团委在技能型人才培养过程中的功能定位研究

刘 嵘

(江苏财经职业技术学院工商管理学院, 江苏淮安223003)

团委在技能型人才培养过程中的功能定位研究

刘 嵘

(江苏财经职业技术学院工商管理学院, 江苏淮安223003)

高职院校团委作为与学生接触多、联系最为紧密的组织,已在技能型人才培养过程中起到作用;阐述了研究的理论基础,理清理论基础与研究内容的关系,提出高职院校技能型人才培养过程中团委大三功能:参与功能、辅助功能、服务功能。

高职院校; 团委; 技能型人才; 培养

培养高技能人才,是强国战略中的重要任务。高等职业教育主要任务是要培养社会普遍接受的各类技能型人才,而在高职院校中,共青团的工作必不可少。如何引导学生,成为具备竞争能力的技能型人才,是新时代赋予高职院校团委新功能。

一、研究理论基础

(一)能力素质匹配理论

能力素质普遍存在着差异性,每一个个体的能力素质都不相同,每一种职业都对工作者的专业知识、个人能力、实际操作技能、心理素质、性格方面等有不同的需求,而这些要求是由于工作性质、工作环境、工作条件、工作方式的不同而引起的。进行职业能力培养就是根据所要从事的职业的要求进行系统培养。如果能与所从事工作相匹配,则个体的能力素质能与工作环境保持一致,可以提高工作效率和职业的成功率。反之,工作效率和职业的成功率会降低。

高职院校团委可以借助与当地行业团组织联系密切的优势,利用已经建成的诸多实践基地,使学生身处现实的工作坏境中,了解岗位必备的技能和岗位职责,找出个人能力素质与实际工作的差距,并通过基地得到实习机会,从而提高自己的岗位适应性和职业心理。

(二)目标设定理论

通过特定的目标或具有挑战性的目标增进绩效。目标自身具有一定的激励作用,目标还能够将人的各种需求转化为动机,使人们的行为举动向着特定的方向努力,并将自己的努力成果和既定的目标相对比,为实现目标而进行及时的调整和修正。目标激励就是指将人们的需要转化成动机,再由动机影响行动来达成目标的过程。目标本身的性质以及周围变量都对目标激励的效果产生影响。

高职院校团委可以通过举办大学生职业生涯规划大赛,使学生尽早树立个人奋斗目标;通过举办“职业明星”评比活动,使学生树立适合自身的目标。这些活动让学生的努力成果和目标相对比,认清形势,看到不足及时进行调整,使学生尽快成长为技能型人才。

(三)动机激励理论

管理心理学的重要一环就是激励理论,在管理心理学范畴内,激励常常被看成是“持续激发动机的心理过程”。如果要完成目标的努力程度和满意度变强,工作效能变高,就需要有较高的激励水平;反之,如果缺乏完成组织目标的动机,工作效率变低,就说明激励水平较低。管理理论的核心内容是调动人们的积极性所遵循的原则与方法。

高职院校团委通过信心重塑,引导学生把自己培养成技能型人才,通过改善专业社团,使学生获得训练的平台,通过举办结合专业特点的珠算比赛、汉字录入比赛、车床技能比赛等专业技能大赛,使学生获得展示的平台,在这过程中,充分调动学生积极性,激励学生,重视技能,形成比学赶超的良好氛围。

(四)社会组织理论

社会组织是为了达到一定的社会目标,执行一定的社会功能而有意识地组织起来,以一个相对独立单位存在的社会群体。社会组织根据功能分为政治组织、经济组织、文化组织。社会上的各种组织之间存在广泛的交集,既互相联系,又互相区别,既互相依赖,又各具独立性。

高职院校中有许多组织:学生会、自管会、社联、团支部、社团等,有许多活动:志愿者活动、暑期社会实践、“三下乡”、义工活动等,学生可以通过这些互相配合、设定共同目标、设置层级制度、明确职责等在社会化过程中对自己的目标定位有所了解,努力培养学生成为技能型人才。

二、高职院校技能型人才培养过程中团委功能定位

(一)参与功能

1.思想意识教育

思想意识教育对于高职院校学生来讲至关重要。只有学生对技能培养有了正确的认识,才能指导行动。学生入学教育中,可以增加以技能培养为主题的班会,全体学生都参与其中,通过团支部、团总支、团委三层联动,营造氛围,树立正确的“技能观”。同时在团干部的选配上不能只考虑艺术、体育专业教师,应该吸收技能型教育人才,这些双师型、具有企业行业实践经历的教师将有利于团的活动与技能培养充分融合,加快团组织向技能培养方向发展。在开设思想政治理论课时,消除技能工作等于苦力劳动的误区,引导学生积极投身于技能型教育。

