“武疯子”事件武力控制及专项教学研究

陈晓明,陈永辉

(湖南警察学院,湖南 长沙 410138)

“武疯子”事件武力控制及专项教学研究

陈晓明,陈永辉

(湖南警察学院,湖南 长沙 410138)

“武疯子”是一个特殊社会群体,“武疯子”暴力行为对社会危害性大,开展“武疯子”事件武力控制专项教学意义重大。对“武疯子”闹事特征、“武疯子”闹事武力控制特征、警察处置“武疯子”闹事能力进行分析,在此基础上制定公安院校武力控制专项教学的科学训练板块、科学训练流程和明确教官分工和组织实施任务尤为重要。

“武疯子”事件;武力控制;专项教学

一、“武疯子”行为主要特征

“武疯子”指运用武力无目标地疯狂非法伤害他人的人。通常指性格孤僻的带有暴力倾向的,或是醉酒失去理智、吸毒产生幻觉、患艾滋病企图报复社会、精神病受到严重刺激而失去理智行为的人。“武疯子”行为通常具有以下特点:

(一)交流的排他性

“武疯子”这类人往往性格孤僻,或者对社会充满仇恨,很少与人沟通,也很少有人去关心他们,这样往往产生恶性的思维循环。他们我行我素,整天把自己关在家里,排斥他人,不愿意和他人交流,远离社会和家庭,以致性情发生改变。一旦受到外界的某个刺激,就会产生抑郁、沮丧、失落、暴躁的情绪,如果长期得不到释放,就有可能在某一日的某一时爆发出来,成为家庭和社会极不安定的因素。

(二)思想的极端性

“武疯子”这类人性情偏执、专门钻牛角尖,钻进去还不易出来,听不进任何人意见和建议,或者认定一件事情不管对错,撞了墙也不回头。这类人还有一个共性,就是思考事情和认识社会都带有极端性,总认为社会对他们不公,全社会人都憎恶他们,因此,他们常常发泄极端情绪,或做出极端行为,以求保护自己,获得心理上的满足。

(三)行为的暴力性

因为思维上的极端和混乱,此类人做事往往不计后果,完全失去理智,身边的任何东西都可能成为他的凶器,他们不仅有暴力伤害他人的企图,而且还有自伤、自残、甚至自杀以及损坏公共场所的公共设施的企图。

二、“武疯子”行为武力控制主要特征

“武疯子”行为具有排他性、极端性、暴力性特点,在处置“武疯子”事件时,更需要强化法律性、武力性、程序性、技能性、团队性和胆识性等特点,而这些,在教学专项训练中也是需要我们高度关注的。

(一)法律性

警察处置任何案件都必须符合法律的要求,这是依法治国的体现。警察依法执法,其行为才能得到法律保护,才能为社会认可。面对暴力行为,警察采取武力手段,制止暴力,属于强制执法行为,法律赋予警察有行使强制手段的权力,所以警察武力控制“武疯子”行为本身应该受到法律保护,体现了法律特性。同时,警察在处置过程中,又要区别对待,合理使用强制手段。武力过度或失当,都有可能带来危害,这也是法律不允许的,应承担法律责任。比如,对精神病人类“武疯子”行为,就要依法依情适当处置。精神病人在发病期间,其行为不受法律制裁,因此,警察不能在精神病人发病期间,对其违法暴力行为进行致命打击,只能采取保护性的控制手段,使其失去暂时的行为能力。这种保护性控制是法律规定的,体现了法律属性。

(二)武力性

一般案件处置,警察不一定要使用武力,但是“武疯子”案件和一般案件不同,有它的特殊性。虽然处置时,警察会进行现场谈判和沟通,但谈判和沟通都是为了稳定对方情绪,不使危害扩大,并为下一步武力控制制造适当时机,一旦时机出现,警察必须做出果断行动,行使武力手段,快速控制对方。特别是对于精神病人类“武疯子”,更需警察采取武力手段。精神病人虽然一定条件下在法律上不用担负刑事责任,但其发病行为具有延续性和不可预测性,且社会危害性大,因此应当及时制止。同时,在执法现场,难以经法定程序鉴定确认其是否为精神病人,因此,警察在无法判断其行为是否属于发病行为情况下,可以把其视为普通行为主体对待,在适当时机果断对其采取强制手段[1]。

(三)程序性

目前,不时有警察在“武疯子”行为处置中受伤,甚至牺牲,其中原因之一就是对操作流程和现场处置程序不熟悉。通常情况下,对待“武疯子”闹事,处置的整体操作流程是收集信息、现场前期控制、形势评估、快速决策、展开行动五个基本环节。但在具体行动中,还要根据现场警情做出判定,临场制定严格、灵活的处置程序。因此,基层民警在处置过程中,要切实掌握各类情况下现场处置行为的规范和要求,知道“案件的定性”、“应该做什么”及“什么不该做”的标准。[2]

