水利水电类专业学生就业与创业能力的培养

黄 艳

（湖南水利水电职业技术学院 长沙市 410131）

目前，中国社会的发展受到就业压力的严重影响，随着社会经济的进步和水利的发展，水利行业对水利人才的要求越来越严格，努力拓宽水利类专业大学生的就业渠道成了当务之急。因此，为了给毕业生创造更多的就业机会，提高毕业生的就业质量，应全面融合专业教育与创业教育，实施创业型人才培养战略。

1 水利类专业毕业生就业创业的背景分析

水利类专业涉及领域较广，主要包括水利水电工程、农业水利工程、港道与海岸工程、水文与水资源工程等专业。作为传统行业的水利行业，关系着国家的建设和社会经济的发展。我国近几年出现的一系列水电资源引起的问题给国民经济的可持续发展带来了一定的影响，如生态环境污染、历史性电荒、洪涝灾害等问题。中央于2011年适时出台了1号文件，对水利事业加大了投资，体现了国家对水利建设的重视。随着水利事业的迅速发展，水利类专业毕业生面对的就业机会有所增加，同时也为毕业生开辟了创业的就业渠道。

2 水利类专业毕业生创业的基本要求和特点

（1）水利类专业毕业生创业门槛高。

任何一个水利类工程公司，都要求具有一定数量的并拥有相应行业执业资格的专业技术人员，这也是水利类专业毕业生选择创业的一个前提条件。因此，水利类专业应届毕业生创业的准入条件是比较苛刻的，而相对而言，计算机、市场营销、电子商务等其他专业的应届毕业生往往就可以直接创业。目前，水利行业具有较大的人才需求，在良好的就业形势和苛刻的创业条件面前，水利类专业毕业生往往会更加倾向于直接就业，这样一来，选择创业的人数就大大减少，仅占创业总人数的极小一部分。不过，水利类专业毕业生自主创业对于就业的促进作用是毋庸置疑的，就业岗位数显然会因企业的创办而增加。

（2）水利类专业毕业生创业的专业要求高。

从对湖南省水利类专业毕业生的调查结果可以发现，此类专业毕业生所学的专业在创业项目的开发中具有关键作用。毕业生今后的创业项目的企业性质与当前从事就业的岗位性质的对应率高，通常，勘测施工、监理、设计等水利建筑类单位是创业项目的一般选择。此外，除了具有一定高水平的专业能力，水利类专业应届毕业生要想在该行业进行创业，比较丰富的工作经验和工作资历也是必不可少的条件，而这些条件都是这些应届毕业生所缺少的。

（3）水利类专业毕业生创业与当地水利建设紧密结合。

20 世纪50、60年代是国内很多水利基础设施新建的大发展时期，由于运行时间久远，大部分设施超过了工程设计年限，加上当时有些工程建设的过程中存在较多的问题，如工程标准低、设施配套不全、设备技术落后等，目前，已经开始进行相应的整治、改造以及加固。自2011年中央出台了1 号文件后，水利事业的发展进入了快速发展的黄金期，该文件明确指出，水利事业关系着生态安全、国家安全和现代化建设，应在水利事业上加大投资。当地的水利建设实际情况是水利类专业大学生创业的着手点，大学生应结合自身的专业及行业背景选择合适的创业项目，兴修水利，促进农村发展，为社会主义新农村建设做贡献。

总之，水利类专业应届毕业生是潜在创业者，并非即时创业群体，而且创业前景广阔，有自身的发展需要，也有水利事业的需求，水利类专业学生要想成功创业，就应努力提升自己各方面的能力，为创业打下扎实的基础。

3 开展水利类专业创业教育的对策

开展创业教育对于培养具有创业精神、创新能力的人才具有重要作用，随着我国高等教育的发展和改革，它也已经成为了当前的新趋势，成为了人才梯队建设的有效途径，对于推动创新型国家的发展与进步至关重要。不过，目前各大高校并没有做到创业教育与专业教育相融合，大部分高校没有将创业教育融入学校的人才培养计划和体系之中，只是将其作为专业教育以外的附属部分。因此，水利院校应全力促进创业教育与水利专业教育的有机结合，结合水利行业背景以及该类专业毕业生的创业情况认真开展创业教育。

（1）优化生源选拔机制，满足创业基础条件。

人才培养的前提和基础是生源质量，教育计划的顺利实施以及高技能水利人才的培养目标的实现都依赖于优良的生源。目前，各大高校的招生考试已经朝着个性化选拔的方向发展，传统应试教育制度不利于对学生在综合素质、思维方式和创新创业能力方面的考察。因此，在招生制度改革的有利形势下，高职院校应增加自主招生名额，规范自主招生内容，将基础知识以及与水利专业相关的综合素质作为统一的测试目标，实现择优录取，提高生源质量。

