云计算在小学信息技术教育与教学中的应用

胡 伟

（湖南第一师范学院，湖南长沙 410205）

随着科学技术的日益发展，信息技术也在日新月异的进步。信息化技术对教育领域产生了重大的影响，推动着信息化教育的不断前进。但是，在信息化教育发展过程中的新问题不断涌现，如资金不足，专业技术人员短缺、教师教学水平和专业技术水平参差不齐，硬件设备落后老化等，这些问题都成为了我国信息技术教育特别是农村小学生的信息化教育的绊脚石。云计算的出现为这些问题的解决提供了可能。

一、云计算的定义与特点

云计算是以分布式计算、并行计算、虚拟化和网络存储为基础的，通过Internet方式将计算能力、存储、网络和软件等多种类型的计算资源，采用虚拟化技术抽象后提供的服务，用户只需通过客户端或浏览器进行连接访问，而数据和软件都存储于云服务器中。由此我们可知，云计算的实质是一种服务，它通过虚拟化技术整合计算资源、存储资源、网络资源、软件资源和数据资源[1]，并将这种整合后的Internet网络基础设施资源作为服务提供给用户。

云计算改变了传统的数据存储方式，将数据置于云存储器中存放，还可通过授权与其他用户共享，无需担心文件损坏或丢失。云计算对终端的硬件配置要求不高，终端电脑只需接入Internet即可，无需再花费资金购买新的设备，管理和维护成本低。云计算通过数量庞大的服务器构成计算能力超强的服务器集群，具有强大的计算能力。

总而言之，云计算以低成本，高效益的特点受到青睐，根据我国小学信息技术教育的特点和现状，云计算在我国小学信息技术教育中应用越来越广泛。

二、云计算在小学信息技术教育中的应用

（一）小学信息技术现状

1.由于我国不同地区之间，城市与农村之间的经济和文化发展不均衡，使得教育资源分布不均，城市小学的教学资源、教学设备、教学师资等各个方面都明显高于农村小学，使得教育不公平的现象进一步拉大。

2.专业师资数量不足，质量亟待提高。根据笔者调查统计发现，师范生毕业后专门从事信息技术教育的比例很小，绝大部分信息技术专业的师范生即使从事小学教育，几乎都要从事数学甚至是语文等方面的课程，因此，信息技术课程反而成了兼任课程，并且只能应付了事。在大多数的农村小学，信息技术课程有些都无法正常开设，即使开设，也是由非专业老师兼任。笔者在对担任信息技术课程的教师的调查发现，这些担任信息技术课程的教师本身对信息技术教育缺乏基本的认识，大部分教师都不注重培养学生的信息素养，只是简单的把信息技术教育当成计算机教育[2]。

3.教学资源缺乏，更新缓慢。很多小学比较注重信息化设备的硬件建设，有条件的学校争取建设了计算机机房或其他的信息化设备，但是完全忽视了其软件和教育资源的建设。有些小学由于专业技术人员缺乏，学校的网络、网站几乎不能正常运作，教学资源的建设几乎是一片空白，即使有些教学资源，也是多年以来一成不变，基本没有任何更新。

4.资源设备利用率低。应试教育的影响仍根深蒂固，造成信息技术课程边缘化，课时时常被挤占，甚至有些学校缺乏专业教师，信息技术课程都无法正常开出，使得投入大量资金建设的计算机机房等设备利用率极低。随着时间的推移，这些设备就不断地老化或损坏，造成资源的浪费。

（二）利用云计算改进小学信息技术教育条件

云计算的出现，提供了一种新的途径解决当前小学信息技术教育的问题。云计算上述特点使得该技术比其他技术更适用于小学信息化教育，更有利于突破当前信息技术教育发展中存在的瓶颈。

1.解决小学信息技术教育中资金紧张、资源匮乏且分布不均的问题。根据云计算对终端平台硬件配置要求不高的特点，教育部门无需再投入大额资金配置高性能电脑，而只需要将校园网接入至Internet的教育云平台，随着网络带宽和网络速度的不断提高，教师和学生通过电脑进行网络学习是非常便捷的。另外，在教育云平台上已经共享了门类齐全，数量庞大的优质教育资源，解决了教育资源分配不均的问题，提高了教育资源的利用率，实现了教育公平。

2.减轻了信息技术专业教师压力，是之从计算机维护人员回归到信息技术专业教师的本职。由于信息技术专业教师数量严重不足，因此信息技术教师不但要从事信息技术教学工作，而且要承担计算机机房的管理，校园网的建设与维护等所有与计算机的相关的事情，投入到信息技术教学的精力则甚少。通过云计算平台，一些相关软件可以在线安装和使用,相关文件和数据存储在云端，大大减少了计算机维护工作量。例如小学信息技术课程中的OFFICE软件（演示文稿、文本文档、电子表格、绘图等软件）的教学内容，通常需在机房的每台电脑中安装软件并在本机运行[3]，但常因学生的误操作导致软件无法启动或界面混乱，严重影响教学效果。我们可以通过Google的云计算平台提供的文档工具，它提供了OFFICE软件的基本功能，完全可以满足信息技术课程的教学内容和目标，并且无需进行软件维护，大大提高了教学效率，减少了教师进行电脑维护的工作量,使信息技术教师有更多的精力和时间进行信息技术教学，更有条件进一步提高自己的专业水平。

