新建本科院校学风建设现状及影响因素研究

新建本科院校指普通本科院校中1999年以后新成立的一批本科院校。这里的“新”一方面体现在从事本科教育的时间“新”，另一方面指在办学思路、人才培养模式和管理模式等方面创新,从而区别于老牌本科院校。学风建设是指学校根据自身的目标、特点和规律而进行的有目的、有计划、有组织的对治学精神、治学态度、治学品格和治学方法的培养教育活动。

一、新建本科院校学风建设的现状研究

为更全面地了解新建本科院校学生的学风现状，有针对性地研究加强学风建设的对策，本课题组设计大学生学风现状调查问卷，以辽宁对外经贸学院为例，选取大一至大四不同年级学生共计450名，进行大学生学风状况的调查。调查对象的选取考虑各年级学生数量的均衡。问卷回收后经过整理、分析，对目前该校学风建设的现状做如下总结：

（一）学习动机不够正确

通过调查发现，学生学习出于本人学习兴趣的仅占22%，而兴趣是学习最好的老师，没有兴趣的学习活动，效率必然不高，这在很大程度上影响学生的学习动力。

尽管大部分学生具备较明确的学习动机．但其动机具有一定的功利性。据调查结果显示，以“将来找份好工作”为动机的学生占42%，这种动机现实性比较明显。大学生通过自身的努力，取得一定成绩从而具备一定本领．通过为社会贡献这种本领来取得一定的生存条件，是一种合乎情理的学习动机，但容易造成停滞不前、满足于现状的局面。

（二）学习目标不明，动力不足

调查结果显示，近半数的学生学习目标不够明确。没有目标就没有前进的动力，目标不明确必然导致学习动力不足，得过且过。在对未来规划的调查中，90%的学生选择有规划，只有10%的学生选择没有考虑过该问题，但对于规划的质量及履行情况，则不是很乐观。学生没有明确的理想，没有考虑过如何过好大学生活，既没有远期职业生涯规划，也没有近期学业上的计划，思想上出现惰性，行动散漫。

（三）学习态度不够端正

调查结果显示有23%的学生不能做到自觉主动学习，从很大程度上体现了新建本科院校学生学习状态不是很好。对上课出勤情况的调查发现，大部分同学都有旷课的经历。造成这种情况的原因，缘于部分学生对自己的专业不感兴趣。调查问卷中关于“学习无用论”的影响的调查，显示有少数的学生怀疑读书的意义，这也不应该是大学生群体应有的心态。这种情况必将影响学生本人的学习动力，同时对整个大学生群体的学习氛围也会有很大的影响。

总之，目前新建本科院校的学生学习状态总体是向好的方向发展的，但仍没有处于最佳状态，一部分学生存在厌学情绪、应付考试的现象。纵观整个学习生涯，其学习状态的发展呈由高到低再升高的U型趋势。即刚入学的大一学生对大学生活满怀好奇，学习状态较好；随着时间的推移，到了大学二年级，一部分学生的学习状态相对于大一有下降，那是因为更多的接触到了较深奥的专业知识，同时存在有的同学对专业的不了解或不感兴趣，对未来缺少规划，渐渐地失去了学习的信心和兴趣，导致了学习动力不足。而到了大三年级学生的学习动力又有所提高。由于大部分大学三年级的学生都要考虑自己未来的去向，此时好多学生坦言自己有点迷茫，深思熟虑，再加上学校的思想教育，大部分学生意识到要冲刺一下，充实自己，好好学习，利用大三一年考取相应的资格证书，为就业做准备。因此使得大三年级学生的学习状态相对于大二年级有所提高，而大四的学生面对就业、考研、毕业等事情，学习状态也不是最佳状态，此外从时间上来看，大部分同学承认自己在每学期期末考试前一个月或半个月学习积极性较高。

作为新建本科院校，学校已经意识到学风建设的重要性，并对此给予较高重视。学校成立了学风建设工作领导小组，明确了工作职责，对各职能部门和各二级学院在学风建设方面的职责进行了详细的规定。总的来看，近些年来，随着学校教育教学体制改革不断深化，育人环境得到很大的改善，学风状况有了很的改善，但学校的总体学习状况仍有亟需解决的问题。

二、新建本科院校学风建设影响因素研究

新建本科院校要想搞好学风建设就必须要研究对学风建设有影响的各种可能的因素，在此基础上，才能有针对性地构建学风建设的有效路径和方法。通过调查问卷、文献研究、访谈等方式，我们发现学风建设受学校、社会、家庭及学生本人等多种因素的影响，具体表现如下：

（一）学校层面因素对学风建设的影响

1.学校办学理念及制度因素

学校的办学指导思想及人才培养目标是学校各项事业的方向标。新建本科院校的科学的办学定位、切实可行的人才培养目标对学风建设有着很大的影响。在飞速发展的市场经济面前，专业精细化在一定程度上起到暂缓压力的作用，但并非长久之计，大学生本人的能量及拥有的知识才是最根本的。因此端正教风、学风，制定切实可行的人才培养方案才能从根本上解决就业问题。而不能在在问题出现后，把希望寄托于补漏，如为了防止学生论文抄袭现象的发生，启用“学位论文学术不端行为监测系统”。为了防止学生考试作弊，对作弊的学生进行纪律处分，这些做法不能从根本上吸引和引导学生学习，而只是被动的停留在表面层次的修修补补。这些行为显然是与大学精神相违背的，对大学生学风发展会起到很大完善的制度是确保学校良性运营的保障。

