王秀玉 段晓波
随着人们生活水平的不断提高,健康生活质量的评价元素不断扩充,其中属口腔健康最为突出。青少年作为建造祖国明天的主力军[1],他们的生活质量和健康状态必须要通过健康教育来保证,现阶段,乌鲁木齐市对青少年健康教育十分重视,无论是口腔保健知识,还是口腔保健行为,都基于充分关切。基于此,本文将结合调查资料,深度解析乌鲁木齐市青少年口腔保健知识与行为现状,现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 本文选取乌鲁木齐市某中学562例中学生为研究对象,男同学264例,女同学289例,年龄在13~16岁,平均年龄为(14.36±1.12)岁。经调查,中学生家庭、学习、生活背景各有差异,其中,城市学生56例,城镇学生132例,农村学生374例,且性别、年龄、口腔健康状态各有差异,差异无显著意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
1.2.1调查方法 本文采用问卷调查法,设计调查问卷,以了解学生口腔保健知识与行为等相关情况,并利用抽样调查,针对青少年口腔保健行为特征,展开专题论述。为保证问卷调查的准确性,所有问卷均需准确记录学生姓名、班级、年龄等基本信息,以要求研究对象的针对性、独立性。同时,截取研究学生的健康教育成绩,根据成绩、调查问卷结果,综合考量学生口腔保健知识与行为现状,分析相关问题和原因。
1.2.2调查内容 调查内容有:①平时刷牙习惯如何(每天刷牙次数);②是否经常做牙齿护理(使用哪种牌子牙膏,口腔疾病就诊情况);③从哪儿获取口腔保健知识以及相关信息(健康教育、报纸杂志、他人影响);④自身对口腔疾病、口腔保健知识、口腔保健行为的看法等。
1.3统计学处理 本次研究当中的所有数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理,计量资料采用均数±标准差(x±s)表示,计数资料采用率(%)表示,P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 结果
2.1口腔保健知识情况 562例学生中,能掌握日常口腔保健知识的学生不足50%,仅有45.34%。健康教育中有关口腔保健知识的考察、检测成绩并不理想,合格率不足39.23%。其中,263例学生只通过课堂学习了解口腔保健知识,有183例学生受他人影响获取口腔保健知识,仅有14例学生从多个渠道获取口腔保健知识,见表1。
2.2口腔保健行为情况 困扰青少年主要的口腔疾病有蛀牙、牙疼、口臭、牙黄、牙龈出血等症状,资料显示,学生刷牙次数、换牙刷时间间隔、牙膏类型选择、饭后漱口等口腔行为的落实情况各异。其中,刷牙次数引发的口腔问题最多,刷牙2次/d以上的学生仅有156例,占27.76%,牙膏类型选择影响作用最小,没有选择牙膏类型意识的学生多大329例,占58.44%,见表2。
3 讨论
3.1影响青少年口腔保健知识与行为的因素
3.1.1环境因素 青少年生活习惯处于建设过程中,习惯的"养成"受多种环境、条件因素影响,资料表明,城市学生口腔保健知识的掌握情况良好,能将日常所学的知识运用到口腔保健中,56例城市学生有49例学生能基本了解口腔保健相关知识内容,且认识深刻。但对于城镇、农村学生而言,口腔保健知识的积累就非常不易,一方面,先天家庭背景、生活环境使然,使其不重视、不关注口腔保健[2],另一方面,而后建立的生活习惯致使已"养成"的口腔保健习惯无法按照正确方式修改。由此可见,无论是家庭环境、生活环境,还是学习环境,环境对于青少年口腔保健知识与行为的影响不容忽视,它是知识、行为发展的根本,也是下一阶段健康教育的重点。
3.1.2学习因素 青少年叛逆性格明显,以"教育"为主要影响方式的口腔保健课题并不受青少年欢迎,一味被动"填鸭"只会让学生愈加反感口腔保健[3]。因此,学习心理、状态对口腔保健知识的积累、口腔行为习惯的养成有绝对影响。据调查,429例学生认为,学习口腔保健知识很乏味,学到的知识并没有应用到口腔保健当中去。之所以有这种"自相矛盾"的论点,多半是由于学生的学习心态不正确,对待口腔保健知识的态度问题。
3.1.3习惯因素 习惯对于青少年来讲既熟悉又陌生,本次调查显示,563例调查对象,刷牙习惯在6岁之前养成的仅有56例,刷牙习惯在10岁之前养成的仅有102例,至今尚未有规范、合理化刷牙习惯的学生有394例,与上述二者相比,差距巨大。由此可见,习惯因素会改变青少年对口腔保健知识的重视程度,使其忽视口腔保健,习惯因素也会影响青少年口腔保健行为,使其按照自己的意愿、背离正确习惯规律的方式进行口腔保健。
3.2提高乌鲁木齐市青少年口腔保健知识与行为的若干建议
3.2.1提高口腔保健在教育建设中的地位 应重新定义健康教育理念,以人性化、个性化教育模式为发展目标,创建共享平台,同时,加强乌鲁木齐市口腔保健教育建设,鼓励各中小学校从自身做起,创办口腔保健教育讲座、开展宣传活动,以灵活、拥有广泛受众集群的活动方式,改变口腔保健教育本质,使学生乐于接受教育、勇于改变思想、勤于培养习惯。
3.2.2树立行为标杆、创造行为模板 每一个青少年都拥有"攀比"心理,利用这一心理特征,可以针对口腔保健教育存在的漏洞问题,树立具有说明功能的行为标杆。如每周评比一名口腔保健小能手,让他做演讲,向同学们讲述平时是怎样刷牙、保持良好口腔保健习惯的。如此一来,学生们会竞相效仿,借鉴该同学好的口腔保健行为习惯,久而久之,以一人之力带动大家一起保护牙齿,这种"教育"方式所达到的事半功倍的效果会更加显著。
参考文献:
[1]周卫萍,吴蓓蓓,王书梅,等.健康促进学校家长教育与卫生保健知识、态度和行为现状调查及对策[J].中国健康教育,2000,16(9):569-571.
[2]李文军,陈显久,焦韦蓉,等.山西省阳泉市青少年口腔保健KAP调查与分析[J].实用口腔医学杂志,2008,24(2):296-297.
[3]凌平,刘忠民,石华,等.600名初中生口腔保健知识行为调查[J].中国校医,2008,22(6):24-25.
编辑/哈涛