高职英语校本教材开发的原则和策略研究

【摘要】高职院校要持续健康发展，就必须要紧扣市场经济的发展，利用校本资源，开发英语校本教材，体现专业特色。文章先概述了高职英语校本教材开发的内涵，然后分析了高职英语校本教材开发的原则和策略，以期对校本教材开发建设起到促进作用。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.041】

【文献标识码】A

【文章编号】2095-7661（2015）03-0145-03

[收稿日期]2015-07-28

[作者简介]伊小琴（1973-），女，湖北蕲春人，黄冈职业技术学院副教授，硕士，研究方向：高职英语教学。

Research on principles and strategies of developing English school-based textbooks in higher vocational colleges

YI Xiao-qin

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang, Hubei, China 438002)

Abstract：For sustained and healthy development, vocational college must be closely linked to the market economy, make use of school-based resources and develop English school-based textbook, reflecting the professional characteristics. Firstly this paper outlines the essences ofthe development of English school-based textbook, and then analyzes its principles and strategies hopingplaying a catalytic role in the development and constructions ofschool -based textbooks.

Keywords：vocational college English; school-base textbooks; principles; strategies

随着社会的进步，科技迅速发展，社会各行各业对高等职业技术人员的素质要求越来越高。十八届三中全会为职业教育改革指明了方向——“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。英语作为一门在多学科领域应用的工具，己经成为高职院校的一门重要基础课程。现在许多学校仍然采用本科院校的英语教材或者高职高专英语规划教材。高职高专英语规划教材是一种普遍引导性教材，由于各地区教育水平和经济条件有差异，主流教材很难覆盖到各个学校的本土性知识，缺乏针对性和实用性。英语教学中，教材作用重大:教材不仅被视为“大纲的载体”、“教学的框架”，而且是“达成教学目标的重要资源” [1]。为了满足社会需求、市场需求和企业需求，高职英语校本教材的开发是势在必行。

1　高职英语校本教材开发的内涵

校本教材开发实质是学校根据自身的发展理念和办学宗旨，满足学生的职业需求，以学生发展为基础，按照学生的知识结构，依托学校资源，对英语教材进行重新编订和开发的过程。高职英语校本教材开发的基本内涵如下：

1）高职英语校本教材开发的主体是英语教师，参与教材的开发还有学生和企业专家和员工。身处一线的教师在教学实践中最了解学生的爱好和需求，并能够认识到现行教材的优缺点，能够胜任英语教材的开发工作。教材开发过程中，提出问题—拟定目标—编制教材—修订教材等环节都要依靠教师。以前英语老师都是使用别人编好的教材及教参，甚至也配好了课件，这在一定程度上养成了教师的惰性，阻碍了自身的专业发展、科研能力的提高 [2]。校本教材的开发为高职英语教师的专业发展提供了一片广阔的天地。为了开发校本教材，教师要分析学情、钻研教法，这样既增强了教师的积极性和责任感，同时还提高了教师的专业素养。

2）高职院校要培养复合应用型人才，英语教材开发上就必须紧扣劳动力市场的变化，做出相应的调整。企业的参与可以保证教材内容实用性和可行性，满足社会用人需求。学校还可以组织英语教师要到企业进行锻炼，实地考察培训，为实际教学和教材编写提供一些感性材料。通过与企业的交流，了解所带部分专业的前沿知识发展状态，了解企业的需求，增强教学材料的针对性。教师要参照相关的职业资格标准，充分利用校本资源，以此来满足本校学生的职业需求。

3）高职英语校本教材开发的范围很广,可以涉及教材选编、教材整合、教材补充、教材拓展、教材创编等多种活动 [3]。校本教材应该有自身的特色，不应该是主流教材的复制品,也不是附庸,而是其重要的拓展和补充。

