教职工联系学生制工作的实践与探索

教职工联系学生制工作的实践与探索

肖地楚，袁青兰，邸灿

（湘南学院，湖南郴州423000）

摘要：“全员育人、全方位育人、全过程育人”已成为新时期大学生思想政治教育公认的新模式。湘南学院作为地方性二本院校，为了进一步贯彻落实“三全育人”理念，实施了教职工联系学生制工作。教职工联系学生制工作，是学校育人工作迫切需求、是贯彻党和国家方针政策的时代要求、是实现高校教书育人职责的现实需要、是贯彻群众路线教育实践活动的有力载体。教职工联系学生制工作实施三年来，全校教职工通过加强对学生的思想引导、学业指导、生活指导、就业指导等方面的全方位指导，确保育人实效；以班级建设和宿舍建设为抓手，确保育人力度；组建联系老师、辅导员、家长三位一体的学生思想政治教育网络。教职工联系学生制工作实施三年，学生广泛受益，增强了大学生思想政治教育工作的实效性；教师受益，达到了教学相长的教育效果；师生共建平安校园，对学校大局工作也起到较好联动作用，具有广泛的社会效应，形成了具有湘南学院特色的、常态化的育人机制。目前在推进教职工联系学生制工作的过程中也发现了一些问题，这些认识和工作方法上的问题，需要不断在实践中进行探索和优化。

关键词：教职工联系学生制；育人；实践；探索

“育人”是大学亘古不变的使命。大学不仅要为社会培养出具有专业知识和技能的应用型人才，更要为社会输出具有高尚道德情操和优良思想品质的社会栋梁。然而“育人”这项浩大工程并非是单靠大学的某一位老师、某一个部门的努力就可以完成的。“全员育人、全方位育人、全过程育人”已成为新时期大学生思想政治教育公认的新模式。在“三全育人”模式下，高校各部门应对大学生思想政治教育工作齐抓共管，不仅要求学生工作部门和专业学生管理队伍发挥其核心骨干作用，更要求全体教职员工重视学生思想政治教育工作，共同参与到育人工作中来。[1]湘南学院正是以“三全育人”模式为起点，推行了教职工联系学生制工作，对新时代的大学生思想政治教育工作进行了有益的实践和探索。

一、教职工联系学生制工作的现实意义

教职工联系学生制度是湘南学院2012年开始推出的一项全校性育人工程，该项制度要求全校教职员工都参与进育人工作中来，充分发挥出教职员工在教书育人过程中的主导作用和学生在成长成才过程中的主体作用，使学生在教师的“一对一、面对面、手拉手、心连心”的引导下积极投入到自我教育、自我塑造、自我完善的学习实践中，促使学生得到进一步的发展和提高。教职工联系学生制工作是“三全育人”模式的具体实践，充分体现了三全育人模式的理念和精髓，彰显了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的育人宗旨。

（一）教职工联系学生制是学校育人工作的迫切需求

湘南学院作为地方二本院校，和其它诸多高校一样在学生教育管理工作中存在着各种各样的问题。一是学风不够好。学生课余时间进图书馆、上教室早、晚自习的人数不够多，寝室也只是学生休息、娱乐的场所，学习氛围比较淡薄。二是少数学生精神懈怠，目标不明，缺乏方向性。部分学生沉迷于网络、沉迷于游戏，放松了对自己的要求，久而久之形成恶性循环，越是放松就越感到迷茫，越迷茫就越灰心意冷。三是少数学生对学校认同感不高。部分学生认为学校名气不大，学校的硬件设施与师资力量比较薄弱，不能与重点大学相提并论，进入校园后有深深的失落感。四是与教师交流不多。由于多校区办学，而且很多教师不住在学校，下课之后教师一般回家，所以学生与老师思想交流的机会较少。五是思想政治教育队伍力量不强，思想政治教育工作实效性不强。学校辅导员队伍与大多数高校都存在一个共同的问题，就是人数不够，低于国家规定的一位老师带200名学生的指标。将每位教职工都纳入育人体系，实施教职工联系学生制工作既是我校贯彻落实“全员育人，全方位育人，全过程育人”的三全育人模式的创新性实践，更是弥补我校育人工作不足的重要方式方法。

