学前儿童音乐偏好的研究启示与建议

郎月铃

(潍坊学院，山东 潍坊 261061)

学前儿童音乐偏好的研究启示与建议

郎月铃

(潍坊学院，山东 潍坊 261061)

在对幼儿园的调查中，我们专门对中国民族调式和外国调式的偏好以及音乐伴奏的风格偏好做了详细的问卷，发现他们对中国民族调式有一种与生俱来的喜欢，对中国民族调式中具有明朗开阔的宫调式和热烈欢快的徵调式最为喜欢。对伴奏风格的偏好也主要倾向于活泼、明快，紧跟时代步伐的节奏形式。这对我们如何弘扬中华民族的音乐文化和如何与世界接轨提供了很好的素材和依据。为此，笔者曾专门撰写两篇论文《学前儿童对于中国民族五声调式的偏好》和《学前儿童对音乐伴奏风格的偏好》。本文承接所撰写的两篇论文，主要谈一下对学前儿童音乐偏好的研究启示和建议。

一、学前儿童音乐偏好的研究启示

学前音乐教育是学前儿童教育不可分割的一部分，对儿童的全面发展具有不可替代的作用。音乐活动是一种审美过程，更是素质教育的重要组成部分。学前儿童音乐教育是使幼儿快速、直接获得快乐的一种体验方式，跳跳唱唱本身就是儿童最喜欢的活动，所以学前儿童的音乐偏好的重要性也就很明显的体现出来。

了解学前儿童的音乐偏好是一种有目的的教育活动，也是一种有导向的教育活动。但是很多情况下我们忽视了这些，只是停留在学前儿童的心理能力的教育上。作为幼儿教师，不能停留在看孩子们有什么需要和兴趣就满足他们，应当积极培养孩子们新的爱好和兴趣。研究学前儿童的音乐偏好就是要找到孩子们本身需要什么和不需要什么，怎样找到孩子们除了表面上表现出来的兴趣之外，那些还没有接触过但可以培养的兴趣。这是爱好和兴趣的扩展和延伸。

首先，学前儿童的个体差异是影响他们音乐偏好最重要的因素。

孩子的年龄、性格、性别不同，对音乐的偏好也会不同。通过调查和查阅资料，发现学前儿童的年龄越小，接受各种音乐风格的能力就越强。有人提出一个观点认为，年龄越小的儿童的耳朵是“开放的耳朵”，能包容所有的音乐。随着年龄的增长，这种能力越来越退化。其实不是退化，是因为随着年龄的增长，接触的知识量越多，人的社会性越来越复杂，人们学会了好恶，学会了选择，对不喜欢的东西学会了拒绝。那么“开放的耳朵”慢慢变得“封建”了。一个简单的例子，成年人很不理解孩子为什么喜欢一些哼哼唧唧的流行音乐，其实，等孩子们长大了，随着知识量的增加，包括社会性的知识接触的越来越多，他们自然就学会了选择。一个人对音乐的偏好与年龄大小分不开的，具体说，是与生理和心理的变化分不开的。

其次，对音乐的偏好与性别有关。

在学前儿童中，一个很普遍的现象是女孩子比男孩子在音乐舞蹈的爱好和学习上显得更加积极主动，而且年龄越小这种现象越明显。有人认为，这是社会传统所导致的结果。也有人认为，可能是因为男女的荷尔蒙分泌不同，身心成熟的年龄阶段有所区别而导致的结果。到现在为止，究竟是什么原因还众说纷纭，没有明确的概念。但可以确定的是，对音乐的偏好确确实实与性别有关。

再次，影响学前儿童音乐偏好的其他因素。

对高音的偏好大于对低音的偏好、对快速节奏的音乐偏好大于慢速节奏的音乐。这样的结果不只是在幼儿园，我们在本科生的班级里也做过相应的实验，得出的结论是一样的。需要关注的是，性格对音乐偏好的影响尤为突出。喜欢安静、喜欢沉思的内向型的人，偏好于传统的或者古典的音乐，喜欢运动、爱说话的外向型的人，偏好于充满热情、节奏鲜明的音乐。

不同的民族对音乐的偏好也不尽相同。民族的传统和民族的性格、风格有其历史性和地域性。就我国而言，少数民族和汉族相比，少数民族明显比汉族能歌善舞。就世界而言，非洲人能歌善舞的能力强于其他各大洲。其原因，还需要加强研究。

另外，每个人所处的环境和背景也影响着对音乐的偏好。一个热爱音乐的家庭，他们的孩子一般也喜欢音乐。一个热爱音乐的团体，她的员工也会被音乐氛围所影响。一个热爱音乐的国家，她的人民也大都热爱音乐。

二、学前儿童音乐偏好研究的建议

上文提到，我国学前儿童对中国民族调式的偏好高于西方的大小调式。其次是喜欢活泼、明快，紧跟时代步伐的伴奏风格。换句话说，就是在西方大小调式上还缺乏兴趣和欣赏能力，对全方位的音乐伴奏方式还需要进一步提高。鉴于此，笔者关于学前儿童的音乐教学上提出以下建议：

首先，重视民族音乐这里说的不只是汉民族的音乐，而是我国五十六个民族的音乐。每个民族的音乐都有自己的风格特点，需要学习各民族音乐精华，拓宽音乐知识的学习范围，加强对中华民族音乐文化的认知，增强学生的音乐民族性，培养孩子们对中华民族的情感。

其次，有选择地引进优秀的外国儿童音乐。

音乐不分国界，是世界性的语言，我们要学习、接受优秀的外国作品。尽量广泛地学习世界各地的音乐对提高审美能力，拓宽音乐视野，提高音乐修养，只有好处没有坏处。当然，前提是选择优秀的儿童音乐作品。

最后，对儿童歌曲创作者的建议。

儿童歌曲包括幼儿、儿童、少年三个部分的歌曲。这里的学前儿童歌曲仅指幼儿歌曲和儿童歌曲。我们有很多经典、优秀的学前儿童歌曲，旋律优美，寓教于乐，传唱了几代人。比如《小燕子》、《让我们荡起双桨》等等。但是改革开放以来，学前儿童歌曲的创作数量虽然不少，但经典不多，孩子们在很多场合唱成人的歌曲，这种现象让人痛心。希望作曲者静下心来，创作出更多旋律优美、更具时代特色、充满艺术魅力的儿童音乐作品。

改革开放至今三十多年，学前教育得到迅速发展，很多新的教育思想层出不穷。学前音乐教育是学前儿童教育不可分割的一部分。学前儿童的音乐教育能激发起学前儿童对音乐欣赏和学习的兴趣，提高幼儿艺术素质，为幼儿身心的健康成长起到不可估量的作用。学前儿童的音乐教育要多元化发展,重视民族音乐，有选择地引进优秀外国儿童音乐，在“继承”和“拿来”的基础上，紧跟时代步伐。(本文为山东省艺术科学重点课题《学前儿童音乐偏好的差异性研究》中期研究成果，项目编号：2014383。）

责任编辑：陈冬梅