融创新创业与专业教育为一体的应用型人才培养模式改革——以国际经济与贸易专业为例

梁丽萍，陈晓琴

（武夷学院 商学院，福建 武夷山 354300）

当今社会，“大众创业，万众创新”已成为经济进入新常态的国家战略和中国经济发展的新引擎，因此高等教育要为整个经济社会的创新创业提供人才和智力支撑，实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变，是当下高校教学改革最迫切也是最重要的任务.

1 人才培养模式改革的必要性

随着国家创新创业教育的深入发展，高校越来越重视创新创业的教育，陆续开设了许多关于创新创业教育的课程，但是有些课程与专业教育脱节，忽视了与专业教育的联系.专业教育中按岗位对口分专业办学，体现的是“细、窄、专”，而创新创业教育强调的是整体的把握，是要把专业知识运用到复杂的实际工作中.由此可以看出专业教育是创新创业的理论基础，创新创业教育是专业培养的向导.

“创新创业+专业”的复合型人才培养模式，既是创新创业教育的发展方向，也是专业教育的改革目标.在学生已有的专业知识的基础上，培养学生的创造、创新、创业的精神素养和技能，着力训练学生适应未来创业需要的能力，将创业教育和专业教育融合，使之相辅相成.通过以上模式的转变，为应用型人才的培养开辟出一条新路径.

以往的国际经济与贸易专业人才培养模式以传统培养模式为主，存在着人才培养方案与课程设置不够科学，学生实践能力差、教学与产业结合不够紧密等问题.对将创新创业教育融入专业教育的人才培养模式的研究，特别是对国际贸易专业与最新兴起的国际贸易新业态——跨境电子商务的创新创业模式相结合的研究几乎是空白.本文以国际贸易专业学科为例，以课程改革与人才培养方案改革为重点，以创新创业人才培养机制为引导，以培养国际贸易、跨境电子商务、经管的应用型人才为目标，将创新创业教育理念融入本科人才培养方案，强化创新创业教育与专业教育的融合.

2013年以来，全国企业参与跨境电商的热情空前高涨，仅2015年全国有上百万的跨境电商就业岗位空缺，而当前跨境电商人才几乎仍处于零供应的状态.同时，跨境电商教学人员也严重断档.构建融跨境电子商务创新创业教育和专业教育为一体的人才培养模式符合社会人才需求方向，对增加国际经济与贸易专业的毕业生就业具有显著的现实意义.尤其是在中国设立自由贸易试验区和“一带一路”战略的背景下，跨境电子商务的发展符合经济发展趋势，可以为经济发展提供有力的人才与智力支撑.

2 建立“三融合”人才培养体系

在国际贸易专业的人才培养体系建设中应注重三个方面的融合：

1.要强化学科交叉.强化国际经济与贸易、物流管理、跨境电子商务、互联网金融等多学科交叉，拓宽专业口径，提升与开发其发展潜质.

2.强化创新创业教育.在教学内容中融入创新创业教育内容，培养学生创新创业管理能力.通过开设学科前沿，学生提交创意设计以培养其创新意识；通过专业内容的相关市场调研，让学生提交创业计划书；通过建立选修课程库，为学生创新创业提供个性化服务.

3.强化实践教学.加强校内外实践教学基地建设，建立适应创新创业人才成长的实践教育体系与方法，加强学生应用实践创新能力的培养，将创新创业实践教育贯穿大学教育全过程.创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径.通过大一进行的校内外专业见习、大二开始的课程实验、大三组织的校内跨境电子商务创新创业实训、大四了解跨境电子商务发展的前沿和跨境电子商务创新创业实训、案例分析及进入实习基地进行创意创业训练，提升学生实践创新和社会适应能力、团队合作和爱岗敬业精神，强化学生的创新创业能力.

3 创新创业教育与专业课程教学内容深度融合

3.1 构建多平台分模块多向选择的课程体系

按照国际贸易与跨境电子商务创新创业人才培养目标，打破原有的分段式教学模式，实现课程计划内在的融通，增加交叉融合课程学时比例，构建多平台、分模块、多向选择的课程体系，实现知识的整合.在构建人才培养模式时分设通识课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业方向模块及集中性实验平台、专业必修实验平台、专业选修实验平台及毕业实习，专业教育中渗透创新创业教育.