2.推进实践教学工作

高职院校团委可以在实践教学工作中有所作为,学生作为教学改革和实践教学工作的接受者和受益者,应该以一定方式加入到课程结构的设置中。而实践教学中实习实训、劳动实践、毕业设计比其他教学工作更需要做好管理与反馈,这就给了我们推进实践教学工作的切入口,通过评教工作,切实维护自身的教育权益[1]。

(二)辅助功能

1.帮助学生重塑信心

高职院校学生在高中成绩平平,没有得到学校和老师应有的关注。部分学生有“学习成绩代表一切”的思想,对自己开始怀疑。进入高职院校后,缺少老师的监督和激励,学生慢慢对任何事情不想努力不愿尝试。高职院校只有通过各种途径帮助学生重塑信心,才是从根本上对症下药,达到培养技能型人才的目标。高职院校团委可以通过智力测试、心理暗示让学生正确认识自己;通过职业指导和专业思想教育,树立美好愿景,激发学生信心;通过职业生涯规划,帮助学生指定切实目标和措施,使学生逐渐肯定自己。

2.繁荣技能型校园文化

高职院校培养具有专业理论知识和实际操作能力的技能人才。这些人才能够胜任企业的基层岗位,无需系统培训[2]。因此,为了能适应工作岗位的需求,学生在学校的时间要完成在上岗之前的实际操作训练,加强学生的动手能力和操作能力。团委可通过讲座、辩论、参观等形式营造技能型的校园文化。

高职院校团委应结合专业社团营造专业文化。团委可以开展学生速记、汉字录入等学习实践活动,针对文秘专业学生开展文字纠错、文书写作、报纸编撰评比,这些都促进了学生成为技能型人才。团委努力将校园活动打造成与学生沟通的桥梁,促进教师与学生交流、教学与实践结合通过一系列的活动达到了教学相长的目的,更好地为高职院校培养技能型人才服务。

3.培养学生稳定的职业心理

青年学生的心理健康就是学生个体在校园内外各种主客观环境中,能够保持良好而持续的心理过程和个性心理特征以及充分发挥自己的心理潜能的状况。心理健康是学生成才的基础,是学生全面发展的必要条件,为学生心理健康提供帮助是学校团组织的应尽之事。采用灵活多变的教学形式,让学生在学习之余得到身心的放松、灵魂的升华,是进行行之有效的心理健康教育的必然选择。而学校团组织所具有的特点恰恰是开展丰富多彩的课外实践活动,团委可以以自身组织优势为依托,以不同学生的特质为依据,为学生提供特定时期、特定需求下的帮助[3]。团体辅导、个体咨询、集体教育课堂等都具有互动式、体验式、模拟式的特点,这些方式是为学生提供具体帮助的不二选择。

(三)服务功能

1.组织职业技能竞赛

高职院校比本科高校更重视学生技能的培养,这样才能符合社会需求,毕业生才更具竞争力。团委应充分利用对学生的号召力,通过基层申报、学院确定项目、团委组织竞赛等环节。通过组织职业技能竞赛把学生与训练引导到能力养成上来,激励学生获取技能证书,增加自身特长。根据年级、专业对报名学生进行分组,通过与其他职能部门、学院联合承办技能竞赛。组织职业技能竞赛与高职院校培养学生能力目的一脉相承,有效地提高了操作能力[4]。学生通过竞赛看到差距,树立竞争意识,从而明确发展的目标,强化了学生技能训练。

2.推进基地建设,服务学生就业创业

基地的建设是共青团工作的一部分。高职院校团委通过“三下乡”、社区共建等活动积累了丰富的资源,只要有意而为,就能成为大学生的成长成才提供了平台。寒暑假的社会实践,让大学生融入了社会,既得到了体验也回报了社会。学生之所以能良好的成长成才,正是因为各种基地的建设。

市场经济条件下高等教育事业的飞速发展,实现了由精英教育向大众化教育的转变,但是高校应届毕业生的就业难问题也在变得越来越严重。管理、教学、政治思想教育、就业指导与后勤服务等众多部门都与学生就业问题息息相关,这就表明,如何解决就业问题其实是一项系统而庞大的工程。而学校团组织恰恰以其特殊的工作性质和工作职能决定其在解决学生就业问题中所扮演的重要角色,发挥积极地导向作用。

[1] 胡开明,陈建华.高等职业教育改革创新探讨[J].广东松山职业技术学院,2012(2):65-66.

[2] 陈校.试论应用型人才培养体系内的高校共青团工作[J].中国电力教育,2012(13):27-28.

[3] 车美娟.对高职人才培养模式的探索[J].职教论坛,2012(29):69-71.

[4] 秦思阳.高校共青团发挥优势服务经济社会发展的策略和路径研究[J].中国青年研究,2013(5):45-47.

D297;G647

A

1671-4733(2015)02-0049-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.02.013

2015-03-24

刘嵘(1983-),男,江苏盱眙人,硕士,讲师,研究方向思想政治教育,电话:18761007788。