综合仿真实习成绩考核体系的构建探讨

摘要：文章以广东白云学院综合仿真实习为例，分析综合仿真实习成绩考核体系的构建原则、指标体系的构成；经过四年以来仿真实习成绩考核体系的实施情况，不断修正、完善与补充；通过该考核体系的构建，旨在适应应用技术大学的转型及教学模式的改革，培养应用型本科人才。

关键词：综合仿真实习；成绩考核体系；指标体系；体系构建；应用技术大学 文献标识码：A

中图分类号：G642 文章编号：1009-2374（2015）11-0011-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.11.006

随着CDIO理念的深入与实践以及应用技术大学的转型，需积极开展教育教学模式改革，其中实践教学是学校改革的重点，跨学科、跨专业综合仿真实习成为实验实践教学工作的重要环节。综合仿真实习是以原材料的产品设计与研发为起点，横向推演模拟企业六年的经营活动周期，令不同学科不同专业的学生在同一仿真实习平台相互协作，实现具有创新意识与能力的应用型、复合型本科人才培养目标。广东白云学院综合仿真实习，由两个服装产销贸易市场构成。每个市场组建18家服装生产商、8家渠道商，除此之外，还有银行、工商税务部门、信息中心、第三方物流、拍卖行等外围辅助机构。自2011年构建以来，通过四年的摸索与努力，在实习过程中不断修正、完善与补充，已逐步形成一套较为科学完整的成绩考核体系，用以客观公正地评价学生的实习效果。但在运行的过程中，还存在一些亟待解决的问题。

1 综合仿真实习成绩考核中存在的问题

1.1 成绩考核体系不完善

在四年的摸索中，综合仿真实习学生成绩的考核，已逐步形成了一套完整的考核体系，但该体系的重点在于机构（公司）业绩的评价，主要涉及到团队的成绩，而学生个人表现所占的比重小，考核体系不完善。

1.2 评价过程中主观性强

综合仿真实习学生成绩的评价，主要取决于指导教师、团队负责人、综合仿真实习总指导部三方面的评价。其中，综合仿真实习总指导部主要是对经营成果、考勤的评价，具有相应的客观性，但指导教师尤其是团队负责人，在对学生个人的评价中主要是根据对学生的印象评分，具有较强的主观性，影响学生成绩的真实性。

1.3 评价方法欠科学合理

综合仿真实习对学生成绩的考核，主要是考核学生的团队合作能力、创新能力、决策能力、思维能力等，其评价方法比较陈旧，只是对团队的经营业绩、文档等方面进行考核与评价，过分强调学生的实习结果，而忽视了实习过程，这样导致学生在实习中缺乏监管，出现舞弊现象。

1.4 评价内容不够全面

综合仿真实习在运作过程中，对学生成绩的考核尽管涉及到经营业绩、实习文档、考勤等诸多方面，如实习文档包括的内容很多，包括学生实习日志、实习报告、各种计划、总结等，但在考核中，因指导教师工作强度的问题，并没有认真对所有的文档进行评价，只是有选择性地评价了部分文档，影响了学生成绩的评价。

2 综合仿真实习成绩考核体系构建的原则

2.1 有效性原则

综合仿真实习成绩考核体系的构建必须根据综合仿真实习的实际情况，有效真实地反映该课程的特色，体现出该课程的教学目标，适应应用技术大学转型的需要，同时促进教学改革的深入发展。比如该课程的教学目标需培养学生的创新能力、团队协作能力等，在构建成绩考核体系时，需要从团队成绩和个人成绩两个角度来设置相应的考核指标。

2.2 客观性原则

综合仿真实习成绩考核指标体系的构建过程中，需从评价主体、评价内容等方面力求客观与公正，从评价主体上来讲，需从指导教师、团队负责人、总指导部、外围机构等不同角度作出评价。从评价内容来讲，包括团队的经营状况、企业文化管理、团队专题、实习报告、活动、出勤等方面，这样可避免老师或学生从单一的角度做出主观评价。

2.3 科学性原则

综合仿真实习成绩考核体系的构建要以人才培养的目标为出发点，以企业实践教学为导向，体现以学生为中心的教学模式，采取过程性评价和结果性评价相结合的方式，以正确的数据为基础，以客观事实为依据，能够对综合仿真实习的各个方面进行客观的体现，要涉及到综合仿真实习的各个过程，如各经营年度的业绩、学习纪律等方面，做到对实验教学过程作出科学合理的评价。同时，根据学生的实习成果，设计相应的指标及权数来进行评价。

