计算机教学中如何培养学生的实践能力

董凤云

（莱西市职业教育中心,266600）

计算机教学中如何培养学生的实践能力

董凤云

（莱西市职业教育中心,266600）

计算机技术的应用和发展是二十一世纪时代变革的重点，随着科技的不断进步，社会诸多行业对专业技术过硬、动手实践能力强的计算机人才需求逐步扩大，这就需要各类学校对计算机专业的学生进行高标准严要求的教学，在丰富理论知识教学的同时注重实践能力的培养，让学生具备计算机专业操作使用能力的同时具备使用计算机解决实际问题的能力。

计算机教学；教学模式；实践能力

计算机是基础理论知识与实践结合密切的一门学科，基础理论知识是实践的基础，实践不仅是对计算机理论知识的验证，并可以强化理论知识理解和记忆，在计算机教学实践的过程中可以发现理论知识的局限，实现对理论知识的延展学习。当今社会是信息化社会，社会成员熟练掌握以计算机为主导的现代信息技术是立足社会的根本，如何培养学生的计算机实践能力就成为计算机教学的重点和难点。

1 传统计算机教学模式制约实践能力的培养

1.1 传统计算机教学模式重视教材理论知识的教学，忽视计算机教学实践能力的培养

传统教学中，教师和教材处在教学的中心主导地位，中国传统教学模式以“填鸭式教学”为主，教师的日常教学按部就班的按照教材来，而计算机教材以基础理论为主，理论知识深奥抽象，板书式课堂教学生硬枯燥，学生不能产生学习的兴趣，甚至出现厌学情绪；传统的课堂教学中，要严格遵守课堂纪律，不能交头接耳的讨论影响教师教学，不能对老师进行知识延展的提问，单纯的老师教学生学，学生没有学习的积极性。计算机教材中对计算机操作方面的教学以基本操作步骤罗列，教师只是单纯的板书讲解，学生不能直观地感受操作界面的变化，不能应对实际操作中出现的问题状况。

1.2 教师自身对计算机的实践操作不到位

很多教师秉承传统教学观念的课本教学，只把教材上的实践操作步骤单纯的灌输给学生，自身不进行实践，缺乏对这些步骤的操作检验，不能掌握这些步骤操作时应该注意的难点重点，不能进行操作知识的拓展，造成教学中的知识与很多先进技术的脱节，影响学生就业后对计算机的操作使用。

1.3 计算机教学的考核制度不合理

计算机教学的考核还是以基础理论的纸质闭卷考试为主，把实践操作部分以书面试题的形式进行考核，只注重学生的死记硬背，脱离实践操作；在计算机的操作考核中，部分教师考虑到班级的考试合格率，出题简单，不能真正的使学生重视实践操作，达不到实践操作能力的培养，背离了学校为社会培养有能力有实力的专业计算机人才的初衷。

2 计算机专业培养学生实践能力的具体措施

2.1 面向计算机专业就业岗位的需求选择教材并设计教学内容

调整教学思路，组织计算机专业学生开展社会调查，调查计算机人才的就业动向，调查现阶段计算机就业岗位上的技术需求，让学生加深就业危机的考虑，把危机意识转化为日常学习的动力。学校安排教师根据计算机专业学生的调研结果编制计算机教学教材并进行教学大纲的同步改革，转变教学中教师的主导作用，把填鸭式愚教改变为引导学习，拓展学生的学习思路，根据学生调研结果让学生讨论出就业的需求，找出计算机专业学习的重点，一是对计算机的操作使用及软件的开发，二是运用计算机解决生产生活中的具体实际问题，这都离不开对课本理论知识的上机实践。教师可以要求学生根据这些实际对计算机操作的要求设计课题和作业任务，让学生在日常的课堂学习中带着作业任务学习，把理论知识在计算机实际使用操作中进行实践，在实践中发现解决问题的方式方法，增加学习的趣味性。

2.2 改善计算机教学传统的课堂教学方式

计算机专业的教师应该紧跟时代的发展步伐，运用新的技术资源拓展教学，例如把枯涩的理论知识制作成生动的FLASH动画，在多媒体教师进行讲授，并在动画中设计教学问题，对学生进行提问，可以鼓励学生成立学习小组对这些问题进行讨论，根据不同的讨论结果进行真正的计算机操作实践验证，让学生在自身计算机操作实践的过程中发现问题的解决方法，一是可以加深对理论知识的理解记忆，二是实现了计算机操作实践教学的科学性。教师在计算机实践教学中引进竞争机制，设计一些有针对性的计算机操作实践问题，对问题的发现和解决进行时间竞赛，对解决快速解决全面的小组同学给予学分奖励，锻炼同学的计算机操作熟练度，增加同学学习积极性的同时强化团队合作意识。同学在计算机操作的实践过程中可以发现教材教学中未涉及的拓展问题，对这些问题的解决可以丰富学生的实践经验，对培养学生的创新能力有积极作用。

2.3 根据就业需求优化考核方式

计算机行业真正的需求是技术人员对计算机的操作水平以及使用计算机解决实际问题的能力。这就要求学校改变传统的书面考试模式，运用多元化的考核机制。考核内容可以包括日常出勤率、课堂表现、作业完成情况、自主课题的设计完成等多项内容，这样的考核标准可以充分的反映学生的日常学习状况和学习实践能力，促使学生在日常学习中建立良好的学习习惯、保持学习的积极性；教师可以利用教学资源和社会资源发现计算机技术可以解决的实际问题，例如高科技的通讯手段、酒店运营管理系统、超市收银系统等类似需要计算机技术解决的实际生活生产问题，可以带领学生对这些课题进行分析研究，利用计算机的理论知识结合计算机的实践操作制作合适服务系统软件，让学生认识到培养计算机操作实践能力和计算机应用解决问题的能力才是学习的重点，为这些重点的学习付出更多的努力，让自己成为合格的计算机专业人才。

3 结束语

综上所述，在计算机教学中，应该强化学生的中心地位，根据社会计算机人才的需求特点来“因材施教”，合理化计算机教材的编制、教师的引导作用都是学生计算机操作实践活动的基础，在计算机专业教学过程中，要把任务驱动法融会贯通，让学生在社会计算机人才需求的研究结果中寻找课题任务，利用理论知识结合分组讨论并在计算机实践中解决任务课题，产生浓厚的学习兴趣，营造良好的学习氛围，实现计算机操作能力、利用计算机解决问题的能力提升，成为符合社会要求的高素质计算机人才。

[1] 钟銮彬.在计算机教学中如何培养学生实践能力[J].科技信息,2013,15:314.

[2] 赵丽霞,金伟.高校计算机教学中注重培养学生的动手实践能力[J].科技信息(科学教研),2007,14:38.

[3] 郭丽.试论中职院校如何培养学生的计算机实践能力[J].黑龙江科技信息,2013,32:143.

[4] 刘惠群.关于计算机教学中如何培养学生实践能力的思考与实践[J].黑龙江科技信息,2003,09:110.

How to cultivate students' practical ability in Computer Teaching

Dong Fengyun
(laixizhijiaozhongxin,266600)

The application and development of computer technology is the focus of the twenty-first Century era,with the continuous progress of science and technology, many industries of professional and technical skills,practical ability of computer talent demand gradually expanded,which requires all kinds of school students in computer science teaching, in the rich theoretical knowledge teaching and pay attention to practical ability,so that students have the ability to use the computer to solve practical problems.

computer teaching;teaching mode;practical ability