（二）教职工联系学生制是贯彻党和国家方针政策的时代要求

中共中央、国务院在2004年发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而迫切的战略任务”、“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。《意见》还指出：“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”。教职工联系学生制是响应党中央的号召，将全员育人作为大学生思想政治教育的指导思想，强调全校各部门、各岗位的教职员工全员参与，有助于“全员、全方位、全过程”育人目标的实现，在全校形成全员育人的良好氛围。

（三）教职工联系学生制是实现高校教书育人职责的现实需要

我国著名的教育家陶行知先生曾说过:“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”。[2]教师的使命不在于给学生填塞多少知识，而在于引导学生向着真善美开启心门，用言行去教育和感染学生。学生“亲其

师”，才会“信其道”。教职工联系学生制工作的开展，有利于引导教师从高高在上的讲台深入到学生身边，在教学中贴近实际、贴近生活、贴近学生；同时也更有利于引导教师用自己的师风师德、言传身教感染学生，得到学生的认同。教职工联系学生制工作的开展，真正创造了一个良好的教学氛围，真正达到了教书育人的目的。

（四）教职工联系学生制是贯彻群众路线教育实践活动的有力载体

高校教师应在教学过程中树立群众观点，集中精力解决学生突出问题，进一步弘扬服务学生的优良作风。这一要求促使高校教师要密切联系学生，积极给学生排忧解难。教职工以联系学生为载体，利用教职工切实为学生解决实际困难和问题的实效，彰显“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，“保持同人民群众的血肉联系这个核心问题”，实现高校全员、全方位、全过程育人的目标。教职工联系学生制工作要求教职工老师积极走进教室、宿舍和学生进行交流，也要求他们深入学生活动中去联系学生，这是以身作则贯彻群众路线教育实践活动的伟大实践。只有积极投入到“教职工联系学生制”这个群众路线教育实践活动中来，高校老师队伍的思想才会进一步提高、作风才会进一步转变，党群干群关系才会进一步密切，为民务实清廉形象才会进一步树立。

二、教职工联系学生制工作的主要内容

教职工联系学生制工作的主要内容就是：教职工要对学生们进行学业、心理、生活、就业方面的指导，将教书与育人相结合、教学管理与学生管理相结合、专业教学与综合辅导相结合、学业指导与人文关怀相结合，切实保障“全员育人，全过程育人，全方位育人”的实现。教职工联系学生制工作主要从以下几个方面着力。

（一）加强对学生的全方位指导，确保育人实效

教职工联系学生制工作要求全体教职工从以下四方面对联系学生进行指导：一是学业指导。教职工联系学生制工作的老师应帮助学生了解本专业人才培养方案、专业学习定位及学习发展方向；定期组织学生进行学习经验的交流，结合自身特点制定有效的学习计划；督促英语学习，狠抓英语过级率；鼓励学生参与科学研究课题，提高学生的科研实践能力；建议和指导学生及早做好考研的准备工作。二是生活指导。积极督促学生在日常生活中要注意安全，提高学生明辨是非的能力；及时发现和预防各种不安全隐患，制止学生突发事件的扩大化和群体化；帮助学生养成良好的生活习惯和人际沟通能力；加强学生考风考纪教育，降低学生违纪率。三是思想指导。关心学生身心健康，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生学会控制情绪，培养学生的集体意识、诚信意识和合作意识；引导学生积极向党组织靠拢，发展预备党员。四是就业指导，帮助学生分析就业形势制定职业生涯规划；建议学生根据自身情况进行自主择业；鼓励学生多读书读好书，拓宽自己的就业选择；提高学生的职业适应能力；保持良好心态能给自己进行正确的定位。