2.4 全面性原则

综合仿真实习成绩考核体系构建的全面性包括如下三方面：一是评价主体，分为指导教师评价、机构负责人评价和总指导部评价；二是评价指标，包括团队绩效和个人绩效；三是评价对象，包括对学生个人的评价和团队整体的评价。

3 综合仿真实习成绩考核体系的构成

3.1 公司或机构经营绩效

3.1.1 经营情况（生产商、渠道商适用）。销售额、净资产利润率、资产规模的评分的依据是审计事务所经过审计后得出的数据，从高到低进行排序，销售额、净资产利润率总分值为15分，资产规模总分值为10分。

3.1.2 服务满意度（外围机构适用）。服务满意度从服务态度（15分）、服务专业性（10分）、服务效率（15分）三方面，由生产商和渠道商在每个仿真实习年度结束后，以调查问卷的方式对各外围辅助机构评分，然后由指导部老师进行汇总后，计算出所有问卷的平均分作为服务满意度的成绩。

3.1.3 实习文档。实习文档包括纸质文档和电子文档，纸质文档需要装订成册，包括业务过程资料和实习材料汇编，电子文档需按要求上传到FTP。

第一，完整程度（15分）：根据实习文档列表检查所有的实习文档，少一项扣1分，扣完15分为止。

第二，完成质量（15分）：根据总指导部要求检查相关的文档，由总指导部在每个仿真实习年度公布需要评价质量的文档，指导部安排相关指导老师作出评价。作为评价质量的文档主要包括生产排程、各项预算、计划、总结、财务分析、会计核算资料等。每年度需评价的文档于每个仿真年度结束后再公布。

3.1.4 企业文化与管理。

第一，考勤（10分）：由总指导部老师根据学生的出勤情况及《综合仿真实习考勤管理规定》评定考勤成绩。

第二，例会（10分）：例会的评定包括例会的开展及例会质量，要求每次例会必须有会议记录，少开一次例会扣2分，少一次会议记录扣1会，例会敷衍了事等影响例会质量每次扣1分，扣完10分为止。

第三，团队协作（10分）：团队协作主要从学生的团队管理、团队的实习状态等方面作出评价，团队内不团结的，每次扣2分；团队内有违纪的，如实习时间玩游戏、看视频，擅自脱离实习岗位等，每次每人扣2分，扣完10分为止。

3.2 赛事加分

根据各项比赛方案的规定，对获得第一、二、三等奖的，分别加3分、2分、1分，由总指导部给出成绩。

3.3 违规违纪扣分

3.3.1 违规扣分：由外围机构根据《关于仿真公司违规行为处理的暂行规定》评定，总指导部汇总。

3.3.2 违纪扣分：由总指导部根据抽查情况予以扣分。

3.4 团队专题分析报告

在广泛征求指导老师及相关专家的基础上，搜集团队专题分析的选题，由指导老师组织学生团队进行相关专题分析。从字数、结构、层次、主题等方面作出评价。

3.5 岗位职责

由各公司CEO/机构负责人根据团队成员的工作态度、工作量大小、工作成果作出综合评价。

3.6 个人平时绩效

3.6.1 实习日记。要求内容丰富并真实，能够反映学生在实习期间每天的工作情况，从数量和质量两方面作出评价。在数量上，实习总天数30天，需要30篇实习日记，少一篇扣0.1分；在质量上，主要从实习内容与实习流程作出评价。

3.6.2 实习出勤。按时出勤，不迟到不早退。根据《综合仿真实习考勤管理规定》作出评价。

3.6.3 突出业绩。由指导老师根据学生在工作中是否有突出表现或参加活动获奖情况给出成绩。

4 结语

通过我校多年的综合仿真实习实践证明，该考核体系经过不断修正、补充与完善，具有很好的实时性和科学性。综合仿真实习成绩考核体系的构建不仅有利于综合仿真实习教学质量的提高，有效地调动为学生主动学习的积极性，还可以科学地评价综合仿真实习的质量，提高教师的教学水平，促进应用技术大学的转型和教学改革的深入发展。

参考文献

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[2] 秦昌明，时祖光.高校实验教学质量评价体系的构建与实践[J].黑龙江教育，2010，（5）.

[3] 刘宏达，马忠丽.高校实验课程教学质量评价体系的构建[J].中国现代教育装备，2009，（3）.

基金项目：本文是广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“应用技术大学财务管理专业实践教学体系构建研究”成果之一（项目编号：2013JK308）。

作者简介：贺雪荣（1973-），女，湖南益阳人，广东白云学院副教授，会计讲师，硕士，研究方向：实验教学。

（责任编辑：周 琼）