论剪纸与剪纸教学

闫小荣

（河北民族师范学院美术系，河北承德067000）

论剪纸与剪纸教学

闫小荣

（河北民族师范学院美术系，河北承德067000）

剪纸是我国广大劳动人民智慧的结晶，充分体现了劳动人民的艺术创作力。剪纸艺术在中国大地上如山花常开不败，似黄河源远流长，以顽强的生命力植根于广大的农村城镇，代代相传，生生不息，一度成为人们装点生活寄托美好愿望的载体。为弘扬民族文化，也为了能够培养德、智、体、美全面发展，能够从事中、小学美术教育教学和管理，同时为地方经济、文化建设及社会发展服务的复合型应用人才，特把剪纸课程编入了河北民族师范学院美术系美术学本科的教学计划和初等教育系的相关专业教学计划，希望以此为非物质文化遗产的传承做点贡献。

剪纸；地域特点；题材内容

一、剪纸的发展

剪纸的产生可以追溯到远古时期，在漫长的时代演变中，人们从各种工艺如陶器、织绣、铜器、雕镂等特色纹饰中汲取营养，提炼元素，最终形成了剪纸艺术。剪纸在我国有着悠久的历史，依据目前考古发现，可以知道在南北朝时期剪纸就已经有了成形作品，之后这种艺术就在古老的中国大地上慢慢发展繁荣起来，如山花常开不败，似黄河源远流长，以顽强的生命力植根于广大的农村城镇，代代相传，生生不息，一度成为人们装点生活寄托美好愿望的载体。剪纸艺术是一种集实用、审美、研究价值于一身，雅俗共赏，深受人们喜爱的艺术形式［1］。随着时代发展，剪纸艺术也在不断地发展变化，有高峰有低调有平稳，到了上个世纪九十年代末，随着新的装饰物品的产生及科技制造手段的不断进步，剪纸艺术在一段时间里曾被人们忽略，直到2006年韩国成功申报江陵端午祭为世界非物质文化遗产，才再度引起国民重视，于2006年5月由文化部确定成为第一批国家级非物质文化遗产。

二、剪纸的地域特点

剪纸是我国广大劳动人民智慧的结晶，充分体现了劳动人民的艺术创作力。我国是多民族聚居的国家，56个民族分布在地域辽阔的大江南北，各民族的居住位置决定了当地的生活习惯、地理环境及社会形态，所以在各种艺术的表现形式上都有所不同，艺术风格各有特点。北方民族耿直、豪爽、淳朴、热情，剪纸特点就表现为浑厚、朴素、粗犷、大气，在变形夸张上，北方剪纸运用自如，简练概括的线条和高度提炼的人物特征充分突出了鲜明的人物性格。而南方人温和、内敛、含蓄、细腻，那么南方剪纸就以秀丽、柔美、玲珑和细巧见长，带有鲜明的地域特点的工艺装饰性［2］。

三、剪纸的题材内容

传统剪纸的题材内容有这样四类：第一，祈福纳祥，应节之兆；第二，婚姻爱情，生命繁衍；第三，历史故事、民间传说；第四，民俗风情，传统习俗。这些题材内容被广泛地应用到人们生活的各个细节之中，如窗花、刺绣、灯花、喜庆纹样、门笺等，使人们的生活红红火火，气氛喜气洋洋。现代剪纸题材内容多而广泛，与现代生活及新生事物联系紧密，如现代时装、工艺器皿、城市容貌

为弘扬民族文化，为欣赏、了解和学习剪纸艺术，同样也为了能够培养德、智、体、美全面发展，能够从事中、小学美术教育教学和管理，同时为地方经济、文化建设及社会发展服务的复合型应用人才需要，也为更好地传承和发展非物质文化遗产，河北民族师范学院把剪纸课程编入了美术系美术学本科的教学计划和初等教育系相关专业的教学计划，希望以此为非物质文化遗产的传承做点贡献。在几年的剪纸教学实践中，特总结出剪纸教学的一点经验，和大家一起分享。

四、剪纸教学

（一）了解欣赏

上课之初，要引导学生了解剪纸历史、题材内容、风格特点、地域差异、剪刻技巧等，全方位欣赏各种题材的剪纸精品。

这部分内容可充分利用网络资源，在开课之前以任务形式留给学生，并让学生作出相应的学习总结。这就为老师在课堂的讲解提供了知识基础。对于大家都已经学习很好的内容，老师可只做总结，对于了解不太清楚的内容，进行详细讲解。每节课上课之前都要留这样的任务，才可以充分调动学生的积极性和主动性。

