辅导员在学生干部精英化培养中的作用分析

徐贵玲

（南京邮电大学 地理与生物信息学院，江苏 南京　210023）

辅导员在学生干部精英化培养中的作用分析

徐贵玲

（南京邮电大学 地理与生物信息学院，江苏 南京210023）

随着社会的向前发展，我国高等教育由精英教育走向了大众教育，但在大众化高等教育的背景下，精英教育并不能完全放弃，学生干部作为高等教育受众中的佼佼者，他们的精英化培养极为重要。作者从高校辅导员角度出发，分析辅导员在学生干部精英化培养中的作用，以期为我国高等教育的深度发展提供裨益。

辅导员学生干部精英化培养

一、问题的提出

随着社会的进步，改革开放的推动，我国高等教育已经步入了“大众化”阶段，为我国经济和社会事业的发展作出了巨大贡献。对于高等院校而言，人才培养模式的变化在于不同历史阶段的人才培养目标不同。高等教育从精英教育阶段向大众教育阶段过渡发展，并不意味着必须放弃精英教育。大多数本科院校都是大众教育的产物，要想很好地发展，必然需要精英教育。高等教育大众化阶段中的精英化教育和培养是摆在我们面前的崭新课题。大学生，尤其是大学生群体中的学生干部，他们作为从广大大学生中选拔出来的佼佼者，对他们进行精英化培养具有重要的现实意义。作为大学生思想政治教育骨干力量的高校辅导员，其在大学生学习和成长中具有极为重要的作用。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”辅导员重视学生干部的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力，无疑会提高他们的竞争力。在学生干部精英化培养中，辅导员如何结合自身的工作特性和自己的特殊角色，针对学生干部的特点，积极对他们进行精英化培养，本文将对比进行梳理分析。

二、学生干部精英化培养的必要性

从1998年开始，我国高等院校的扩大招生拉动了高等教育由精英教育向大众教育转型。一方面高等院校的迅猛发展和扩招态势受到了社会的普遍欢迎，另一方面则引起了人们对高等院校的教育质量的担忧。相较于我国，欧美发达国家的高等教育早已进入大众化教育阶段，但他们仍然非常重视学生的精英化教育和培养。我国高等教育在大众化时代下突飞猛进，但我们不得不承认：国家的全面发展和进步不仅需要民族素质的整体提高，更加需要各行各业的精英人才的添砖加瓦，共同致力于中华民族振兴和国家繁荣。

学生干部是学生群体中的精英和佼佼者，无论是学习能力还是综合素质都很优秀，对他们进行精英化培养无疑是高等教育的创新和补充。正如高等教育大众化理论的创始人马丁·特罗在 《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中所说：“大众高等教育的发展不一定要破坏精英高等教育机构及其组成部分，或者是一定要其转变成大众型高等教育机构。在高等教育大众化阶段，精英高等教育确实仍在发挥着大众高等教育所不能发挥的作用，其中的一些功用是教育和培训经过严格选拔的学生，以使他们适应高标准和高度创造性的脑力工作。在大众化阶段，精英教育机构不仅存在而且很繁荣。”［1］

综合来说，学生干部的精英化培养，既是经济、社会发展的需要，又是高等教育自身成长延续的需要。学生干部精英化培养更专业地体现了“以人为本”的教育发展理念，更全面地满足了高层次学生受精英教育的需求。相关研究美国、英国等发达国家的高等教育的数据披露，这些国家的高等教育大众化程度很高，但他们的高尖端精英人才也是高等教育的培养重点，发达国家的经济发展在很大程度上受益于其高等教育的发展。

三、辅导员在学生干部精英化培养中的作用分析

（一）当前学生干部精英化培养中的问题和原因

据笔者分析，当前高等院校学生干部精英化培养过程中存在种种问题，如：学生干部精英化培养过程中重实践而忽视了学生干部本身政治理论和专业知识的学习；重使用而忽视了对学生干部的培养和监督。这些问题存在的原因，笔者认为主要有以下方面。

1.对学生干部的定位存在偏差。优秀的学生干部一般都能够成为老师的得力助手，为老师分担工作，部分学生干部在承担班级工作的同时，还承担着学校和院系的一些工作，他们的事情可以说是繁多而忙碌，但是也不排除存在一些同学挂着学生干部的头衔却不干实事的不良情况。学校把学生干部视为精英培养，老师对学生干部的要求自然相对较高，通常要求学生干部工作能力强、态度端正、做事积极性高，还要求他们要严格遵守学校的各项规章制度、做好榜样，思想上积极向上、学习上成绩优秀、生活上乐于助人。但是老师在对学生干部提出种种要求的同时，没有对其进行有针对性的教导与培训，导致学生干部工作出色在老师眼里是理所当然的，一旦犯了错误，老师批评也是不留情面的。这时，学校往往会忽视了学生干部尽管是精英，但他们首先是学生，首要任务是学习，繁重的工作往往使他们学习和工作不能兼顾，使得学生干部精神负担过重，从而不利于他们的健康成长。