三、云计算在小学信息技术教学中的应用

（一）小学信息技术课程的特点

1.内容更新快。小学信息技术课程主要是让学生了解计算机软硬件基本结构和发展变化，以及掌握计算机基本的实际操作技能。但是科技在日星月异地发展，计算机的软硬件也在快速地更新换代，因此，小学信息技术课程的教材也需紧跟科技进步的步伐更新教学内容。如软件方面Windows操作系统和OFFICE办公软件内容需根据其版本的升级而变化，具有较强的时代性发展特征。

2.理论与实践相结合。小学信息技术课程需要讲解一些计算机常识和简单的理论知识，但更侧重于具体实践操作。在教学过程中，如果只是让学生仅仅停留在能动手操作电脑上，这只是学生好动、好奇、好玩的本性体现，并没有将这种行为转换为知识为以后的学习打下基础。因此，小学信息技术的教学需要将理论知识与实践相结合进行教学才能取得良好的教学效果。

3.趣味性强。随着计算机在家庭的普及，基本上每个小学生在信息技术课程开设前都接触过电脑，会一些简单的操作，并对该课程充满了喜爱和期待。但是这种喜爱和期待是建立在曾经在计算机上玩过游戏的基础上。因此，我们的教学需要改变他们计算机玩游戏的认识，但要保持他们对计算机的喜爱，我们可用该课程具有趣味性的教学内容来吸引他们，如画图板中图片的制作，利用WORD教学中电子报刊等，并通过电脑绘图制作评比或者主题电子报刊的评比，让学生发挥自己的想象，具有很强的趣味性，从而对小学信息技术课程产生浓厚的兴趣。

（二）云协作在小学信息技术课程教学中的应用

协作学习（Cooperation Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。真正意义上的协作学习的实现的关键在于参与小组协作的成员之间能共同合作，将学习过程和探索过程中所发现的信息、资料与小组成员共享，甚至可将共享范围扩大至其他小组和班级中。除此之外，小组成员更需要进行沟通、讨论、协商以确定达到学习目标的最佳途径。

本文以小学信息技术课程中电子报刊教学为例，讨论小学信息技术课程中云协作的教学模式。首先教师根据班级人数建立协作小组。协作小组的组建遵循异质分组原则，即依据学生的个性心理、兴趣爱好、能力特长以及家庭背景等方面的差异进行混合编组。这样不仅使各协作小组能力基本处于同一水平线上，激励小组间展开学习竞争，调动学生的学习积极性，而且在小组根据成员各自的特点进行任务的分配，让能力强的学生得到展示，中等的学生得到强化，能力稍弱者得到帮扶，使所有成员都能有所收获，也有利于培养学生的合作精神和团队意识[4]。

其次，云端资料库的建立。小组长在云端资料库中建立子页面，各小组组员根据其所分配的任务将搜集的资料上传至指定位置，教师指导小组长进行资料有效性的审核，还可将有用的资料上传至班级的云端资料库中供全班同学共享。

再次，云端协作学习。在这一过程中，各组由组长在云端发起学习讨论，并利用云端学习平台沟通协作后完成各自的任务并提交至指定位置。然后小组长在线创建共享文档，各小组成员再次针对共享文档进行讨论修改，直至定稿，发布学习成果并提交至云端班级资料库接受教师及班级其他成员的意见并修改后最终定稿。这一过程中是协同学习的关键步骤，教师需时刻关注学生遇到的困难并提供必要的帮助，保证协同学习能顺利进行[5]。

最后，评比与总结。各组的作品通过云端共享平台在全班公开展示，评选出优秀的作品，并评选出各个小组的“创意之星”、“学习之星”等奖项以鼓励在协同学习中表现优秀的学生。教师指导学生进行组内与组外之间知识重组，使学生能取长补短，既巩固课堂上所学的知识，又发现学习中的缺漏，为下一次协作学习做准备。

四、结束语

“教育云平台”是在云服务的基础上构建起来的，它在信息技术教育上有着巨大的优势。它无需安装，使用简单方便，既节约了资金，又减少了专业人员的维护工作量，有利于补充教学内容、满足教学需求和完善教学工具、有利于教材的及时更新，提高教育资源的利用率。利用云计算平台的云协作教学模式对原有的教学环境和模式进行了补充、创新和改革，可以使学生更好地进行自主、创新的学习，符合以学生为本的教学要求，能够促进学生信息素养的培养和习得[6]。随着信息化技术的高速发展，云计算必将成为我国信息技术教育的核心技术，研究云计算在中小学信息技术教育中的应用以及利用云计算的教学模式的创新，对我国未来的信息化教育具有重大意义。

[1]彭伟国.基于云计算的基础教育资源共享研究[J].软件导刊,2013(10):12-14.

[2]刘维沂,黄兰英.云计算在中小学信息技术教育中的探索[J].福建电脑,2013(5):76-77.

[3]沈琳,王旭卿.让云计算进入中小学信息技术课堂——关于中小学开展基于云计算信息技术教育的探讨[J].浙江教育技术,2011(2):19-22.

[4]李毓嘉,杜丽芳.云协作在小学信息技术课中的实施[J].教育信息技术,2014(7):37-41.

[5]熊玮,万润泽.基于云平台的中学信息技术课程资源共享与协作学习研究[J].软件导刊,2013(8):157-159.

[6]金苗苗,周跃良.云计算在初中信息技术教育中的应用研究——以Google Docs为例[J].现代教育技术,2009(8):64-66.