语篇连贯视角下非英语专业学生英语写作能力提升策略研究

英语写作是一项的语言实践活动，具有较强的综合性，能够充分体现一个学生的英语水平，因此在英语的教学中必须要受到充分的关注和重视。尤其是对于即将踏入社会的大学生来说，更是要加强这一方面的训练。但是从现阶段我国英语教学现状来看，非英语专业学生的英语写作水平低普遍较低，不愿意写、害怕写以及不会写都是学生学习中存在的问题，这些最终所导致的结果都是学生无法用英语来表达自己的思想。语篇连贯是表达思想的一个基础，对于非英语专业的教学来说，从语篇的角度上来展开教学不失为一种良好的方法。

一、通过上下照应的方法使语篇连贯

照应在作文的写作中经常会用到，主要是指采用代词等语法手段来强调和表明语义关系，也就是说在语篇中用代词或其它成分来替代第二次出现或者多次重复出现的某个名词或概念。英语语篇写作中的照应主要可以分为指示照应（demonstrative reference）、人称照应（Personal reference）以及比较照应（comparative reference）这三种类型来进行分析和探讨。

首先，从指示照应来说，可以分为指示性副词（demonstrative adverbs）、定冠词the以及选择性名词性指示词（selective nominal demonstrative），其中指示性副词主要包括here、there、now、then等，而选择性名词性指示词则主要包括this、that、these、those等。 [1]学生在写作的过程中往往会由于所指示物的不清楚或者单数和复数混淆不清而发生应用错误。例如有学生在作文中写道：Nowadays, some people are putting on too much weight because the life standard is rising. And some people are losing weight because of hard work. But if you follow these steps,to keep fit is nothing difficult.在这段话的写作中，学生对人压力的来源进行了阐述，并在此基础上提出可以解决的方法，具有逻辑性，然而通过分析我们可以发泄，在这段语篇中的“these”在上文中找不到其所指物，让人对文章阐述疑问，上下文的连接出现问题，因此应该将“these”改为“the following”，另外，在问题和解决方法的提出中，虽然具有逻辑性，但是并不够严密，导致上下文缺乏连贯性，读起来略显生硬。如果在问题提出之后加入一句“Then how to keep fit becomes the focus of public attention.”，然后再进行But if...转折，就会大大提高语篇的连贯性。

其次，从人称照应来说，主要是通过人称代词、所属代词还有所属限定词来实现的。其中人称代词主要有I、she、they、them、you、he、her等；所属代词主要有mine、his、hers、theirs等；所属限定词主要有your、her、their、his等。 [2]在英语写作中由于一些学生不会正确的运用人称照应词，因此往往对名词进行重复使用，从而导致其语篇文字繁杂不见脸，语义也容易造成误解。例如，The relationships worry you very much,and you will find you are not fit for the job,and become dissatisfied with your job.在这句话中，由于作者重复的使用your job，导致语句显得不够简洁，应该使用照应词it来代替your job。

最后，从比较照应来说，它主要是通过利用一些副词的比较级形式、形容词还有其它如so、as、other、such、likewise、differently、equal、similarly等这些带有一定比较意义的词语来对语篇中的照应关系进行明确。通常在英语语篇的阅读中，只要在句子中看到具有某些表示比较的词语，就立马可以知道上下文中必然有与之相比较的其它词语，这主要是由于所有的比较都是至少涉及两种人或者事物的。 [3]通过比较照应的运用可使上下文形成照应关系，从而将上下文有效衔接起来，使句子之间具有连贯性。但是在写作中往往出现一些学生由于没有很好的运用这一方式而使语篇晦涩难懂。例如由学生在英语作文中写道：In the evening the Cars are not more than the car in the day.由于没有对比较照应进行恰当的运用，因此读起来很拗口，可将其改为：there are not more cars in the evening than in the day.”

二、通过替代和省略的方法使语篇连贯

（一）替代

为了避免重复，采用替代的形式来表示上文中已经提到的词语，这就是我们所说的替代。在英语写作中经常会用到替代这一方法，常用的词语主要有动词性替代、名词性替代以及从句性替代，其中动词性替代主要有do、does、did、doing、done等，名词性替代主要有one、ones、some等，从句性替代主要有so、nor等。 [4]如果对这些替代的运用不当，会导致学生在英语写作中表达不准确或者表达错误。例如：If they does the people in TV do，they may hurt others and themselves.在这句话中，do是作为动词替代语出现的，但是其所指代的意义并不明确，给读者的理解带来了一定的难度，因此应该采用一个具体的动词来替代。

（二）省略

省略是语言使用过程中的常见现象，其目的与替代相同，也是为了避免重复，除此之外，它还要对语句要传递的主要信息进行突出表现，提高作文的连贯性和可读性。一般来说，如果两个句子之间具有一定的连接关系，那么就可以将一些部分进行省略，而读者借助于语法结构和语义语境，可以从一个句子中或者句子之间找到被省略的部分。 [5]省略可以分为动词性省略（verbal ellipsis）、名词性省略（nominal ellipsis）以及分句性省略（clausal ellipsis）这三种类型。在英语写作中对省略进行合理的利用可使文章更加的简练，然而如果省略不当则会导致语义费解或者有歧义等问题的出现。 [6]例如，In the view of workers,life,happy or not, is tangible and around.They do not have much expectation but have a lot of enjoyment in their life.在这句话中，but后面所跟的have是可以省略掉的，这样不仅不会影响读者的理解，同时还使句子更加简洁。

三、通过逻辑联系语的应用使语篇连贯

通过一些具有逻辑意义的词语来将具有逻辑关系的两个或者多个句子连接起来的手段，。语篇中各个组成部分之间的联系主要有对比、转折、增补、原因、结果、时间等。 [7]常见的主要有but、yet、still、while、however、otherwise、in addition to、besides、because、for、as、since、first、second、third、when、while等。 [8]这些逻辑联系语可以将语句之间的逻辑关系突出出来。在英语写作中如果对逻辑联系语合理的使用可以使文章读起来更加连贯。例如，In class you should make notes of whatever you think important. You should learn how the teacher analyzes the text.在这句中，前后两句话之间过渡过于生硬，缺乏联系性，而如果我们在第二句之前加入also或者and来进行连接，那么句子之间的逻辑关系立马就出来了。

四、通过词汇衔接的方法使语篇连贯

词汇衔接也是一种使语篇语义连贯的一种方法，常用的几种方式主要有词的同义、反义、互补、重复以及部分与整体等关系。 [8]同现和复现是词汇衔接的两种类型，其中前者是指词汇共同出现的倾向性，也就是说围绕某个话题常常出现的一组词，例如lecture、school、student以及teacher等；后者则主要是指语篇的句子中通过出现原词、近义词、概括词等而达到了相互衔接的关系，常见的例如woman、girl、lady等近义词；people、good、flower等是概括词。 [9]

五、结语

总的来说，英语写作能力的提高是以扎实的词汇、语法以及语感等方面的基础上的，并且还必须要有足够多的练习机会和大量的阅读。好的作文必须要具有语篇连贯的特点，语篇衔接手段的应用可以打打提高一篇英语作文的质量，使其思路清晰、内容连贯，具有较大的可读性和欣赏性。在英语写作的教学中，教师可以结合语篇教学、将语篇衔接作为写作方法，并通过上下照应、替代和省略、逻辑联系语以及词汇连接等途径来展开写作，通过这种方式不仅可以有效促进英语写作教学效果的提高，同时还可以大大提高学生的作文质量。