2　高职英语校本教材开发的原则

2.1　以就业为导向

以就业为导向是高职院校的办学原则。高职院校培养的是复合应用型人才，学校要把就业市场要求作为指挥棒，根据劳动力市场的变化及时调整课程内容和授课方法。校本教材的开发编订并非一劳永逸，需要学校根据目前市场实际情况，在国家和地方标准的合并指导下，及时更新、充实教材。高职英语要服务于高职院校各专业的顺利发展，提供学生未来岗位所需的语言及综合能力支持。教材中设置情景化教学模式，把具体的职业活动作为导向案例引入进来，提供真实场景和虚拟场景，将语言教学和职场任务相结合，帮助学生在获得充分输入的基础上进行语言输出。在实际教学中，要把教学内容和教学场所灵活机动地结合起来，学校的图书馆、实验室、实训室都可以是英语教学的场所 [4]。这种学习模式，学生情不自禁地融入到职业场所中，既学习了英语知识，同时还了解了未来的职业。

2.2　以能力为本位

能力是一个人的核心，语言能力的培养和形成会使学生终生收益。培养学生解决实际问题的综合能力是能力本位教学思想的最终目的。英语教学中表现为重视语言基础，培养学生运用所学知识去完成英语交际活动能力，强调的是从听、说、读、写四个方面对教材内容进行再创造和开发。在开发校本教材的高职基础英语教材中，我们设置模块教学，每个单元有听说模块，阅读模块、写作模块组成。听力材料以日常生活和实用性交际内容为主，趣味性较强，句子结构不太复杂。利用图文并茂的多媒体课件，动静皆宜的表现形式，精选一些视听材料,通过视觉和听觉相结合、语言和情景相结合的方法来刺激学生的各种感官参与听力活动。适当补充一些高等学校英语应用能力考试的听力试题，为学生考试做准备 [5]。为了培养学生的英语表达能力，教材中要设置一些贴近日常生活的话题。要求学生能够围绕主题，编写对话，同时也要求学生在课外进行实践，练习英语。教学中驱动法的运用，使学生在完成具体任务和展示任务成果的过程中将理论与实践结合起来。如外宾参观你的公司，对外宾的到来表示欢迎并对随后的日程安排进行简单介绍。阅读模块中，教师在选择阅读材料时，内容要真实新颖，兼顾生活和职业场所。在传授语言知识时,要考虑到与学生的专业相结合，丰富学生专业词汇和专业知识。教师要有计划地组织学生阅读与工作岗位相关的操作指南及产品说明书以及热点话题的阅读文章。写作训练中，教师要归纳一些应用文的格式和句型，帮助学生模拟套写，如名片、感谢信、道歉信、投诉信等。开发校本教材要始终贯穿“做中学，学中做”理念，用任务推动学生的语言学习，语音、语法等始终在语境中呈现，既体现职业教育重视操作的特点，也符合职业学校的学生喜爱实践的个性，有利于提升学生的学习兴趣、提高语言应用能力。

2.3　以学生个性发展为中心

现代先进教育思想的组成部分之一就是要重视学生的个性发展。高职生英语水平参差不齐，生源复杂，有中职生、普高毕业生、中专生等。面对如此复杂的生源,在校本教材的开发中，要考虑本校学生需求、兴趣和爱好。教学内容和教学要求，要做分层处理，张扬个性，体现很强的选择性，能较好地解决职业学院学生学习基础离散度大的问题，满足不同层次的需求。注重学生个性发展，结合学生的英语水平和能力，设计相当数量的提高训练，为那些学有余力的学生提供优秀的学习素材。同时在每一单元后，添加了自主学习模块，如词汇补充与拓展（职业用语、词汇的巩固以及岗位名称等）；阅读精选，补充阅读的选材注重引导学习兴趣，同时也注重人文精神的培养 [6]。一些高职院校为了省事，只开设基础英语，而省去专业英语课程，这显然不符合学生发展要求。专业英语教材的编写要有针对性，结合本校开设的专业，如计算机网络英语、旅游英语、营销英语、数控英语、模具英语等。专业英语教材的开发为学生个性特长的发展提供了良好的平台。

