高职生手机依赖现状及预防策略

刘志强, 宋 婷

(1. 浙江商业职业技术学院, 杭州 310053；2.海南政法职业学院, 海口 571100)

高职生手机依赖现状及预防策略

刘志强1, 宋 婷2

(1. 浙江商业职业技术学院, 杭州 310053；2.海南政法职业学院, 海口 571100)

采用大学生手机依赖量表对法律类高职生、其他高职生535名进行测试，结果显示高职生手机依赖处于中等偏下，但法律类高职生手机的依赖严重；人口统计学资料显示：女生比男生对手机依赖严重；外省高职生比本省的手机依赖严重；家庭经济条件较好的高职生比差的手机依赖严重；省级城市的高职生比农村和其他城市的手机依赖严重；手机使用时间越长的高职生手机依赖严重，并根据分析结果，从个人、学校、家庭和社会四个方面提出预防策略。

高职生；手机依赖；调查研究；预防策略

手机依赖是近十多年随着手机的普及而产生，是指使用者过度使用手机，从而导致使用者生理、心理和社会功能受损伤的痴迷状态[1]。也有研究者认为手机依赖是一种期待、焦虑，主要表现为心理渴望与心理依赖[2]。宫佳奇认为手机依赖是一种社会现象，认为手机依赖首先是一种心理和行为，他们产生的对手机依赖感和需求感持续而强烈[3]。根据以前的研究可以看出，手机依赖可以从生理、心理和社会角度界定，它不仅影响生理、心理，也影响工作和学习。根据工信部统计，截止2013年3月，中国就有11.46亿手机用户，占总人口的84.9%，手机成为人们生活中极为重要的一部分。手机的普及给人们的生活和工作带来了方便快捷，同时也在潜移默化的影响人们的身心健康和社会职能。有研究表明，57%的大学生在上课时玩过手机游戏，这一与日剧增的现象严重影响课堂教学[4]。为此，各高校采取措施不让手机走进课堂，严禁课堂使用手机等行为。为此，本文以高职生为研究对象，对其手机依赖状况进行研究，了解高职生手机依赖的现状，以期为健康使用手机提供理论参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取法律类高职生和其他高职生三个年级、550名学生为被试，共收回有效问卷535份，其中男生368人，女生167人。

1.2 测量工具

本研究采用熊捷、周宗奎编制大学生手机依赖调查问卷，共15个项目，由戒断症、凸显行为、社交抚慰、心境改变4个因子组成，每个项目按照“非常不符合”到“非常符合”分别计1-5分，得分越高说明在该因子上依赖越强。

1.3 实测过程与数据处理

采用访谈法与问卷调查相结合，数据采用SPSS19.0进行描述性统计、t检验和方差分析。

2 结 果

2.1 手机依赖的基本情况

高职生手机依赖126名(总分≥3)，检出率23.55%。根据量表的设计，因子上得分越高表示受试者在该因子上的依赖程度越强。大学生手机依赖总得分是(2.49±.74)，居于中等偏下水平；四个因子上的得分由高到低依次是：戒断症状(2.65±.82)、社交抚慰(2.52±.94)、心境改变(2.43±.99)、凸显行为(2.28±.85)，将四个因子两两配对检验发现除了社交抚慰和心境改变差异不显著(t=1.88，P=0.06)外，其他五组差异均显著(P<0.001)。由此可见，高职生如果不使用手机将会对其生理和心理造成负面影响，但手机并没有占用学生过多的思维和行为活动。

2.2 手机依赖在性别和籍贯上的差异

从性别、籍贯(本省和外省)及学校类型(A=法律类高职生；B=其他高职生)三个角度分析高职生手机依赖的差异，具体情况如表1。

表1 手机依赖在性别、籍贯和学校类型上的差异

注 *<0.05，**<0.01，***<0.001(下同)

从上表可以看出女生手机依赖比男生严重，除凸显行为外的其他因子和总分数二者差异都显著；外省学生比本省的学生更加依赖手机，除凸显行为因子上其他因子与总分二者差异都显著；法律类高职生比其他高职生的手机依赖更为严重，在社交抚慰因子上二者差异显著。

2.3 手机依赖在年级和使用时间的差异

从下表发现，年级对手机依赖总情况差异不显著，戒断症状因子上，大三学生受的影响最小，大一和大三的学生通过手机进行社交抚慰的趋势比大二学生要多。将手机使用时间分为A(0-1)年、B(1-2)年、C(2-3)年、D(3年以上)四个阶段，手机使用时间最短的和最长的高职生在手机依赖总分上最高。以年级和手机使用时间为影响因子对手机依赖进行单因素方差分析，三个年级的高职生手机依赖总体没有显著差异，社交抚慰因子差异显著(F=6.06，P<0.01)，戒断症状因子差异显著(F=3.12，P<0.05)，凸显行为因子差异显著(F=4.09，P<0.05)。手机使用时间影响手机依赖，除社交抚慰因子外，总分和其他三个因子均差异显著，具体情况如表2。

