大学生核心就业力及其培养机制探析

宁敏

（河南师范大学青少年问题研究中心，河南新乡453007）

大学生核心就业力及其培养机制探析

宁敏

（河南师范大学青少年问题研究中心，河南新乡453007）

大学生核心就业力是影响其就业成效的最关键因素，文章在对就业力及核心就业力等概念进行学术梳理的基础上，介绍了大学生核心就业力的内涵与特点，针对性地提出了大学生核心就业力的培养措施。

大学生；核心就业力；就业力技能

受全球化和知识经济的冲击，世界范围内就业环境急剧发生变化，就业形势日益严峻，据国际劳工组织的报告显示，2013年全球失业人口达2亿，就业问题已成为影响国家发展、社会稳定的大事。近年来，我国由于高等教育的扩招，大学入学比例大幅提高，大学毕业生失业现象已成为社会关注的热点，2013年全国普通高校毕业生达699万人，被称作“史上最难就业年”。高等教育承担着为国家培养高素质青年劳动力的重任，在当今高学历、高竞争的时代，消弭高等教育与就业市场之间落差的关键在于全面培养大学生的综合素质，优先加强就业力的养成。本文以核心就业力为切入点，探讨了大学生核心就业力的培养对策。

一、核心就业力及相关概念的学术梳理

（一）就业力

就业力，英文为Employability，字面理解为就业的能力或潜力。目前学界关于就业力尚未形成统一的概念。艾莉森·哈佛认为就业力是在自己选择的职业上获得成功，有利于自我、就业市场、社会和经济发展的综合素质和能力，它包涵从追求温饱的劳动，到持续就业以实现个人潜能的全部内容；《维基百科全书》(Wikipedia)中将就业力界定为“能获得初次就业、保持就业、以及在必要时获得新就业的能力。就业力的本质是个人在经过学习过程后，拥有与工作相关的知识、技能和态度，并能够具备获得工作、保持工作、以及做好工作的能力。

具体到大学生而言，就业力是大学生获得就业机会、完成工作任务并在就业市场中保持吸引力，以及为实现后续顺利就业的个人潜能和能力。当然，大学生在接受高等教育期间的就业准备越充足，他的就业力就越高，相对来说他与工作岗位的接轨越顺畅。

（二）核心就业力

核心就业力，英文为Core Employability，早在上个世纪80年代，德国企业界就对大学生的能力进行了层次划分，提出了“关键能力”的概念；英国学者哈维也将就业能力分为能广泛适应及胜任不同工作要求的“核心就业力”和配合特定产业或工作要求的“专业技术能力”；我国学者则将就业能力进一步区分为硬技能和软技能，其中软技能即“能够适应多种工作的核心就业力”。核心就业力是就业力的重要组成部分，是其中最具特色、最强有力的部分，它是不同工作岗位上都能让个人胜任工作的能力，具有可转换、可携带的特性。

就业力对于大学生实现就业、维持就业具有重要的意义，而其中的核心就业力更是代表二十一世纪职场所需的基本知识、技能和态度，对于各种行业和教育单位都是必需掌握的。

（三）就业力技能

就业力技能，英文为Employability Skills，是与核心就业力相对应而言的，就业力技能是指配合特定行业或工作要求所需的专业技术能力。澳大利亚2002年出版的《未来所需的就业力技能》一书将就业力技能定义为：个人所需具备的技能，其目的不只为了就业，也为了让个人能在企业内进步，以实现个人潜能，并成功对企业的策略方向做出贡献。就业力技能一般包括完成工作所需要的知识、技术等能力，不同工作则需要不同的专业能力。

虽然就业力技能也是就业力中很重要的部分，但在实际的求职就业过程中，单位或企业更看重的仍是核心就业力，他们往往认为就业力技能可以通过短期训练获得，而创新能力、敬业与负责任、合作能力等核心就业力则是需要长期积累形成的。

