项目教学法在计算机文化基础课教学中的应用研究

赵龙刚（山东外国语职业学院，山东日照，276826 )

项目教学法在计算机文化基础课教学中的应用研究

赵龙刚
（山东外国语职业学院，山东日照，276826 )

项目教学法是一种以项目为载体、以任务为驱动、以实训为重点的专业课程教学模式。其目的是在课堂教学中将理论与实践教学有机结合,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。

项目教学法；计算机

《计算机文化基础》是高等职业学校所有专业的必修课程，其设置的目的在于提高学生对计算机的操作能力，以适应后继课程的学习和社会发展的需要。高职学生在初中时具备了一定计算机操作基础，在常规的教育模式下，面对计算机有一定基础的学生，对教师讲解、学生模仿的常规学习方式容易让学生产生厌倦、抵触的情绪，使教师处于被动状态。要从本质上解决这个问题，教师必须让这门课程变得生动、有趣、实用，让学生成为课堂上的主体。下面就项目教学法在课程中的应用与大家作交流。

1 项目教学法的概念

项目教学法是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。

2 项目化教学的实施方法

2.1 项目选取

在项目化教学中，选取合适的项目非常重要，项目要包含课程的基本知识和基本技能，要能调动学生探究问题的积极性，要使学生在项目情境下受到协作能力和交流能力等方面的锻炼。确定项目之前，教师要先对教材有一个通透的认识，每个知识点以及知识点之间的连接都要有统一的认识。

2.2 项目描述与制定计划

可以将有关联的知识技能组织成一个相对完整的实训项目，然后让学生明确实训任务。如：为进一步发挥学生的个人能动性，教学时，把学生分为几个项目小组。

课后，让各项目小组利用课余时间进行资料搜索，落实该小组的项目主题。同时，寻找有用的文字资料、图片资料以及排版方式。课堂上学生通过资料搜查，结合各自调查情况，分别提出设计项目主题，如环保宣传、汽车展示等。根据主题，结合教材制定好一份初步计划书。每一个项目组要完成以下的各项任务：

(1)确定主题：确定电子报刊的主题。主题要明确，内容要健康。视野要开阔，具有关注生活、关注社会的良好意识。

(2)资料收集：围绕本组主题，可从网络、图书馆、报刊杂志等途径获取文本、图片资料。

(3)素材选择：各小组成员要将收集回来的素材按照主题及各版面内容进行资料筛选。成员之间，要保证资料与主题和谐统一，且各版面资料要各具特色，具有可读性。

(4)版面编排：

1)色彩统一：电子报刊整体的色调，需要根据其主题及良好的视觉效果决定。

2)版面内容：由于一个电子报刊包括多个版面，同时每个版面都由不同的成员负责设计，因此各个版面之间内容的协调统一是决定电子报刊质量的重中之重。

3)版面排版：版面排版包括文字、图片、图案等多个元素。要鼓励学生形成自己的特色，充分发挥学生的主观能动性，要使提供的多样素材在排版时避免千篇一律。

2.3 实施方法与步骤

这是整个教学的重点环节，将设计好的项目进行分解，并对每个步骤做好实施方法的讲解，引导学生进行操作，让学生掌握相应的知识和技能，即教会学生怎么做。

2.4 评估反馈

项目评估主要依据项目分析产生的项目总体目标和分析目标，比如在项目进行中，我们要建立学生教学讲课效果评估反馈表，设定各项的打分标准。教学中，可让在座的每位同学为在讲台前试讲的同学评价、打分，然后根据反馈情况，让试讲的同学就他个人的讲课内容进行相应修改、完善。

3 项目教学法的教学内容选取和评价体系

在项目式教学实践中，我们主要是通过理论与实践相结合来实现计算机实训项目的设立。要对资料进行全面的整理和分析，进行技术层次定位，并结合学生的基础、计算机实训室的具体情况，完成项目实训教案的编写和实训器材的配备。教学实践中表明，一个现场的技术项目，对学生的学习与能力培养是非常有效的。

采用项目过程和设计作品作为评价的工具，以此建立项目化教学的评价体系，项目化课程的考核与评价注重学生的学习过程和效果，把学生的职业能力作为考核的重要依据，根据培养目标可分为以下几部分考核：考勤、知识的掌握、平时作业的完成效果、实际操作能力、职业素养和教学参与的积极性及态度。

4 项目教学中的注意事项

项目教学中，注重的不是最终的结果，而是制作过程和对学生独立思维、团队合作精神的培养。在项目的具体实践中，教师应该注意以下问题：

4.1 确立项目

项目的确立要注意以下几方面：首先，确定的项目必须能与教学内容相结合，保证项目制作的最终目的；其次，确定的项目难度要适中，符合学生的实际水平；最后，确定的项目必须有一定的意义和吸引力，能提起学生兴趣。

4.2 项目指导

项目教学法是一个以学生为主体的注重过程，发挥学生个人主动性的教学方法，它摆脱了以教师为主体，不断灌输知识的旧的学习模式。因此，学生在制作项目时，教师要有针对性地指导。把握好引导的方法，而不是直接告知结果，能提高学生解决问题的能力，使学生记忆更加深刻。

4.3 项目总结

项目完成后的总结也相当重要。首先，可以从个人的总结中，反思项目制作过程中出现的问题，并再次回忆项目制作的流程以及当中应用到的知识；其次，也可从别人的总结中取长补短，避免以后出现同样的问题，以发现自身的优势，加强自信心；最后，从教师的总结中，对项目的制作得到更全面的理解。

[1]景秀眉.陈海涵.项目教学法在《网页设计》课程中的应用[J].职业教育研究，2008,（05）.

The application of project teaching method in the teaching of computer culture basic course

Zhao Longgang
（Shandong Foreign language Vocational College,Shandong Rizhao,276826)

The project teaching method is a kind of specialized course teaching mode which takes the project as the carrier, the task as the driving and the training as the key. The purpose is to combine theory and practice teaching in class,to explore the students' creative potential and improve students' comprehensive ability to solve practical problems.

project teaching method; computer