生本教育理念下的通用技术课程教学实践

王水云

（中山市濠头中学，广东　中山　528400）

生本教育理念下的通用技术课程教学实践

王水云

（中山市濠头中学，广东中山528400）

通用技术课程是培养学生创新意识和能力的重要课程载体，它是为学生应对未来挑战、实现终身发展而奠定基础的课程。笔者结合郭思乐教授的“一切为了学生、高度尊重学生、充分依靠学生”以及“先学后教、多学少教”的生本教育理念指导教学实践，在历经一段时期的实际应用后收获颇丰，本文予以简要阐述，希望以此收获抛砖引玉的效果。

生本教育；通用技术；教学实践

为了让我校的生本教育走向深水区，我校开展了“全国中学生生本教育理论与实践高级研修班”系列研讨活动。这是笔者第一次与生本教育理论零距离对话，有幸亲历了郭思乐教授的生本教育理论与实践的培训，与多位专家进行了面对面的交流，观摩了几位优秀教师的生本课堂现场教学，这次活动让笔者对“生本教育”的理论与实践有了更深的理解。

按照学校践行生本教育的要求，作为教研组长，笔者积极开展了通用技术生本课堂教学实践（以前也在不断地探索和实践）。笔者把“一切为了学生、高度尊重学生、充分依靠学生”以及“先学后教、多学少教”等生本教育理念指导教学实践，现将本学科开展生本教育过程中遇到的困难及解决办法略述如下：

1　学生不重视通用技术，课前准备不充分，生本课堂效果不佳

郭教授提出了一套操作性极强的教学方法，如“低入”、“先做后学，先会后学”、“先学后教”、“以学定教”“小组合作学习”等，很多学科在教学实践中已经证明这些方法是行之有效的，但这些在通用技术学科教学中却很难实现。因通用技术学科是一门新课程，现在还没有纳入高考，学生思想上不重视，觉得它不重要，导致学生课后不愿花时间先学，而知识的拓展还需查找相关资料，学生就更不愿花时间了。有少数学生甚至在通用技术课堂上做其它学科的作业，究问其因，竟然说通用技术不高考，不愿浪费时间于其上。

笔者曾上过几次公开课，精心设计了学习设计，并强调学生要在课前先学和认真完成，但结果却不并理想，针对此种情况，笔者采取了以下措施：

1.1利用课间与那些思想上不重视的学生谈心，让其认识到学习通用技术课程的重要性和必要性。

1.2每堂课的前几分钟让学生快速先学，然后开展小组讨论与交流，班级展示与交锋等活动，由于先学环节占用了课堂时间，势必就影响了小组交流等后序活动开展的质量。

2　部分学生不能积极主动地参与课堂活动，直接影响课堂效果

在生本课堂教学中，应有小组合作学习，4-6人小组交流讨论，班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动等活动。笔者想尽各种办法和采取各种措施激发学生学习的积极性和主动性，让学生能主动地参与课堂活动，多数学生能较积极地发言和参与其中，但仍有少数学生不愿参与活动，极少甚至不发表任何意见而趁机与别的学生讲话，这影响了课堂效果。

为此，笔者采取了以下策略：

2.1在各小组和个人间开展竞赛，按课堂表现的不同程度分六个档次加德育分（需要班主任强调德育分的重要性），很多学生为了能得到更多的德育分，会积极、主动地参与课堂活动，使课堂气氛非常活跃，提高了课堂效果。

2.2及时鼓励和表扬学生，让学生体会到成功的快乐。在各学习小组讨论时，笔者会经常走到那些不爱发言学生的旁边，鼓励他们积极地参与活动，给予肯定和掌声激励，这部分学生也就慢慢地愿意参与到课堂活动中来了。学生对于德育分还是比较重视的，但发现有部分班主任并不重视对学生德育分的考核，有的班上甚至没有合作学习小组，这些方面还需要各班主任的配合和支持。

3　教学过程中易受教学进度的制约，影响了课程教学的深度

按照国家的规定，通用技术课每周应开设两节，共36课时，但因学校特殊情况，通用技术课一周只开设了一节课，要顺利完成本课程的教学任务，那就要求每节课必须完成两节课的教学内容，学生要学习和掌握的内容较多，就要减少学生课堂上合作学习、讨论和交流的时间，对问题探究就不可能达到一定的广度和深度，学生的思想交锋也不可能太多。针对此种情况，笔者对教学内容进行了整合，在课堂上，让学生对一些重要的问题进行充分的交流与探讨，而其它的次要问题让小组在课后进行探究，小组长负责组织并进行监督和考核。

4　学生搜集资料和制作课件等条件不够完善，难以提高学生各项能力

通用技术涉及到现代社会常用的技术，如果要提高学生的技术素养，就要拓宽学生的知识视野，学生在课后要搜集相关的资料，并能制作出课件，在课堂上展示与交流，这既能提高学生参与课堂的积极性，还能提高学生对科技的兴趣，提高学生的技术素养，但笔者所在的学校这些条件还不够完善。笔者个人认为图书馆应增加通用技术方面的图书储量（曾查阅过，通用技术方面的图书资料很少而且内容也较陈旧），如有条件，还应建好电子阅览室，为学生搜集资料和制作课件提供方便，让学生在此过程中提高自己的各项能力。

以上是通用技术学科在开展生本教育过程中遇到的困难，在以后的教学实践中，还应深入学习“生本教育”理念，向其它学科优秀的教师学习，努力克服各种困难，探寻更好的解决办法，真正实现通用技术的生本教学。

［1］赵海富.新课程理念下对高中信息技术教育教学的探究［J］.赤子（上中旬），2015，08：317.

［2］潘巨臣.基于新课程理念下的高中通用技术教学［J］.新课程学习（下），2015，01：153.

［3］嵇新江.生本理念下的高中信息技术教育教学［J］.新课程学习（中），2014，05：41.

［4］张志华.生本教育理念下的信息技术教学［J］.中国教育技术装备，2012，26：25-26.

G633.67

文章编号：1003-5168（2015）-12-0273-1

王水云（1974-）女，教师，研究方向：通用技术学科教学。