在引导学生欣赏剪纸作品同时，应让他们了解在剪纸的题材内容方面，人们把哪些形象赋予了哪些愿望，采用了哪些谐音。如人们常把多子多福赋予石榴；富贵荣华赋予牡丹；平安赋予菊花（当今社会由于受西方文化的影响，人们开始赋予了菊花新的含义，因颜色不同而不同）；表现四季就用梅兰竹菊；表现高寿就用松鹤桃等［3］；还有人们常常把“喜”“寿”同花卉剪在一起，以庆祝某些喜事等。在歌颂婚姻爱情的作品中，主要以鱼、莲为主要形象创造作品，因为在远古时代，鱼代表男，莲代表女，笙代表生殖崇拜。所以就有了“鱼戏莲”“鱼吻莲”“莲生贵子”“娃娃坐莲”等作品，表达人们的美好愿望。其实这些都与我国的其他传统艺术中题材内容不尽相同，如有前期的知识基础，就不用长篇累述了。但也会有人不知道岁寒三友，不知道鹤鹿同春，不知道用鸡羊比吉祥，不知道用猫蝶比耄耋，所以老师要看具体情况处理课堂知识内容，随机应变。教师边出示作品边讲解这些剪纸常识，使学生从出示的作品中，了解剪纸各种题材内容的各种形式及各种不同的剪纸艺术语言，为下一步练习和临摹打下基础。

（二）练习基本语言剪法，临摹作品

剪纸基本的艺术表达语言中有锯齿形和月牙儿形，让学生从这两种基本语言剪起，掌握一些基本技巧。然后转入临摹，体会其他艺术语言的应用，如点、线、面的运用与技法，夸张的表现和运用及技法，象征比喻的表现和运用技法等。临摹时要先把临摹形象画出，再根据需要进行剪、刻，这样可以提高准确性，而“画”本身也是一种体会和练习。通过临摹，手灵巧了，剪刻形象也熟练了，就可以进行简单的创作了。

（三）简单创作

剪纸创作可以依据传统，采用先人们的某些寓意，也可以从生活中提炼素材，通过拍照、搜索、组合等技术手段，创作出反应时代变化和现代人生活和情趣的作品。开始创作时，形象不求多么复杂，不求多大场面，只要具有一定形象，有一定的纹样，能体现出剪纸的特点即可。教师在学生创作时进行适当点拨和辅导是非常重要的，尤其是其起稿阶段，发现某些不足时，应及时提出合理化建议，比如哪些线条需要精炼，哪些线条需要连断，都要仔细推敲，以期后期作品更完美。如发现好形象、好内容、好构图时，应及时予以肯定和鼓励，这样学生的积极性会更高。

当然，开始创作时也可以半临摹、半创作形式进行，借用一些形象，模仿一些构图。这样能使创作稍容易一些，渐渐再加入自己的想法，组织提炼出自己的内容，描绘自己身边的生活。

（四）剪纸应用

对于剪纸应用这块内容，还要拓展来讲。从日常生活中装饰实用出发，逐一关注剪纸的应用，从传统的喜庆字体，到字形结合，再到提炼剪纸元素应用到其他领域，如运用到设计领域，目前国际设计界都开始关注中国，开始在设计中添加中国元素，而且具有中国元素的设计作品，皆为最时尚作品，这里剪纸元素的应用功不可没。所以，老师只要给出足够的空间，提出了要求，学生们就会有想象不到的成果出现。

以上这种教学思路在教学实践中效果比较明显，学生们从欣赏中开阔了眼界，学到了知识；从练习临摹中体会到了剪纸的技巧和剪纸的艺术语言，从创作中体会到了成功的愉悦，自我实现的需要得到满足，从而更加激起其创作热情，不断创作出好的作品。在剪纸应用上，则发挥了丰富的想象力，有效利用了学生前期的知识基础，也为将来的绘画创作丰富了表现语言。

［1］张丽波.论中国剪纸艺术的文化精神与审美内涵［J］.装饰，2006，（12）.

［2］柴京津.剪纸艺术漫谈［J］.解放军艺术学院学报，2000，（03）.

［3］陆蕾浅.民间剪纸的审美创造［J］.艺术与设计（理论），2007，（04）.

I206

A

2095-3763（2015）03-0025-02

2015-04-21

闫小荣（1974-），女，河北滦平人，河北民族师范学院美术系讲师。

河北民族师范学院2014年度“河北省非物质文化遗产研究基地”基金项目（FY2014002）。