提升会计专业学生审计能力的思考——以安徽财贸职业学院为例

龙霞

（安徽财贸职业学院，安徽　合肥　230601）

提升会计专业学生审计能力的思考——以安徽财贸职业学院为例

龙霞

（安徽财贸职业学院，安徽合肥230601）

大部分中小企业未设立内部审计机构，对于会计知识扎实又懂审计的复合型技能型人才需求强烈.在此背景下，本文介绍了会计学生掌握审计能力的现状，提出提升高职会计专业学生审计能力的具体对策，并以安徽财贸职业学院会计专业为例，探索创建"卓越会计人才实验班"，提升部分优秀会计学子审计能力，希望拓宽高职会计毕业生就业渠道，增强可持续发展能力.

会计专业；审计能力；卓越会计人才

2015年以来，我国经济下行压力进一步加大，就业形势更加严峻，各个企业人才需求力争实现人力资源效益最大化，更偏向于一专多能的人才，以节省人力资源成本.高职会计和审计专业就业岗位群有一定的重合性，既可以从事会计，也可以从事审计工作.学生在校期间会计成绩优秀，通过强化审计知识，熟悉审计流程、会判断内部控制缺陷，发现财务漏洞，有利于学生毕业后快速在中小型企业成长，在中小企业未设立内部审计部门时，帮助承担部分内部审计的工作任务.在中小企业打算或设立内部审计部门后，逐渐成为企业内部培养的骨干力量，增强学生后续可持续发展能力.因而提升高职会计毕业生的审计能力尤显必要和迫切.

1　会计学生审计能力现状分析

1.1审计理论性强，学生理解困难

审计专业词汇晦涩难懂，课程理论性强，学生必须掌握良好的会计知识、财政金融、人文沟通等知识基础上，才能更好地理解审计的框架结构和知识体系.目前，大多数高职会计专业仅开设一门以财务审计为主的审计基础课程，学时一般在48学时至64学时左右.课程难和课时限制使得学生无法领会审计的精髓.

1.2审计实务性强，教师经验不足

审计不仅理论性强，而且实务性也很强，客观上对教师提出更高的要求，既要能深入浅出地讲授理论知识，又要能运用实务经验介绍审计技巧、剖析审计案例，以满足高职院校培养技能型人才的需求.但目前审计教师大多掌握理论知识，但实务经验不足.并且由于经济环境、财税法规变化，审计技术和方法日新月异，教师介绍的审计方法比较老套，在实务中缺乏应用性.

1.3教材资源少、实习实训条件缺乏

相比会计教材资源，审计教材资源比较少，其中高职类的更少.教材内容偏重理论介绍，缺乏应用型和可操作性，审计案例教学和实验教学资料比较匮乏.学生校内的专门审计实训模块内容较缺乏.接受学生实训的校外实习实训基地也比较少，一般在事务所年报审计旺季可接受部分学生实习.由于审计现场工作强度大，审计项目经理难以对实习学生给予系统全面的指导，分配给学生的都是零星的、固定的基础性工作，实习效果比较差.

1.4学生缺乏兴趣

会计专业的审计课程大多开设在毕业前的第一学期，学生迫于就业压力，心态比较浮躁，加之审计课程本身枯燥难懂，学生学习缺乏兴趣.因而出现了教师不愿意承担审计教学任务、学生不愿意学习审计课程、审计教学效果比较差的局面.

在全球化趋势不断加剧的今天，我国与其他国家之间的交流和互动越来越频繁，为了真正的提高我国的国际地位，保障我国在激烈的国际竞争中获得更多的优势，我国开始不断地加大对英语教学的投入，促进英语人才培养效率和水平的提升。在这样的现实条件之下，我国英语专业老师在翻译教学实践的过程之中开始站在学生长远发展的角度，主动突破传统应试教育的桎梏，将不同的创造性教学策略融入教学实践之中，为学生提供好的学习环境和学习氛围，以此来更好地实现学生的个性化发展和成长。结合相关的实践调查可以看出，翻转课堂在英语专业翻译教学的过程之中应用尤为普遍，同时也受到了许多老师的好评。