新建本科院校由于正处于各项事业的完善期，关于学风建设的相关制度不够完善，对教师和学生都无法进行强有力的约束管理，再加上其生源的特殊性，导致新建本科院校的学风现状处于不佳状态。一个高校要想有优良的学风，既要有实现大学生的管理和引导的制度，如学习及日常生活的规章制度、大学生就业机制、考试制度等；也要有对师资队伍的管理、激励、监督和引导机制，如教师考评制度、奖励约束制度等等。此外思想政治教育相对于制度保障来说，它通过贴近学生的具体生活、学习实际中去，为学生解决疑难困惑，服务学生，来实现对学生的疏通和引导。尊重学生的意愿，为其在学习过程中自觉能动性的发挥创造了条件，是学风良性发展必不可少的因素。保障机制一旦破坏，高校管理工作将陷入一片混乱当中，更不要说好的学习风气。因此，高校保障机制的建设是学习风气建设的必要条件。

2.教师及管理者对学风建设的影响

学生的学习是在学校的组织下，在教师的直接指导下进行的，因此在教育教学活动中，教师处于主导地位。教师的文化素养、教学态度、师德形象等对学生均有着潜移默化的影响。教师的“传道授业解惑”的状况直接影响到学校的学风建设。新建本科院校中，教师的知识水平、个人素质、教学理念、教学方法等方面还是存在一定的问题。因此导致学风存在一定的问题。

思想政治教育工作的服务意识也是学风状态的重要影响因素。新建本科院校由于对学生中出现的新问题、新特点把握不够准确，工作的针对性和实效性不够强，导致对一些学习目的不明确，学习动力不足的学生，缺乏有效的指导，导致学生学习状态不佳。辅导员是学校教师、学生三者联系的纽带。他们能最先了解学生的思想状态，发现学生中存在的问题，并积极地，及时地为学生解除思想困惑，排忧解难，为学生的学习提供一个轻松的学习环境。因此辅导员的服务职能发挥程度在很大程度上影响着学风。发挥辅导员的作用，使其服务于学风建设异常重要。但是辅导员队伍中也存在注重个人职业发展，忽视学生思想疏通，道德观念薄弱等现象。这种情况不利于学生工作的开展，也不利于解决学风发展过程中的问题。

（二）社会大环境对学风建设的影响

1.社会是一个大熔炉，社会大环境在很大程度上影响学生的学习状态

在高度信息化、国际化的今天，一些不良思潮在广泛传播，冲击着大学校园，“读书无用论”在大学生中有很深的影响。在问卷调查中关于受社会上“学习无用论”的影响程度的调查，半数的受访者认为这种思想对自己有影响，这不应该是大学生群体应有的心态。这种情况必将影响学生本人的学习动力，同时对整个学生群体的学习氛围也会有很大的影响。

此外当前社会的就业形势对新建本科院校的学生也有很大的影响。就业竞争中夹杂社会关系的竞争和利益关系的选择，地域差别、性别歧视、社会需求减弱、岗位不足，就业专业不对口等问题都会在一定程度上影响学生的学习动力。

2.网络环境对大学生学风的影响

大学生群体接触网络的时间最长，大学生的成长环境改变了以往的以现实社会环境为主，而是转向以“网络社会”为主，使他们的成长学习规律呈现出一些值得注意的新特点。然而丰富的网络信息同时带来了内容上的良莠不齐．很多大学生面对眼花缭乱的信息，无法正确选择，迷失了方向。

（三）家庭及学生个人对学风建设的影响

1.家庭对学风建设的影响

父母是孩子的第一任老师，家庭是人实施社会化的第一个场所。家庭环境的熏陶，父母的思想与观念，对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要的作用。在问卷调查过程中，也体现出82%的受访者认为家庭对学生的学习有影响，只是程度不同。家长对孩子学习的支持程度直接影响孩子的学习动力。

2.学生个人对学风建设的影响

内因对事物的结果起决定性作用，因此，学生本人对新建本科院校的学风建设起着至关的重要的作用。每个个体大学生学习状态好了，整个学校的学习风气自然也就好下降，一些学习习惯较差的孩子也纷纷进入新建本科院校，他们的不良习惯无疑对优良学风的形成带来负面影响。影响大学生学习状态的因素涉及生活上的方方面面。尤其是当今社会高速发展，人们的生活方式、价值观念和行为取向都在发生巨大改变，而作为社会上最积极、最敏感、最富有生机活力的大学生们还正处于人格和观念的形成期。这些变化和冲击会直接影响到大学生的生活，尤其是大学生活的状态。因此，切实掌握和分析好大学生心理特点，是大学生学风建设工作开展的重要基础。

（注：本文系辽宁对外经贸学院2014年度校级科研项目的阶段性研究成果，课题编号：2014XJLXYB017）