(四)团队性

快速、安全控制“武疯子”行为需要团队力量,单警的战斗力是有限的,并有可能带来流血牺牲。有团队,才能充分发挥出战术正能量,大家相互协作,才能完成牵制、策应、包抄等战术手段,才能在战术手段实施中有条不紊地实施控制技术,最终合力制服“武疯子”。

(五)技能性

执法警队战斗力如何,不仅仅体现装备是否精良,更体现警察个体的实战技能是否优异。再好的装备需要警察会用,再好的战术需要警察实施。正如恩格斯所说,决定胜利的是人不是枪。枪不会自己动,需要一颗勇敢的心和强有力的手。处置“武疯子”事件,需要警察有良好的实战技能做保障。因此,在平时训练中,要加强警察对暴力行为武力控制这方面的专项训练。

(六)胆识性

面对暴力违法犯罪行为,每个人都有自己的心理状态,有的紧张,有的狂躁,有的害怕,有的冷静。不同的心理状态会影响警察警务技能的发挥,影响行动的结果。处置“武疯子”事件,需要执法警队每位成员具有智慧、勇气,既不能盲目冲动,也不能犹豫不决,或手忙脚乱,否则就可能导致无辜群众或者警察伤亡。胆识是心理素质的体现,心理素质是通过训练可以改变的,一个胆小的人经过训练可以变成勇敢的人,一个莽夫经过训练可以变成镇定的人。因此,平时我们要加强警察的临战心理训练,以提高警察的勇气和临战分析应对能力。

三、“武疯子”行为武力控制战术要求

(一)指导思想的明确性

处理“武疯子”事件,首先要以保证周围的群众以及当事人不受伤害为原则,其次保证出警民警安然无恙,并有效地对现场进行控制,合理合法安全地把嫌疑人带离。

(二)警力的优势性

由于“武疯子”失去理智并且带有攻击性,往往这种人攻击力量比较大,所以一般单个民警都很难进行安全有效处置,需要保证警力优于对方,以保障有效的震慑和控制对方。

(三)装备的针对性

“武疯子”具有暴力行凶行为,伤害性大,特别是在有凶器的情况下,危害性更大。一般出警民警只配备了单警装备,而单警装备针对“武疯子”来说很难起到控制效果。需要使用特别的防暴装备,如防护盾牌、腰叉、腿叉等,才能控制和带离他们。

(四)方案的可行性

处置“武疯子”事件,要根据现场、“武疯子”的性情特点和可能拥有的凶器对警情进行论证,制定可行方案。还要科学预见战斗态势的可能变化,做最好的准备和最坏的打算,多留一手以应对突发情况。“武疯子”行为随时在发生变化,我们必须根据有可能发生的变化,做出针对性的多套预案,一旦事态发生变化,能随时按照预案改变战术手段,采取应对措施。

(五)技能的熟练性

技术不等同于技能,技术只有转化成技能,才能起到生产力作用。针对此类案件不同的特点,要强化民警对此类案件的武力控制技能训练,要根据不同的环境、场所、地点和拥有的凶器以及人数进行反复的技能训练,以达到技能运用自如的状态。

(六)战术的磨合性

战术能否得到很好的执行,决定处置的成功与失败。警组成员要有明确的任务分工,对于各自分工,相互间要有很好的磨合性。处置不能打乱仗,磨合是为了保证战术实施的有序不乱。如哪个负责持盾牌,哪个负责执腰叉、腿叉,各自职责是什么,站位的位置是怎么样,哪个负责固定,哪个负责绊倒,哪个负责盖压,哪个负责接应,哪个负责警戒等等,队员做到心中有数,互不干扰,又互相配合,而且能根据变化快速做出反应,以协助队员下一步行动。

四、警察武力控制“武疯子”行为应具备的能力

(一)分析应变力

“武疯子”行为变化不定,警察没有敏捷的思维和准确的洞察力,做不出科学的分析,也不能及时应对变化做出快速反应。各地公安院校、各级警务实战培训基地,应针对“武疯子”暴力行为对基层警察开展专门的分析应变能力培训。可以通过搜集有针对性的案例,开展一些模拟训练,来培养学员的分析、应变能力。训练中,要引导学员如何判定案情性质,如何有效鉴别“武疯子”暴力行为,如何针对事态变化做预案分析,如何根据现场变化采取应对措施,等等。