2　提升会计人才审计能力的对策分析

2.1重视师资培养，提高教师教学水平

要提高高职学生的审计能力，必须先提高高职教师的审计理论和实务水平.教师应关注审计前言理论的最新变化、审计方法在实务中的灵活运用、探讨审计学科建设、重视审计教学改革和课程改革，通过科研和教研推动教师的理论素养.目前随着信息技术的发展，现代审计的方式方法和技术手段也在不断更新、发展和完善.教师需要充分掌握现代审计方法和审计技术，注重实践能力的提高，可聘请实务专家进行定期或不定期的讲座，增强教师对最新实务进展的认识；还可运用业余时间，实地从事内部审计、注册会计师审计和管理咨询工作，既提高实践技能，又丰富教学案例.

2.2拓展审计课程，完善课程内容

提高高职会计专业学生的审计能力，培养技能型人才，必须重视审计实践教学，提高学生独立分析问题、解决问题的能力.因此高职会计专业审计课程，应该至少开设两门专业课，保证基本完善课程体系，理论与实务并重：审计原理与实务，审计模拟实训，分别开设在大二下学期和大三上学期.同时，为培养学生语言与文字表达、人际沟通能力，还应增加财经应用文写作、商务沟通等相关课程课时.审计原理与实务课程内容应讲授审计基本原理、介绍会计查账技巧，并穿插审计案例.审计模拟实训内容应侧重于手工工作底稿填制和计算机审计软件的应用，学生以分组形式，按审计流程完成不同审计阶段工作底稿的编制任务，通过小组内分析讨论，完成审计工作并出具审计报告，培养学生的团队合作意识；通过软件的辅助审计工具将审计的理论与实践联系起来，提高审计职业判断能力，以达到人才培养的要求.

2.3改变教学方法，增加案例教学

审计专业课程切忌采用填鸭式的教学方法，应多运用现代化的教学方式方法.在课程设计、案例建设、教学方法、教学管理形成特色，培养学生在纷繁的审计环境下发现问题、提出质疑，全面、科学地分析和解决各种复杂的审计问题；按照审计逻辑，客观公正地观察、评价审计事项的能力.在教学过程中，多采用案例教学法.通过案例教学将审计实践中典型的、有代表性的案例运用在教学中，利用案例分析、小组讨论、计算机模拟等方式，做到教学环节与实践紧密结合，培养学生按照审计逻辑，客观公正地观察、评价审计事项，加深学生对审计基本概念的理解和运用.

2.4开拓发展校内外实习实训基地，加强校企深度合作

充分利用现有的校内会计实训基地资源，引入审计模拟实训平台，完善审计原始资料，以风险的评估与应对为主线，按照审计流程依次编制审计计划、进行审计测试业务以及编制审计报告等实务性的操作，使学生熟悉审计仿真环境、理解并掌握审计流程中的各个工作环节、强化审计实务操作技能.拓展开发校外实习基地，大力推进与中小型企业、会计师事务所之间的深度合作，建立实习基地，联合培养学生，将学生打造成为既能从事会计工作、又具有一定审计能力的复合型技能型人才.

2.5加强对审计能力的认识，激发学生学习兴趣

学生应该认识到，整个审计过程，进行审计职业判断需要运用会计知识、逻辑思维和思辨能力，撰写审计总结和审计报告需要语言表达能力.即便未来学生不从事审计工作，这些能力的锻炼均在潜移默化地提高学生的综合素质.在审计课程的讲授过程中，需要教师不断地激发学生的学习兴趣，加强对学习过程的考核.要求学生进行案例讨论和做幻灯片上台分析案例；鼓励学生积极参加各种会计审计知识竞赛.只有不断激发学生学习的积极性和主动性，使学生出于掌握知识和帮助就业的需要，自觉探索审计方法和审计技巧，把“要我学”变为“我要学”.