表2 手机依赖在年级和手机使用时间上的差异

以年级为影响因子对手机依赖进行LSD比较，戒断症状因子，大三学生与大一学生、大二学生的手机依赖差异显著(P<0.05)；社交抚慰因子，大二学生与大三学生的手机依赖差异显著(P<0.01)；凸显行为因子，大一学生与大三学生的手机依赖差异显著(P<0.01)。以手机使用时间为影响因子对手机依赖进行LSD比较，总分上B和C、D差异显著(P<0.05，P<0.001)；戒断症状上，D与B、C差异显著(P<0.01)；心境变化上，B与A、C、D差异显著(P<0.01)；凸显行为上，B与C、D差异显著(P<0.01，P<0.001)。

2.4 手机依赖在家庭经济和区域上的差异

由于承担该课程教师在企业食品质量安全管理方面经验不足，因此教学多依赖于教材，而教材内容未能与近些年国家快速更新食品质量安全管理类法律法规、标准及时跟进，导致教师教学内容陈旧和过时现象时有发生。

高职生主观的将家庭经济分为好、中、差三个等级，生源地分为农村、乡镇、县城、地级城市和省级城市五种类型，经济好的、省级城市的高职生手机依赖总分数和各因子上得分都高，乡镇高职生总分和各因子的得分最低。为了进一步了解经济和区域对手机依赖的影响，以此为自变量对手机依赖进行单因素方差分析。经济好、中、差三种高职生手机依赖总分和除凸显行为外的其他三个因子差异显著；不同区域高职生手机依赖总分和四个因子均差异显著，具体情况如表3。

表3 手机依赖在家庭经济和区域上的差异

以经济为影响因子，对手机依赖总分及各因子得分进行LSD分析，总分、戒断症状因子上，经济好的与差的、中等的差异显著(P<0.001)；社交因子上，经济好的与差的、中等的差异显著(P<0.01)；凸显行为因子上，经济条件好的与差的、中等的差异显著(P<0.001)；心境改变上，经济好的与差的、中等的差异显著(P<0.001)，经济差的与中等的差异显著(P<0.01)。以生源地为影响因子进行LSD分析， 在总分上，省会城市的与其他四个区域差异均显著(P<0.01，P<0.5，P<0.5，P<0.001)，县城与地级城市差异显著(P<0.05) ；戒断症状因子上，省级城市和农村、地级城市差异显著(P<0.05，P<0.01)；社交抚慰因子上，省级城市与其他四个区域的差异均显著(P<0.001，P<0.01，P<0.05，P<0.01)；心境改变因子上，省级城市与农村、地级城市差异显著(P<0.05，P<0.01)，乡镇与地级城市差异显著(P<0.05)；凸显行为因子上，农村与县城、省级城市差异显著(P<0.05)，地级城市与县城、省级城市差异显著(P<0.01)。

3 讨 论

3.1 手机依赖的基本情况

高职生手机依赖检出率是23.55%，比黄海以大学生为研究对象的检测率15.4%要高8个点，产生这样的结果可能有以下几个原因。第一，被试不同。本次被试有法律类高职生，这个群体无论是心理健康状况还是就业压力都比平行的其他高职生的要严重，究其原因是警务化管理及办学宗旨与其他学校的差异。第二，测试时间和量表不同。黄海是2013年收集的数据，比该次的数据早两年。量表不同，项目和测评标准有所不同，结果也会有所出入。总体来说，高职生手机依赖处于中等偏下水平(2.47)，从四个因子得分看出，高职生在没有使用手机时会对生理和心理产生负面的影响，伴有负面情绪的产生，但手机不足以控制他们的大脑思维和行为活动。

3.2 手机依赖的人口统计学差异

女生比男生更依赖手机，与以前的研究结果一致[7]。根据观察和访谈结果推断原因可能有两个。第一，心理差异。男生使用手机主要玩游戏、查资料或者看新闻，女生主要是进行感情交流。所以，男生利用手机时间倾向于间断性的，而女生依赖手机倾向于连续性的。第二，社会角色不同。男生比女生社会化，比女生更多关注外面世界。男生可能会从事更多的社会活动或者学校的社团活动，而女生可能更指向内部世界，关注感情和人际关系。

法律类高职生手机依赖比其他高职生要严重，产生如此结果可能与学校的管理模式和办学类型有关系。法律类高职院校实行警务化管理，学生的生活比较单调且辛苦。所以，一旦时间允许他们就会更多的通过虚拟世界寻求丰富的生活。另外，法律类高职生的就业压力比其他高职院校的就业压力大，这无形的也会使他们通过网络世界缓解压力7。