（2）更新教学理念，实施创业教育与专业教育的融合。

应将创业教育纳入学校人才培养体系之中。高职院校的办学与创业教育具有基本一致的人才培养目标，办学以培养高技能应用型人才为目标，而开展创业教育是为了提高学生的创业能力和创业素质，这两个目标并不冲突，并且在本质上完全相同。要通过制定创业教育计划、实施创业教育教学、开展创业活动等方式重视创业型人才培养。将创业教育纳入学校人才培养方案中，对于创新创业型人才的培养具有重要作用，有利于增强人才的市场竞争力。

（3）帮助学生树立正确的就业、创业观。

正确的就业、创业观是高职院校任何一个专业的毕业生就业创业的必备要素，高职水利类专业学生亦是如此。无论就业形势严峻与否，高职学生在进行就业、创业之前都应该树立正确的就业创业观念，尤其是对于即将面临就业、创业的水利类专业高职的毕业生而言。随着社会经济的进步和水利事业的发展，在就业方面，水利行业对水利人才综合素质的要求在不断提高，在创业方面，水利类专业应届毕业生创业的准入条件又比较苛刻，专业要求比较高，因此，高职水利类专业毕业生无论是就业还是创业都将面临着较大的困难。为此，该类专业的毕业生应树立正确的就业、创业观，不仅应做好就业压力的心理准备，还应不断提升自己，为就业、创业打好基础。

（4）优化课程设置，丰富教学内容。

为了培养水利类专业毕业生的创业创新能力，开展创业教育应由一系列课程来完成。传统的水利类专业毕业生不足以让水利类专业学生建立宽广的知识结构，从水利类专业传统的课程设置来看，选修课程明显不如专业必修课程受重视，并且课程体系涉及面较窄，教学过程中的各类课程没有有机结合、相互融合。因此，应将培养具有创业精神和创业能力的新型水利人才作为水利类专业的课程设置导向，将创业教育与水利类专业教育相结合，将创业教育课程融入现有水利类专业课程体系中。一方面，应将专业课、实践课有机地结合起来；另一方面，不仅应将水利基础理论知识和专业知识纳入教学内容中，还应结合创业要求开设与水利施工、设计、监理等相关的政策法规及经营管理的课程。

（5）注重教学实效，创新教学方法。

教学方法是老师和学生在教学工作中用到的工作方法，能够帮助完成教学任务、实现教学目标。传统观念对于中国教育的影响根深蒂固，应试教育制度仍然在一定程度上影响着高校的教育制度。教学和学习的过程仅仅被视为单纯传授知识的过程，教师采用的教学方法也倾向于重理论而轻实践，大学生创新创业能力的培养受到严重影响。在这种形势下，某高校成功突破传统教育理念的束缚，积极开展SWH-CDIO 教学模式试点，用先进的工程教学理念影响着学校的教学方法，他们改变知识传授形式，积极更新教学方法，针对水利类专业毕业生应具备的能力开设一系列相关课程，邀请专业人士、知名校友开展研讨会或演讲，分享成功的就业、创业经验，帮助水利类专业毕业生及时掌握行业的市场动态，成功开发培养水利类专业学生的创新创业潜能。从以上成功的案例来看，革新教学方法有利于创业教育的有效地开展和水利类专业学生的创新创业能力的培养，为此，要提高水利类专业学生的就业创业能力，就应以增强创业意识为出发点，改变单纯的知识传授，开展讨论式、启发式、探讨式教学。

（6）建设校外实践基地，感受创业环境。

通过开展校企合作、工学结合的产学合作培养模式为水利类专业毕业生营造良好的就业创业适应环境。高校可结合水利专业课程设置来选择水利施工、设计和监理企业作为校外实习实践培养基地。对于学校而言，通过参加校外实践，水利类专业学生可以得到充分的实践锻炼，进一步巩固和加强所学的水利专业知识，在校外实习实践培养基地参加实战训练与工程项目的招标、会审、项目的经营管理等，这样一来，不仅增强了水利类专业毕业生的创新创业素质，同时又丰富了工作经验，增加了工程背景。对于企业而言，人才缺乏问题也会因校企合作的进行而迎刃而解。水利类专业新知识的融入，使得企业与时俱进，走在工程与管理的前沿，从而获得更大的经济效益。

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