2.学生干部的选拔培养机制滞后。笔者认为，目前我国高等院校学生干部的选拔一般沿用两种模式：一种是直接任命式，由辅导员先查看档案，开学再观察一段时间后，无需其他手续，直接任命。另一种是民主选举式，由有意愿的同学上台发表竞选演说，班级同学对候选人集体投票、监票，最终产生。学校社团、学生会等机构也一般采用第一种模式，由指导老师或本届领导直接任命产生下届学生干部。这种选拔方式较传统、较省时，不要经过层层投票选举，但是一旦学生干部选拔出来以后，学生机构缺乏严格的考核机制，即使学生干部的表现不佳，也不能及时换掉，势必会缩小部门其他学生干部的锻炼空间，从而严重影响部分学生干部的积极性。

3.对学生干部的管理参差不齐。学生干部的能力有高有低，学校在对其使用培养上并没有因人而宜，进行所谓的因材施教，而是使用了一个模子的培养方式，将学生干部的培养推到了两极分化的道路上，在干预和放权之间没有掌握好尺度，这样不仅不利于学生干部的原有能力的发挥，更不利于把学生干部培养成精英。

（二）辅导员在学生干部精英化培养中的作用探索

本部分在对高等院校学生干部精英化培养模式的现状进行具体分析的基础上，尝试分析辅导员在学生干部精英化培养中的作用，以期为我国高校学生干部的精英化培养提供可供参考和借鉴的方式、方法。

1.辅导员参与构建一种符合实际的、可操作性强的学生干部精英化培养模式。

学生干部的精英化培养是一个大的系统工程，这一系统工程需要从大的层面如国家教育政策、教育理念、教育资源分配着手，也需要从小的层面如各个高校具体实际等多角度同时入手。辅导员这一特殊角色，因为自身的工作特性，他们需要跟学生干部朝夕相处，这就需要他们在对学生干部进行日常管理的过程中，认真贯彻执行和落实国家相关的方针政策，也应适当适时放手，鼓励学生干部进行自我学习、自我管理、自我服务，从而构建一种符合实际的、可操作性的强的培养模式。

2.协助构建一个严格选拔、实时培训、最优化使用的学生干部精英化培养模式。

学生干部是学生和辅导员老师之间的重要纽带，在一定程度上，一个高校学生干部群体素质的高低、能力的强弱直接影响到一个班级，进而影响到高校的进一步的发展和壮大。辅导员作为高校基层的管理者，他们运用自身知识，发挥个人魅力，协助相关部门构建一个严格选拔、实时培训、最优化使用的学生干部精英化培养模式，这对于提高学生干部群体整体的能力与素质有着重大的推动力。这一模式的构建首先需要严把源头关，在进行学生干部选拔时，遵循“公开、平等、竞争、择优”的基本原则，认真履行，从源头上把关，层层筛选，让那些政治素质过强、有原则性、真正具有真才实学、精干、能力强的学生担任学生干部，这一方面体现了教育的公平性，另一方面方便用学生干部群体的思想、品德、行为、学识为普通学生树立榜样。

强化教育。笔者有着四年辅导员工作经验，在笔者所带的学生当中，多是“90后”一代，他们自我意识及维权意识过强，笔者认为利用一切机会熟悉掌握学生干部的思想现状，有针对性地对他们开展精英化培养尤为重要。同时，通过学生干部的精英化培养辐射周边的同学，充分发挥他们的影响力。

构建学习型的学生干部群体。学生干部群体作为老师的得力助手，是班风、学风、校风建设的直接带头人，是活跃校园文化的基层组织者和实施者。但目前“90后”一代的学生干部群体中普遍存在着目标缺失、重实践轻理论、集体意识缺乏、官僚风气浓厚等不良现象。笔者建议将组织行为学中的“学习型组织”理念在学生干部群体中推广和实施，这对他们的精英化培养无疑是有益处的。

推行学生干部责任机制和考核机制。笔者建议，可以在学生干部群体中推行优胜劣汰的动态竞争管理机制，有竞争才会有活力。笔者在自己所带的学生当中做过实验，一组有严谨的考核机制，每周有工作经验交流会，另外一组无任何考核，学生干部随意，一个学期以后，第一组的学生干部有更为强烈的责任意识、岗位意识和危机意识。

3.协助构建一种崇尚第二课堂，重视课外文化的学生干部精英化培养模式。

第一课堂主要是依据各个高校自身的教学计划，按照课程的具体设置和要求，有针对性地对大学生进行的教学活动。而与之相对应的第二课堂则是立足于第一课堂之上，它以第一课堂上所传授的理论知识为基础，通过开展具有开放性和实践性的活动培养和锻炼学生的思维方式。某种程度上，第一课堂的教学主体是任课教师，而第二课堂的教育主体则是高校辅导员。随着教育体制的改革、高校人才培养的需要，为了更好地对学生进行精英化培养，尤其是对学生干部群体进行精英化培养，辅导员通过借助第一课堂之外的第二课堂举办形式多样、丰富多彩的课外文化活动引导学生，与学生互动，无疑会使他们的精英化培养“锦上添花”。

［1］马丁·特罗.从精英向大众高等教育转变中的问题［J］.外国高等教育资料，1999（1）.