二、大学生核心就业力的内涵及特点

（一）大学生核心就业力的内涵

核心就业力是一种有利于就业的态度与个人特质，一种自我营销与职业生涯管理的能力，并具有学习的积极意愿，且能反思所学。它包含的内容非常广泛，比如快速学习的能力、独立作业能力和团队合作能力、领导气质、抗压性与挫折忍受力、敏锐的观察力等等。学者哈维等将核心就业力概括为三个部分，分别是：有利于就业的工作态度与合作能力良好工作态度（包括：稳定度及抗压性、团队合作能力、了解并遵守专业伦理及道德）；职业生涯规划管理与积极学习进取（包括：学习意愿及可塑性、职业生涯规划能力、了解产业环境及发展、求职及自我营销能力、创新能力、领导能力）；具备专业知识，并能运用于工作上（包括：表达沟通能力、发掘及解决问题的能力、专业知识与技术、基础计算机应用技能、外语能力、能将理论应用到实际）。

结合数字化时代的特点和要求，我们认为大学生的核心就业力应涵盖以下方面。（1）积极健康的职业观：良好工作态度、稳定度及抗压性等；（2）良好的合作能力：团队合作能力、遵守专业伦理、沟通交流能力等；（3）终身学习能力：学习意愿及可塑性、坚定的学习目标、自学的能力、良好的学习习惯等；（4）职业规划能力：职业生涯规划能力、了解产业发展、求职及自我营销能力、创新能力、领导能力、分析职业信息的能力等；（5）基本工作能力：发掘及解决问题的能力、专业知识与技术、基础计算机应用技能、外语能力、能将理论应用到实践的能力等。

（二）大学生核心就业力的特点

（1）综合性强。通过前文所述，大学生核心就业力包含的内容非常广泛，涉及到心理、文化知识、技能、实践、创新等等多领域内容，是多种能力的综合体，是对大学生全面素质的综合考量。

（2）个性化强。大学生核心就业能力是一种独特的、具有个性特色的竞争优势，当个体掌握了某些核心就业力并发挥作用时，他就会在就业竞争中取得优势，核心就业力将成为大学生成功就业的最主要支撑。

（3）动态性强。社会对人才的能力需求是随着时代和社会环境变化而不断更新的，因此在不同时期，大学生所要掌握的核心就业力是不完全相同的；具体到大学生个体而言，他的核心就业力也时刻处于动态变化之中，随着个体的不断学习和工作经验的积累，他的核心就业力总体上是处于上升趋势的；对应企业、单位而言，随着社会发展和生产要求的变化，对大学生核心能力的要求也在与时俱进，不断变化，这就要求大学生应将企业的用人标准作为自己能力培养的方向和目标。

三、大学生核心就业力的培养措施

当前我国高校正处于转型发展时期，很多高校对大学生就业问题没有给予足够的重视，尚未形成富有成效的大学生就业力培养机制，同时，大学生本身对就业力的塑造也存在很多缺陷，这些导致我国大学生在就业力，特别是核心就业力的养成方面存在很多问题，如基本工作能力不扎实、社会实践能力匮乏、心理适应与调试能力不足、职业价值观模糊以及职业素养不完善等等。针对这些不足，大学生核心就业力的培养应从以下几个方面入手。

（1）改进教学内容方法，提升基本工作能力

高等学校的最终目的是为社会培养高素质的建设者和接班人，高校只有与时俱进，坚持面向市场、面向社会，努力适应社会经济发展和产业结构优化调整的变化，才能培养出综合素质强、知识结构合理、政治觉悟高的人才。

首先，转变教育理念。传统的教育模式较为重视知识的传授和讲解，而大学生核心就业力的养成需要加强对能力和素质的全面锤炼，高校应为学生创设独立自主的学习空间，将能力的提升作为首要目标；高等教育的社会性，要求高校要充分考虑社会对人才类型、人才能力的需求，以市场需求为导向，加强人才培养的针对性，将人才培养与社会接轨，对人才市场做谨慎的评估和预测，按市场需求进行教育改革，以实现人力资源的合理配置。其次，改进教学方法。核心就业力的培养对高校教学方法提出了新的挑战，高校教学中应积极采取研究性、启发式教学，注重学生自主学习和终身学习能力的提高，采取个性化教学，挖掘每个学生的潜能和智慧。最后，更新教学内容。根据人才培养目标的需要，适当增加基础性、素质性教育的内容，不断更新补充新理论、新观点、新技术知识。根据社会、企业对人才的知识要求，优化课程结构，构建有利于素质提高的课程体系。