（二）以班级建设和宿舍建设为抓手，确保育人力度

班级和宿舍是大学生思想政治教育的主要阵地，是大学学风建设的第一线。现在学校有不少教职工真正成为了学生班级和宿舍的“常客”，联系老师以紧抓班级建设和宿舍建设作为工作的切入点，通过定期到所联系学生的班级开展主题班会、了解学生的思想动态、做好学生的思想政治教育工作和所联系学生班级的学生党建工作来加强班级建设，增强与学生的感情和班级的凝聚力，帮助学生解决涉及其切身利益的重大问题。联系老师通过定期走访所联系的学生寝室，特别是学期初和学期末期间，主动了解学生所想，与学生进行全面沟通与交流，倾听学生的心声，积极帮助学生关系其切身利益的重大问题，指导学生建设积极向上的寝室文化和学风，维护寝室良好的生活学习环境，创造良好的学习氛围。

（三）组建联系老师、辅导员、家长三位一体的学生思想政治教育网络

教职工不仅要积极联系学生，还要积极联系学生的家长，积极与学生家长共商学生发展大计。通过教职工联系学生制工作建立起联系老师、辅导员、家长三位一体的学生思想政治教育网络，加强学校与家庭的联系，形成大学生思想政治教育合力。联系老师要深入地、全面地了解所负责联系学生中的“特殊学生”的基本情况，了解他们的学习、生活、思想状况，引导他们把精力集中到学习和提高综合素质上来。学生受到警告以上处分、符合《湘南学院预警教育实施方案》条款的条件、留级等情况要及时通报学生家长，共同做好违纪学生的教育转化工作。

三、教职工联系学生制工作的成效反响

教职工联系学生制在湘南学院已执行近三年，三年来共有1021名教职员工联系学生30383余人，联系学生77万8千余人次。教职工积极参与到学生各项教育管理工作中去，变高校辅导员育人工作的“独角戏”为教职工协助的“大合唱”，明显地增强了学生教育管理工作力量。经过三年实践，学校大学生思想政治教育工作、校风、学风建设等工作都取得了明显的成效，涌现了一大批育人典型。学生的考研率、就业率、文章发表篇数、科技竞赛获奖人数也明显提升。可以说教职工联系学生制工作开创了地方高校大学生思想政治教育的新模式，是对三全育人模式的有益探索，是对新时期加强大学生思想政治教育工作实效性的有力尝试。

（一）教职工积极联系学生，学生广泛受益，彰显教育的出发点和落脚点

教育“落地”才有生命力。在实践中，联系老师紧紧抓住“既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人”这个中心，这是立足于学生思想政治教育管理工作中的根本性、关键性的问题。联系老师腾出精力，沉下身子，深入学生课堂、宿舍和活动中去，到问题最突出、矛盾最集中、学生反映最强烈的地方去，积极了解学生在想什么，盼什么，欢迎什么，反对什么，积极为学生排忧解难，热情关心学生的成长与成才。大学是个自由的地方，许多大学生在大学校园里充分感受到大学象牙塔的宽松和自由，大学生正处于“世界观、人生观和价值观”的形成和发展阶段，远离父母的怀抱，面对复杂的成长环境，他们需要有“亲近”的人关心他们，指导他们。[3]实施教职工联系学生制，尊重学生，关心学生，贴近学生的思想实际、学习实际和生活实际，触动学生心灵深处，让学生真切地感受“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。对学生有求必应，学生事事

落到实处，件件见到成效，让学生真切地体验到了“有温度、有教化”的教育，增强了学生思想政治教育工作的艺术性和实效性。此举深受学生的欢迎和爱戴，也彰显了教育的出发点和落脚点。

（二）教职工积极联系学生，学生帮助老师，实现教学相长的教育效果

教职工联系学生制要求教职工不仅要在课堂内“联系”学生，课堂外也要频繁“联系”学生。课堂内是开展思想政治教育的第一阵地，课堂外是开展思想政治教育的重要补充。教师们在教书过后深入学生群体、深入学生宿舍，对学生开展诸如大学生活适应性教育、主题班会、指导科研、指导职业生涯规划等工作。同时，通过课堂外的思想政治教育阵地，教师通过与学生的沟通和交流，学生帮助教师找到自身教学的弊端和软肋，更好地改进自己的教学工作，更好地为教学工作服务，形成教与学的“共振效应”和“双边激励”效应，真正实现教学相长。还有，让学生参与自己的科研和课题，这对老师开展科研工作是大有益处的。