4 预防策略

4.1 个人方面

外部因素起到辅助作用，真正起作用的是自己。第一，正确认识手机功能。从手机帮助我们快速便捷的解决问题的优点，过分依赖手机会影响我的身心健康、工作和学习。第二，了解心理特点。了解青春期心理特点，明确个性的优势和局限性，能通过自我调适或者求助他人解决情感困惑。第三，提升专业技能。通过认真学习充实学校生活，并根据自己的兴趣特点，参加学校社团和社会上的实践活动，提高与人沟通能力，增强自我认同感。

4.2 学校方面

学校是学生生活和学习主要场所，可以从以下三个方面管理。第一，制定相关规定。严禁学生上课带手机，并与平时考核挂钩。同时，可以在教室提供一个临时储备手机的地方，以备学生课堂上存放手机，课下可以查看手机的信息。第二，丰富校园文化生活。通过讲座、座谈宣传手机的利弊，促使学生正确看待手机依赖问题。同时，扩大社团种类和活动力度，并对积极参加社团的学生给予奖励。第三，提高师生互动。教师要以身作则，上课不能接听电话，并不断地提高执教能力；课下，师生可以通过网络信息平台沟通，增进师生感情。

4.3 家庭方面

家庭是孩子成长的摇篮，父母的影响和家庭环境的潜移默化作用对孩子观念的形成有重要的作用。所以，作为家庭可以从下面两个角度思考。第一，了解孩子的心理特点。了解青春期孩子的需求，特别是感情的需求。要常常与孩子沟通，引导他们健康的与人沟通，形成良好的人际关系。第二，控制经济供给。手机使用过程中要消费，当经济不富裕时，他们会被迫停止手机依赖。第三，了解区域文化。作为家长，要了解区域文化在人际沟通过程中的影响力，特别是经济条件好的和省会城市的家长，更应该引导孩子如何与人相处。

4.4 社会方面

社会对人的影响既有有形的一面也有无形的一面，但它更多的是理性的责任。因此，社会需要建立法律法规和无形的价值观引导学生健康的使用手机。第一，建立法律法规。完善网络运营法律法规，使网络开发商和监管有法可依，为给学生创建健康的网络服务提供了法律保障。第二，加强正确使用手机宣传力度。充分利用公共空间和网络，宣传正常使用手机的好处，分析手机依赖的负面影响，促使整个社会处于一种非手机依赖状态，形成良好健康的文化氛围，从而降低学生对手机的依赖程度。

[1]师建国．手机依赖综合征[J]．临床精神医学,2009,19(2):138-139.

[2]梁娜,杨烁．80后大学生的手机依赖程度调查报告[J]．东南传播,2009，(3):99-101.

[3]宫佳奇,任玮．兰州市高校大学生手机依赖状况分析[J]．新闻世界，2009，(10)：141-142

[4]陈丽晶．关于大学校园手机“短信文化”的思考[J]．福建师大福清分校学报，2004,(4):32-36.

[5]黄海,周春燕,余莉．大学生手机依赖与心理健康的关系[J]．中国学校卫生,2013,34(9):1074-1076.

[6]徐华,毕鑫强．中学生手机依赖及其相关因素研究[J]．心理研究,2014,7(4):80-85.

[7]丁维．大学生人格特质、社会支持与手机依赖的关系研究，[D]．桂林：广西师范大学,2014.

Present Condition and Prevention Strategy of Higher Vocational Students’ Mobile Phone Addiction

LIU ZHI-qiang1; SONG-Ting2

(1.Department of Social Science, Zhejiang Vocational College of Commerce,Hangzhou 310053, China;2.Public Security and Judicial System, Hainan Vocationsl College of Publitics and Law, Haikou 571100, China)

A questionnaire of the mobile phone addiction was used to test 535 students from the Higher Vocational College of Law and some other higher colleges. The survey shows that in all students, the addiction situation from the Higher Vocational College of Law is most serious. Demographics: the addiction situation of girls is more serious than that of boys; the addiction situation students from Hainan Province are more serious than students from other provinces; the addition of students from well-off families is more serious than that from hard-pressed family. The addition of students from provincial cities than that of students from smaller cities and countryside; According to the above results, some suggestion for preventing and correcting mobile phone addiction from four aspects of individual, school, family and society were given out.

higher vocational students;mobile phone addiction;present situation;strategy

2015-06-04

刘志强(1973-)，男，河南商丘人，讲师，E-mail：lunwen20051121@163.com。

G641 ?

A ?

10.3969/j.issn.1671-234X.2015.03.017

1671-234X(2015)03-0078-05