(二)技术操作力

格斗控制技术手段运用、警械装备技术运用、枪支射击技术运用、战术手段运用,都需要警察身心的高度参与。警察身心素质是根基,一旦缺乏,就会影响技术熟练运用。技术操作力是身心素质和不同技术手段共同作用于违法犯罪行为人的体现。警察要具备良好的技术操作能力,必须重视身心素质和技术训练,训练中既要有专项训练,又要有综合训练。特别是综合训练中,要保证练习的相互融合,素质训练中要体现出良好技术,技术训练中要体现出扎实的素质。

(三)团队协作力

团队协作,既讲分工,又讲配合,既要求队员对战术的坚决执行,又要求队员个体技能的熟练稳定。对“武疯子”行为武力控制,应以警组作业方式进行,多个警组协作完成。如正面防护组、侧应夹击组、抓捕组和接应组。警组中的每个队员都是团队不可分割的组成部分,必须真正体会到战术的意图,明确自己的分工,熟练装备使用和技术操作,才能确保行动的成功。一个人的能力再强,也强不过一个警组,只有发挥出警组的团队作用,个人能力才能体现出价值。

(四)心理承受力

“武疯子”行为具有暴力性,如果没有良好的心理承受能力,面对着菜刀、砍刀和其他凶器,常人都会吓得手忙脚乱。对于警察来说,一旦心理素质不过硬,技术就会得不到熟练发挥,战术也会得不到很好执行,既影响自身生命安全,也会给同伴队友带来更多的不安全性。因此,在各种技能、战术培训中,要不定期开展“武疯子”行为武力控制专项训练,模拟各种真场景,动用真的凶器进行对抗性训练,锻炼警察心里素质。

五、“武疯子”行为武力控制专项教学实施

(一)制定科学可行的训练内容板块

“武疯子”行为武力控制专项教学,要根据需要,结合实际制定科学合理、针对性强的训练内容板块。训练内容板块应涉及到多方面,如专项技术基本功训练、条件对抗训练、分段对抗训练、案例分析、情境综合演练训练等。专项技术基本功训练板块主要包括基本的持盾方法、盾牌的防守技术、盾牌防抢技术、盾牌的攻击技术、盾棍结合技术、盾叉结合技术、盖压控制带离技术等训练内容。条件对抗训练板块主要包括一攻一防训练(上、下、左、右进攻)、一撞一防训练、踢戳一攻一防训练、撞击挤压训练、挤压固腰锁腿控制技术训练、盖压技术训练、人刀分离控制技术训练等方面。分段对抗训练板块主要包括二对一攻防技术训练、三对一攻防撞击挤压训练、四对一攻防固腰锁腿训练、地面盖压控制与人刀分离技术训练、带离训练等方面。案例分析板块包括精神病人闹事案例分析、酒疯子闹事案例分析、吸毒人员闹事案例分析等。情境综合演练训练板块主要包括情况显示员诱导训练、情境分段训练、情境完整训练(真刀对抗)、情境变化应对训练等。

(二)建立规范有序的训练流程

训练流程主要是正确引导学员有步骤、有针对性地进入临战状态,引导学员逐步掌握必须掌握的技能和战术,逐步认识技能和战术运用的规律性,并通过有序训练,使技能和战术运用达到较好的熟练程度。“武疯子”行为武力控制教学训练应有规范的训练流程。

1.第一步,专用装备介绍,性能测试,建立自信,技术体会练习;

2.第二步,装备使用基本功练习、装备使用两人至多人配合练习;

3.第三步,既定条件对抗练习、部份对抗练习;

4.第四步,围困的控制技术动作及协作抓捕练习;

5.第五步,处置对抗分段演练、完整演练、情境变化应急演练;

6.第六步,交流、评析、总结。

(三)明确教官分工和具体任务

1.教官分组、分工进行装备展示和介绍;

2.让学员上前与教官互动,进行装备性能测试,建立学员的自信;

3.教官对装备使用基本功分步实施教学,学员练习。而后对装备使用基本功进行结合练习,两人至多人配合练习;

4.组织学员分组,在既定条件下进行对抗练习,以整体练习、逐个练习和机动练习的模式进行;而后在学员小组中组织部分对抗练习;

5.组织学员分为若干对抗小组,分别派出情况显示员和处置警组,充分发挥学员自身能力和团队作用,利用所学技能和战术来进行处置对抗演练。而后,设定警情,进行完整的综合演练。对警情变化作出设计,安排学员进行临场应对演练;

6.教官组教官根据练习和演练的实际情况,与学员进行交流,结合教学要点和实际练习、演练情况进行评析,最后进行总结。

六、警察院校“武疯子”行为武力控制专项教学开展现状及对策

(一)警察院校“武疯子”行为武力控制专项教学开展现状

目前,“武疯子”行为武力控制专项教学,在一些公安院校已经得到开展,如广东警官学院、福建警察学院等,但有几个方面的因素影响着此类专项教学训练的开展:

1.学校领导层认识深度和重视程度不够

学校领导层对“武疯子”行为认识不够深刻,不了解“武疯子”行为武力控制的重要性以及警察处置“武疯子”闹事对警务实战技能的真正需求和掌握的程度。

2.合格教官人力保障不够

对于“武疯子”行为武力控制专项教学训练,公安院校缺少足够的合格教官。一些公安院校警务实战教官成员少,且现有的教官大部分经验欠缺,技能不扎实,既没下基层得到锻炼,又没经过专业培训,无论从实战经验、处置技能、案情分析和应变能力等各方面都不足以胜任专项教学训练工作。可以说,现有的警察院校警务实战教师难以组成合格的教官组开展“武疯子”行为武力控制专项教学训练工作。

3.战术教学内容、手段与时俱进不够

最近几年,“武疯子”行为频频发生,但是很多警察院校警务实战部门在警务战术内容安排上,不能做出相应安排和调整,课堂上除了重复的进行一些简单的战术内容教学外,在方法、手段上也不能做出创新,体现不出战术专业特色和社会治安环境变化新需求,内容、手段前沿性不够。

4.专用装备配置投入不够

处置“武疯子”事件,需要专门的针对性的警用装备,如重盾、胸叉、脚叉、红人、手套、头盔等等,但是,目前在一些警察院校警体教学部门或警务实战培训部门,根本就没有这些开展教学必须配备的装备,即使有,也是很少的投入,数量上无法保障这方面的专项教学训练正常开展。所以很多警察院校因为装备问题实际上很难开展这方面的专项教学。

(二)加强警察院校“武疯子”行为武力控制专项教学的对策

警察院校要开展好“武疯子”行为武力控制专项教学,需要在以下几个方面加强建设。

第一,思想认识。要改变看法,加强重视。上至领导层,下至教官队伍,思想上都要充分认识“武疯子”事件武力控制专项教学的重要性,并引起重视,切实通过多途径开展这方面的教学改革。

第二,教官培养。警察院校要根据需要加强警务实战教官队伍职业化、专业化培养建设,要制定、完善制度,采取多种途径和措施,培养合格的具有多种能力和较强实战经验的警务实战教官,特别加强警察院校警体教师向警务实战教官转型培养建设,要充分发掘警体教师身心素质优势和实战对抗潜能,通过基层实习、调研、培训、进修等途径和手段,从警察院校内部培养合格的职业化、专业化警务实战教官[3]。

第三,教学内容、手段创新。警察院校警务实战部门要结合基层警务实战工作需要,加强战术教学内容、手段创新建设,要组织相关人员下基层调研,掌握基层警察警务实战工作状况和技能需要情况,开展针对性的教学改革研究,研发教学新技能、新手段、新课件等新产品,特别要针对“武疯子”暴力行为,加强这方面的武力控制技能和战术研发及教学手段研究,培养学员针对性的处置能力。

第四,装备配置。警察院校要依托警务实战教学部门,加强专用装备的配置投入建设,要针对社会和教学实际需要,设置专项资金,购买专用装备,服务于专项教学。

[1]黄庆贵.浅谈警察处置“武疯子”的现场控制战术[J].公安教育,2014，(3):32-36.

[2]黄子坚.“4.27”陕西洛南处置武疯子战斗评析[J].警察实战训练研究，2013，(2):80-87.

[3]陈永辉,周鹰,王震.公安院校体育教师向警务实战专业教官转型研究—以湖南警察学院为例[J].公安教育，2012，(1): 62-67.

The Military Control and Special Teaching of the “Violent Insane Persons”

CHEN Xiao-ming， CHEN Yong-hui (Hunan Police Academy，Changsha，Hunan，410138)

Is a distinct group of people in a society，the violent behaviour of the?“Violent Insane Persons”poses a big threat to the society，introducing a course in the“Control on the Violent Insane Persons”is therefore very important and in need.Regarding the common?factors found on the“Violent Insane Persons”，the special control methods used against the“Violent Insane Persons”after violent crimes are caused，analysis on police actions in the control of“Violent Insane Persons”，based on the above stated points，Public Security University/ Colleges will develop a training course on the use of force to control，to arrange a scientific training timetable，specific tasks assigned to the instructors，and to organise operations.

“violent insane persons”incidents;the use of force to control;specific training

D631.15

A

2095-1140(2015)03-0123-06

(责任编辑：左小绚)

2013-08-15

2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目、2014年湖南警察学院教授专项课题

陈晓明(1962- ),男,湖南东安人,湖南警察学院警体部教授,公安部高级教官,主要从事警务实战训练和警务实战技能开发研究。陈永辉(1971- ),男,湖南新化人,湖南警察学院警体部教授,硕士生导师,主要从事警务实战教育训练研究。