建立一个科学、专业、规范的考试题库，在考试题型制定、考试内容挑选、考试题目设置上建立一个职业标准。[4]18-20考试题库构建有利于提升新辅导员招考的质量和效率，整体上讲，其具备如下价值：

(一)提升了辅导员招考效率

辅导员考试题库的构建可以缩减高校辅导员招考的准备工作，各高校在准备辅导员招考工作时，可以直接从题库中挑选考试题目，直接排列组合形成一份考试试卷，缩短了从各种渠道各种范围去挑选题目的时间和精力。也提升了整个辅导员招考的效率。

(二)丰富了辅导员考试的内容形式

新辅导员考试题库的内容都是经过专家测评和甄选的内容，考试题库的内容不仅涵盖了基础知识、辅导员专业知识、学生管理知识、心理知识等内容，还将增加应试者的职业生涯规划测试，应试者的性格特征、素质修养、道德品质、分析和解决问题的能力、科研和创新精神等内容。这些内容不仅极大丰富了考试内容，也从多方面考察了应试者的工作适应性，可以更大程度地实现人岗匹配。

(三)明确了辅导员考试录用选拔标准

“政治强、业务精、作风硬、纪律严”是各高校在选拔录用新辅导员时参照的标准，也是对辅导员素质的基本要求。但是这十二字方针并没有细化的标准和具体的实施方案。在招考中参照时都显得太过笼统，无法操作。虽然，大多数高校对辅导员招考制定了标准，但针对性都不强。辅导员考试题库，在题目选择制定之前对辅导员的工作性质、辅导员的工作内容特征、辅导员的素质能力要求都需要制定一系列的选拔标准。[5]46-48然后根据制定的标准充实辅导员考试题库，这将改变现阶段中各高校辅导员考试出题简单、不规范、不专业、不科学的现象。让辅导员考试有标准可依、有规范可看、有内容可考。

(四)完善了录用辅导员的能力考评手段

辅导员考试题库不仅可以在辅导员招考中作为甄选的一种手段，也可以作为辅导员入岗后的一种考评方式。在辅导员成长的每一个阶段都可以采用辅导员考试题库作为能力和工作效率的一个考评。通过考评，可以发现辅导员自身能力上的不足和综合素质的缺陷，这也有助于辅导员自身的成长和进步。

(五)避免了考试内容一成不变

辅导员考试题库的一个最大的特点就是题库的题目会不定时更新，因为辅导员的工作对象是新时代的大学生，他们永远是走在时代前列的一辈。因此，辅导员的工作也要求能够了解和把握新时代大学生的心理特征、个性特点，辅导员的工作方式和方法也必须适应大学生的特点，因此，在不同时期对于辅导员的能力和素质要求是随着时代变化而变化的。辅导员考试题目也必须与时俱进、进行更新和变化，而不能永远都是一成不变的局面。因此，运用辅导员考试题库也有利于筛选最适合新形势下学生工作的人员。

总之，利用构建新辅导员考试题库来改进当今的高校辅导员招考现状，具有非常鲜明的理论指导和实践意义，它是对职业标准的一种重新梳理和解释，从根本上提升了高校辅导员招考的质量和效率。

参考文献：

[1]石兆俊,常韬,赵赟.试论高校辅导员选聘的科学化[J].中国电力教育,2010(35).

[2]吴清一.高校辅导员选拔机制的关键变量现状分析及其优化[J].高校辅导员,2010(5).

[3]谢琦.高校辅导员招聘实践中的现实问题与应对策略[J].湘潮:下半月,2014(4).

[4]王光应.高校辅导员招聘的现状与思考[J].高校辅导员学刊,2012(4).

[5]吴健波,孔凡建.高校专职辅导员队伍状况及选聘机制研究:以江苏某重点高校为例[J].教书育人,2013(33).

责任编辑：苏兆兴