3.2 建立与创新创业教育融合的课程群

围绕专业核心课程体系，开设国际业务操作的专业必修课程：以国际贸易实务、国际贸易结算为核心的专业核心课程开设国际贸易模拟流程操作、外贸单证操作、通关一体化操作和国际结算实训操作；围绕专业课程体系，开设交叉学科选修课程，如证券投资、期货投资、国际货运代理、商务情报分析、电子商务网站建设与管理、摄影技术与图形处理等选修课程；围绕专业方向，开设跨境电子商务方向课程体系：如移动商务、供应链与物流管理、互联网产品用户体验设计等；围绕创新创业实践能力的培养，开设创新创业实践课程体系：如跨境电子商务前沿、跨境电子商务创新创业实训、商务数据分析、互联网金融实务操作及案例分析、项目融资、中国税制等课程，引导学生在跨学科专业知识的学习中，获得创新创业必备的交叉思维方式、发现问题和解决问题的能力.

4 创新创业教育与实践教育活动深度融合

4.1 构建课内外相结合的创新创业实践教育体系

围绕创新创业实践，开设创新创业实践必修课程，构建课内外相结合的创新创业实践教育体系.同时创设创业技能实训体系，选拔具有创业兴趣与愿望、激情与潜质的学生参加基于创业实际情境下的创业培训课程，帮助学生系统学习创业知识与技能，培养创业精神与素质，了解创业过程与模式，掌握创业方法与步骤，提高自主创业意识与创业成功率.

4.2 创建新型创新创业实践教育方法

构建符合学生认知规律的创新创业实践教育方法，建立包括选题、搜集资料、设计方案、方案评审、方案实施、总结讨论、撰写论文、成绩评定、总结交流等大学生创新创业训练实施的程序，逐步培养学生实践能力、创新能力及科学思维；构建以技能竞赛、创新实验大赛、创业大赛为内容的学科竞赛体系，激发学生创新兴趣和潜能.以研究式教学和探究式学习为主，进行案例教学、互动式教学、多元化实践，重点突出“专业基础深厚、学科交叉融合，方向特色鲜明、实践创新卓越”的人才培养特色，培养专业理论基础与技能扎实、创新创业实践能力较强、国际视野广阔，善于开拓创新、勇于承担风险的跨境电子商务领域高级管理人才、岗位创新人才、专业复合型应用创新人才和自主创业人才.

4.3 构建创新创业的社会化合作模式

社会化合作模式，是指高校联合企业、非赢利性机构（培训机构）、政府机关等单位进行专业创新创业四位一体的实战活动.该模式面向真实的市场，以项目为驱动，是对创新创业体验和创新创业课程的升级，它打开了高校大门，借脑引智，让创业精英、行业领袖、天使投资人等一线人才成为高校创新创业课程的导师，为学生提供具有针对性实效性的课程，是创新创业教育与专业教育相结合的最高层次.

与阿里巴巴集团公司旗下的速卖通（速卖通大学）开展合作办学.

作为中国最大的跨境电商平台，速卖通于2014年12月启动了名为“鑫校园”的大学生跨境电商全国高校合作培训项目.参与速卖通高校合作培训项目，与速卖通开展合作办学，校方可以依托阿里学院的社会资源和技术能力，为学生搭建跨境电子商务创新创业实践平台.在此平台上，阿里学院为学生提供电子商务创新创业类实践教学，并为校方对接企业需求，引入企业项目供学生实战操作，可形成校方、企业、学生三方联动共赢的良好局面.

企业参与和社会服务.企业或研究机构对跨境电子商务领域的流程外包业务创新或课题研究提出需求，邀请教师和学生联合开发或参与研究.校方也可在一定程度上提供技术、设备或场地的支持.

成立专门的创新研究中心或者虚拟企业.联合社会资源进行专门领域的科学研究、技术开发或成果转化，从而为学生提供更多的实践实习机会.

通过学校的电子商务创业孵化园或专业创新实验室，培育学生自主创业团队.校方建立创业项目的启动审核制度、跟踪监控制度、绩效评价制度和奖惩制度，并在专业技术、市场运作、社会资源对接和成果转化等方面提供咨询与帮助.

5 构建创新创业模式的学分考评体系

进行创新创业的培养与专业知识的教育都离不开科学的自我评估机制，要让学生对自我有清晰的认识，才能够找到继续前行的目标；而且合理的创新创业评估机制，也可体现出创新创业的效果，能够清晰地了解到创新创业教育的进程.这样不仅可以提高高校的创新创业教育质量，也可以激发出学生的潜能与积极性.构建创新创业模式的学分考评体系，将创新创业实践纳入学分考评体系，建立学分转化机制.从体制机制上营造创新创业的氛围,激发学生的创新精神和创业热情，从而培养出更多的创新创业人才.

目前我国高校的创新创业存在着课程体系不健全、教育方式单一、师资力量缺乏、创新创业教育与专业教育脱节等方面的问题.因此高校开展创新创业教育，必须构建合理的创新创业教育体系，建立合理的创新创业效果评估机制，建设一支满足创新创业要求的师资队伍，将创新创业教育融入人才培养的全过程.

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