3　安徽财贸职业学院提升会计专业学生审计能力的实践探索

3.1安徽财贸职业学院会计电算化专业介绍

安徽财贸职业学院会计电算化专业是该校的核心骨干专业，2006年财务会计课程被评为省级精品课程；2008年会计电算化专业教学团队入选全省第一批高等学校省级教学团队，会计电算化实训中心入选全省第一批高等学校省级示范实训中心，2012年被评为省级特色专业.从2012年至今参与安徽省高职院校技能大赛会计大赛，保持每年获得团体一等奖的成绩.该专业每年最低录取分数线接近三本线，整个专业学生人数已接近全校三分之一.

该校会计专业社会认可度高、培养毕业生规模高.为促进该专业学生就业，培养更多优秀的复合型技能型人才，有必要实现专业内部差异化发展，选取部分表现优秀的学生开设审计类课程，如财务审计实务、公司战略与风险管理、内部控制、审计案例分析等课程，提高学生可持续发展能力.

3.2可行性分析

该校审计教学团队师资队伍素质高，专业教师全部为双师型教师，均取得硕士研究生学历.部分教师是注册会计师协会非执业会员，业余时间在事务所从事兼职审计和管理咨询业务，会计实践和审计实践经验比较丰富.该校从2006年起设立有审计实务专业，该专业偏重于财务审计和内部审计，兼顾国家审计.审计课程门类齐全，教师已探索建立了校内审计案例教学资源库和计算机审计讲义，教学经验丰富.该校还购买了VBSE跨专业综合实训软件和博科审计之星软件，能满足优秀会计学生校内审计实训需求.

3.3仿照卓越会计人才培养计划，创建“优化课程体系、双实训、双指导”的专科人才培养模式

安徽财贸职业学院会计电算化专业在省级特色专业建设的基础上，在拥有较强大师资、实习实训条件基础上，可以借鉴国家卓越人才培养计划，开设本校特色的卓越会计人才实验班.在大一下学期末，从会计专业群中选择职业道德高尚、会计扎实、有一定审计悟性的学生进入该班学习，创建一种新型的“双实训、双指导”的专科人才培养模式，即注重课程优化改革、加强学生会计审计实习实训、注重企业导师和校内导师共同指导.

基于中小企业的就业岗位群，为提升会计学生的审计能力，在剩余的两年在校学习期间，基于中小企业特点的教学内容，整合优化课程体系.如可以把成本会计、管理会计、内部控制、EXCEL在财务中的运用这几门课程知识合并，理论和实践教学并重，更多采用案例教学法，使学生在学习过程中不断掌握管理和内控知识，并能运用EXCEL进行成本核算；还可以把财务审计实务、审计案例分析进行融合教学，学生学习掌握审计理论与方法后，开展审计案例讨论分析，模拟工作情景中的决策，提高实际解决问题能力.

加强学生会计审计实习实训，通过认知实习、校内生产性实训和顶岗实习等方式，强化学生会计审计实务知识.提供实习实训经费，保证卓越会计人才实验班的每位学生都能进行会计、审计的具体顶岗实习，时间不少于5个月，加强与中小事务所、供销社系统企业等校企合作基地的深度合作，明确学校、学生和实习基地三方的责任和义务，注重企业导师和校内导师的共同指导，培养学生的岗位适应能力和工作悟性.

4　结语

未来，我国还需要大量的会计知识扎实、有审计工作悟性的复合型技能型人才.提升高职会计专业学生的审计能力，拓展会计人才培养的深度与广度，扩大就业，增强未来可持续发展能力，是时代赋予高职院校会计人才培养的使命.我们希望通过完善课程体系、加强案例教学、增强实习实训、密切校企合作等方式，提升高职会计专业学生的审计能力，培养复合型技能型人才.

〔1〕徐鹤田.复合型审计人才培养策略的思考［J］．中国内部审计，2014（6）．

〔2〕杨政.会计人才能力需求与本科会计教育改革——利益相关者的调查分析［J］．会计研究，2012（1）．

〔3〕胡珊珊.高职院校会计专业审计教学改革［J］.职教论坛，2014（6）．

〔4〕马春静.对审计学专业建设的思考［J］．吉林工商学院学报，2015（2）．

G642

A

1673-260X（2015）11-0239-02