隔代教育对小学生心理发育的影响

金丽

摘要：孩子是祖国的花朵和未来，健康的心理素质是孩子成才的重要因素。教育孩子是社会赋予天下父母的责任，祖辈不能完成代替父母在家庭教育中的主导作用，所以做父母的一定要深刻认识“隔代教育”对孩子心理发育的不良影响，千万不能放弃亲自教育孩子的责任。

关键词：隔代教育；心理发育；影响

隔代家庭的存在是社会转型期的一个重要现象。“隔代教育”作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的心理有着极大的影响。

一、百般娇宠，孩子惟我独尊

当今的老人，由于自己在孩提时代曾饱尝生活的艰辛，总想为孙辈一代创造优越的环境，因而他们视孙辈为掌上明珠，百般娇宠，事事处处护着孙辈，尽量满足孩子们的各种需求。本次调查，“对孩子溺爱，有求必应”的比例高达68.9%，在这种娇生惯养的氛围中成长的孩子，往往有一种优越感，容易形成惟我独尊，任性霸道，追求享乐等不良心态，就像温室里的花朵经不起风吹雨打，经不起一点波浪和挫折。

二、过分溺爱，孩子形成不良的性格

溺爱是大部分爷爷奶奶的通病，他们中的大部分都存在着一种补偿心理，将自己年轻时无法满足子女的高质量的生活照顾，全数投射到孙辈身上，不管孩子的要求是否妥当，总给予毫无节制的满足，不经意间就会对孩子的错误过分纵容，甚至替孩子掩饰及善后，另外孩子有什么缺点，也因为心痛孩子，不能及时予以纠正。况且每个家庭的孩子不多，老人们更始将他们视为宝贝，格外疼爱，事事依着孩子，总让孩子处于说一不二的地位，更容易使孩子产生“自我中心”意识，以致造成孩子自私、人性、依赖性强的性格特点。有的爷爷奶奶会帮孩子撒谎，尤其是孩子作业贪玩没有把作业做完，而爷爷奶奶尤不忍心孩子挨批评，会帮助孩子跟老师撒谎，最典型地会说由于生病没有完成作业。这其实是万万要不得的。 更为严重的是导致儿童出现双重性格，两代家长在孩子面前发生冲突，会对孩子造成心灵伤害，短期内是难以治愈的，面对爷爷奶奶与爸爸妈妈之间完全相悖的教育要求，孩子会无所适从，不知道应该听谁的话，有的学会见风使舵、察言观色，在不同的人面前说不同的话，甚至是欺骗。还可能成为欺软怕硬的“两面人”， 导致儿童出现双重性格。

三、重养育轻教育，重生理轻心理

调查发现，80%以上的老人认为自己的义务就是解决孩子的吃穿住用，把教育视为学校的责任。这些老人往往用孩子物质需求的满足与否衡量自己所尽的责任，忽略了孩子的精神需求和心理发展。他们对孩子严加看管，把孩子放在自己的视力范围之内，生怕有什么疏忽，孩子一旦生病或出事故，无法向儿女们交待。这样使孩子的活动空间极为狭窄，造成孩子在集体生活中缺乏人际交往能力，产生恐惧、退缩、焦虑心理，反映在行为上，表现为胆怯孤僻、不易合群。

四、文化素质低， 扼杀了孩子的天赋

据我校对主要监护人受教育程度的调查统计，隔代教育监护人小学文化占21.3%，中学以上文化（含初中、高中、大学）只有12.6%，大多是文盲和半文盲。由于大多数老人文化素质偏低，甚至目不识丁，由他们来抚育隔代人，只能尽看管之责，难担教育大任。即使对孙辈进行一些知识教育，也多是陈旧内容，缺乏科学性，甚至还有封建迷信色彩。重要的学前教育在“隔代教育”中趋于荒废，贻误了孩子的智力开发。

通过问卷调查，我们发现农村老人的主要休闲方式是听书、喝茶、打牌和聊天，缺乏音乐、绘画、书法、舞蹈、体育等方面的兴趣和特长。对孙辈从幼年就表现出来的某一方面的天赋不能及时发现、引导和培养，使农村部分孩子的天赋没有开发就被扼杀了，这是非常可惜的。

五、隔代教育，亲情疏远

我校对“父母工作状况”调查统计结果显示，父母长期在外打工的占56%，接近60%的农村小学生从呀呀学语，蹒跚学步时就由祖父母、外祖父母抚养。他们与祖辈形影相随，共同经历了老人“更年期”这一特殊生理阶段，很容易受到老人急躁、易怒、抑郁、焦虑等消极情绪的影响，产生情绪不稳定、自卑、压抑，对人际交往恐惧等心理障碍。

由于孩子长年累月与父母分离，父母与子女的血肉亲情会逐渐淡化、疏远。有朝一日，父母回到孩子身边，想要管教和约束孩子时，由于缺乏情感交流的基础，孩子往往会产生逆反心理，变得冷淡、不听话，甚至反其道而行之。

六、造成人际交往能力低下， 两代人施予孩子的爱是有区别的

专家认为，首先在对待孩子的态度上，父母趋于理性，而隔代老人趋于感性。父母教孩子一种知识、给孩子买一样东西、满足孩子一个要求时，往往考虑这样做对孩子的成长是否有益处，着眼于培养孩子良好的品格。但老人对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足 对他们有益还是有害。

综上所述，隔代教育虽有一定的优势，但其负面影响也是客观存在的，并且这种教育形态必将长期地存在于家庭教育中。故在实施家庭教育时，家长必须明确，隔代教育只能是亲子教育的补充，绝不能替代亲子教育。同时，面对隔代教育当前出现的一些问题，我们需要建立新型的隔代教育模式，以扬长避短，使隔代教育更有利于孩子的健康成长。

此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《隔代教育小学生心理问题及对策》的研究成果，课题批文号GS[2014]GHB1098）

（作者单位：甘肃省陇西县城关第一小学，甘肃 定西 748100）endprint