（2）加强就业指导服务，积极开展就业教育

高等教育不仅仅是传授知识的教育，它同时担负着大学生生存素质和创业能力的教育，即可持续发展的教育。在当前的社会环境及就业形势下，加强大学生的就业指导教育与服务已势在必行。高校要建立并完善就业指导服务机构、体系和功能，真正发挥在培养学生就业力方面的作用。

高校就业辅导部门是大学生就业的桥梁和纽带，担负着重要的责任和使命：加强对学校的宣传，拓展学生就业空间，为学生就业争取有利机会；为学生提供大学期间全程的就业指导服务，每学年进行职业能力测评，帮助学生做好职业规划，协助学生建立学习经历档案；通过就业课程和讲座讲授就业相关的知识，如创业政策知识、创业条件、创业程序、创业方法等；高校应建立就业指导服务平台，为学生提供多种创业训练的机会和空间；高校应积极与社会沟通协调，为大学生争取实习实践机会，在实践中让大学生形成创业意识，积累创业经验。

（3）构建校企合作机制，提高实践操作能力

大学生核心就业力的提升，有助于大学生顺利实现就业，同时，由于大学生毕业后多到企业参加工作，因此大学生就业力的提升，也将使企业受益匪浅。企业作为用人单位，也需要招聘核心就业力强的员工，由此，大学生就业力的培养，就不仅限于高等教育范围内，企业也有必要参与其中，加强校企合作，不断优化合作机制，探索联合培养路径，能够实现校、企、学生多方共赢。

作为高校而言，要根据学校定位和条件，结合企业发展要求，征求企业与用人单位意见，不断探索改进人才培养目标和方案，增强课程的针对性和实用性，努力缩小与企业需求的差距。高校要依托企业，培养学生的实践能力，为学生争取校外实践基地，让学生在实际工作中实现理论与实践的融合，在实践中全面提高工作能力，提升核心就业力。

作为企业和用人单位而言，要积极配合学校课程，提供学生实习工作机会，或协助学生形成有意义的实际工作经验；协助学校、院系评估其教学大纲、课程的规划与教学内容能否符合工作发展与毕业生就业需求；协助对学生进行职业生涯辅导，例如担任职业生涯导师、职业生涯咨询顾问等；协助学生及教师了解工作发展趋势以及相关就业能力要求。

［1］徐伟.职业型大学生核心就业力分析和培养［J］.中国职业技术教育,2010,（3）：68-71.

［2］晏伟.打造大学生生涯管理中的核心就业力［J］.中国大学生就业,2008,（14）：20-21.

［3］俞亚萍.核心就业力：高校共青团促进大学生就业的着力点［J］.常州工学院学报(社科版),2009,（6）：117-120.

［4］俞亚萍,李南.应用型大学生核心就业力培养探索——以经管类专业学生为例［J］.江苏技术师范学院学报,2014,（1）：95-98.

［5］俞亚萍,邵丽珍.大学生核心就业力现状及提升路径［J］.黑龙江高教研究,2014,（7）：116-118.

［6］王再军.新形势下大学生核心就业力研究［J］.盐城师范学院学报(人文社会科学版),2013,（4）：109-111.

［7］朱晓文.怎样提升毕业生的核心就业力［N］.光明日报,2010 -12-25006.

The Core Employment Competence and Its Training Mechanism of College Students

NING Min
（Henan Normal University，Xinxiang，Henan 453007，China）

The core employment competence of college students is a key influencing factor of employment effects.The paper makes a systemic study of the concepts of employment competence and core employment competence,introduces the connotation and characteristics of college students'core employment competence,and puts forward relative cultivating measures.

college students；core employment competence；employability skills

I206

A

2095-3763（2015）03-094-03

2015-03-17

宁敏（1977-），女，河南师范大学青少年问题研究中心讲师，硕士研究生，研究方向为大学生思想政治教育。