3　高职英语校本教材开发策略

3.1　加强师训建设，提高英语教师的综合素质和水平

由于教材的编写是一个科学严谨的过程，其主要编写人员应具有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，对本学科及相关的学科现状及改革发展趋势有深入的分析和研究。来自实践的调查却显示目前从事高等职业教育的教师素质现状堪忧:部分英语教师专业素质不强，教学能力欠佳，就连胜任本专业的英语教学都有困难，更谈不上研究校本教材的开发。开发校本教材对英语教师的专业知识和技能有很高的要求。英语教师要具备双师素质，同时还要有先进的教学理念，具备渊博的学识，进行校本课程开发的理论知识与实践能力。学校可以通过以下的方式来加强师训建设：开展多种形式的教学研究活动，如优质课比赛、教学能力测试、说课比赛；创造国内外学习、培训、进修的机会；提高学历，提升教师的科研能力等。通过师训建设，促进教师教育观念,具备探究的能力,主动收集和处理信息的能力以及开发教材的能力。

3.2　立足教学改革，加强校校合作和校企合作

高职英语校本教材的开发，要有长远的战略眼光，灵活主动，加强校校合作和校企合作。校校合作可以博采众长，强弱互补，达到教学资源优化整合。国家大力推行校企合作,企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。校企合作中，企业获得人才，学生获得技能训练，学校和企业互利互惠，共同发展。校本教材的开发如果没有企业的参与，行业企业生产所需要的知识技能就无法搬入课堂。因此,学校通过校企合作的方式，掌握企业对综合人才的要求，听取专家意见，为培养人才制定方向和目标。虽然许多高职院校重视通过校企合作的方式培训教师，鼓励专业教师到企事业单位去实践，了解所带部分专业的前沿知识发展状况。但是由于时间和岗位的限制，老师并不能及时掌握企业最新的发展动态和职业要求。学校和企业充分沟通，共同开发校本教材,增强教学的针对性，把学生培养成受企业欢迎的人才，提升就业率。

3.3　学校组织教科研部门系统开发校本教材，并加强严格管理

教材的编写是一个科学严谨的过程，学校应建立由教科研部门牵头指导，督导校本教材开发的管理机制，确保教材开发健康有序地发展。教材编审室针对现行教材缺点，拟定教材编写计划草案，并把草案印发到各部门和教学院，征求意见，聘请专家修改，修改好的草案报学院教材委员会审查。确定教材的主编和参编人员并明确分工与要求。拟定并审定教材编写提纲，撰写书稿，由主编统稿，然后教材书稿审查和校对。学院聘请有关企业专家教授等人员组建教材审定委员会，审查和评定教材，审查后会做出准确的评价，并提出处理意见。教材审定委员会要严把质量关，严禁出版不符合要求教材。制订教材使用跟踪和反馈制度，定期总结教材使用情况，及时修订，力争与教学要求保持一致。学校要投入大量的人力和财力，有组织、有系统地开发出高质量，贴近实际工作岗位的英语校本教材。

3.4　为确保教材质量，建立健全教材评价体系

建立教材使用跟踪调查和信息反馈制度,根据教材使用跟踪调查和信息反馈，对教材及时修订、补充或删减。校本教材质量如何，毕业生和企业最具发言权。毕业生经历了社会实践，对英语教材优缺点有切身体验，学校与毕业生取得联系，收集毕业生问卷调查，了解学生对英语校本教材的评价。在评价过程中必须吸纳和发挥企业教材评价中的作用,实施校企结合的评价,评价要注重考察学生的综合实践能力。与同类院校毕业生相比较，如果企业对该校毕业生满意率及学生薪水越高，说明学校培养的毕业生综合素质越高，竞争力越强。

高职英语教材的开发是一项复杂的系统工程，目前还处在探索阶段。它是经济全球化、社会信息化、学习终生化的必然产物。只要坚持高职院校自身的办学特色，紧扣市场经济的发展，加强校企合作.就一定能够开发出充满生机的高职英语校本教材，为新型人才培养做出巨大的贡献。