（三）教职工积极联系学生，师生共建平安校园，对学校大局工作可以起到较好联动作用

教职工积极对学生们进行学业、心理、生活、就业方面的指导，通过倾听学生的意见、建议和要求，针对联系学生提出的问题，及时进行教育和引导，及时化解校园矛盾冲突，清扫“学生事故多发地带”；[4]也可以搭建学生－院系－学校的沟通和解决桥梁，形成多个交叉点，形成师生共建平安校园的工作机制，可以确保学生、学校的安全稳定。教职工联系学生制，也是保持高校教师党员先进性与教育引导学生的有效结合体，不仅加强和改进了大学生思想政治教育工作，还创新了大学生党建工作方式，夯实了学校建设和谐、平安校园的组织基础。

实践证明，教职工联系学生制是切合学校实际的、大受学生欢迎的且行之有效学生教育管理工作制度，已经成为具有湘南学院特色的学生工作品牌，具有广泛的社会效应。

四、教职工联系学生制工作存在的问题及改进的方法

目前，在推进教职工联系学生制工作的过程中也发现了一些问题，其一是：少数教职工在联系工作中主动性不高，存在避重就轻的情况。少部分教职工在联系学生的工作中表现“被动”，没有自己的工作目标与工作计划，没有创新性的举措与方法，没有将联系工作内化为自己日常工作中的一部分，有畏难情绪。有少数干部职工认为自己本职工作任务重，拿不出时间来管学生，把联系学生工作当成额外负担；有的教职工和学生走的不亲也不近，对所联系的学生基本情况都缺乏了解，难以给同学们朋友般的帮助和支持；有的同志注重对学生生活上的照顾，缺乏思想引导、学业引导和职业引导上的行动和能力；少数教职工到联系学生班级听课、下学生寝室的比较少，不能真正去学生打成一片。其二是：少数学生与联系老师的互动机制不够顺畅，出现问题未第一时间向联系老师报告。个别学生参与联系工作只是流于应付老师对自己的“检查”，并没有将联系制看成增强师生关系、提升自我的良好契机。少数学生出了“问题”也没有形成第一时间上报给联系老师的自觉性，导致部分学生与联系老师的互动机制不够融洽。

这些认识上和工作方法上的问题，需要全体教职工解放思想，发扬“敢为人先、敢闯敢干”的精神，先行先试、改革创新；需要全体教职工牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，真正形成和优化“教书育人、管理育人、服务育人”和“全员育人、全过程育人、全方位育人”的立体化育人格局。[5]教职工联系学生工作也应始终坚持以人为本的核心理念，充分地调动学生的积极性，在精神上给予学生更多的个性化关注；要注重对学生的人文关怀和心理疏导；要不断为教职工联系学生制工作注入新的内容；要不断改进教职工联系学生的方式和方法，在教育实践中提升育人水平和质量。当然还要不断完善教职工联系学生制工作运行机制，努力建立学校党委领导、纪委规划督促、院系为主渠道、学生工作部具体实施、党团组织辅助、组宣部门支持配合的领导体制。

总之，春风化雨，润物无声；砥石励行，诲人不倦。高校教育工作者应在充分认识到“教职工联系学生制”工作模式的先进性、科学性、有益性和探索性的基础上，积极参与到教职工联系学生制工作的教育实践中，联系学生，培育学生，为培养更多的社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人做出应有贡献，这是优秀教育工作者应有的情怀和应具备的素质。

（注：本文系2012年度湖南省普通高校大学生思想政治教育特色建设项目“大力推行以弘扬雷锋精神为价值取向的“教职工联系学生”育人新机制”，项目编号：12T38）

参考文献：

[1]许月良.浅谈学校常规管理的科学化[J].当代教育论坛，2007，（11）.

[2]蒋天策.试论柔性管理与高校教师队伍建设的新模式[J].北京劳动保障职业学院学报，2012，（1）.

[3]夏小华.大众化高等教育以来高校学生工作的回顾与展望[J].中国高教研究,2008，（10）：79-81.

[4]孙华.高校学生事务管理：英美的经验与我们的挑战[J].玉林师范学院学报，2010.

[5]李立斌,赵文龙.高校新生班级设立助理班主任的探索与研究[J].中国科技创新导刊，2009，（10）.