学前教育舞蹈艺术人才需求状况分析

鞠小萌

（潍坊工程职业学院，山东 青州 262500）

学前教育舞蹈艺术人才需求状况分析

鞠小萌

（潍坊工程职业学院，山东 青州 262500）

随着社会的发展和时代的变迁，学前教育事业不断发展，无论是家长还是教师都对幼儿教育的关注度越来越高，力求促进幼儿的全面发展，而不再局限于文化知识的传授，艺术教育成为学前教育的重要部分，如舞蹈教育和音乐教育。由于我国学前教育的起步较晚，学前教育的师资水平不高，一个合格的学前教师既要具有多方面的文化知识和良好的职业道德，又要具备唱、跳、画、演等技能，但是当前多数幼师都具备了前者，而在后者做得不够好。本文的重点就是对学前教育舞蹈艺术人才需求状况作分析，并根据社会的实际情况和行业需求，制订出合理的幼教舞蹈艺术培养计划和方案，从而为社会输送更多的优秀幼儿教师。

学前教育 舞蹈艺术人才 人才需要

实现四化，科学是关键，教育是基础，幼儿教育是教育工作的基础。这个基础的质量如何，不仅关系到各方面建设人才的培养，而且关系到整个中华民族素质的提高。其中，艺术教育在幼儿教育也占据着重要地位。在幼儿教育舞蹈教学过程中，合格的幼儿教师除具有专业知识技能外，还应该具有教育学、心理学等方面的知识。教师的综合素质越高，其教育自然会越优秀。当前的幼儿教育舞蹈艺术人才比较缺乏，无法满足当前社会的需要。本文根据当前幼教的实际情况，找出其存在的不足，并针对这些不足制定出各种培训方案，以此提高幼儿教师的思想水平和教学业务水平，从而建立一支既有足够数量又有一定质量的稳定的合格的教师队伍，保证我国幼儿教育事业的健康发展。

一、舞蹈艺术人才在学前教育中的重要性

无论什么教育，首先应是儿童喜欢接受、愿意积极参加的，同时也能使儿童身心得到发展锻炼，从而提高基本能力的。舞蹈教育对幼儿教育有特殊功能，这是由儿童的年龄、生理、心理决定的。孩子年龄小，社会实践经验不足，对抽象的概念不容易理解，舞蹈艺术是用形象思维和典型形象反映真实的生活，易于为孩子接受。因此，舞蹈教育成了幼儿教育的重要内容，培养舞蹈艺术人才更是当务之急。

（一）舞蹈艺术是开发幼儿智力、培养幼儿基本能力的有效手段。从培养基本看，观察、分析、记忆、想象、创造力都是儿童的基本能力。它可以通过各种手段培养与提高，其中艺术教育的效果是最好的，如舞蹈教育。可以说，老师善于进行艺术教育，儿童的基本能力就能得到良好的发展。舞蹈教育丰富多彩，能开阔儿童的眼界，培养求知欲，激励思索，刺激脑力发展，扩大知识领域。因此，经常进行舞蹈教育，就能使儿童感知灵敏、观察细致、记忆力强、思维灵活、想象丰富、有创造精神的全面发展。因此，要提高幼儿舞蹈教育的质量，培养舞蹈艺术人才是至关重要的。

（二）舞蹈艺术对形成儿童的性格、陶冶儿童的情操有潜移默化的作用。舞蹈艺术是通过形象化的、诉诸感情的方式实现对人的教育作用的。舞蹈艺术工作者通过对典型人物的思想、品德的刻画和渲染，打动人们的心灵，帮助人们鉴别真伪，举美抑恶，使人们在潜移默化中受到激励、启发和教育，激起他们为争取美好生活而进取的志趣和情感。舞蹈艺术队的孩子更是如此。孩子们对直观的、想象的、生动活泼的艺术形式非常喜爱，乐于接受。因此，应多方面地、充分地运用舞蹈艺术形式教育孩子，发挥潜移默化的作用。如一部好的舞蹈作品，对孩子的教育作用就非常大。

二、当前幼儿教育舞蹈艺术人才存在的不足

（一）舞蹈艺术教育指导思想上存在问题。我走访过一些幼儿园，也看过很多孩子们的演出，感到幼儿园舞蹈艺术教育的指导思想上存在一定的问题。

1.灌输多，启发式教育不够。

不少幼儿园的老师在教孩子跳舞的过程过于任务化，幼儿舞蹈教师大多以“为了跳舞而跳舞”的教学方法，在课堂中，某些教师以课堂教学为中心，这种课堂教学不仅呆板，而且使幼儿处于被动接受的地位，“复制”和“模仿”老师的舞蹈动作，而无法体会到舞蹈原有的意境和精神。教师认为只要孩子能够学会了这个舞蹈动作，就是完成了教学任务。我们认为，对孩子进行启蒙教育，仅仅停留在跳舞上是不够的。启蒙教育重在“启”字，在教孩子唱歌、跳舞的同时，要激发孩子的兴趣，引导孩子思考，使他们从中受到教育。优秀的舞蹈艺术人才在教孩子们跳舞时，不但传授舞蹈技巧，还向孩子们提出几个问题。这个舞蹈动作像什么动物的姿势呢？这个舞蹈动作有什么含义呢？这样启发孩子思考，引导孩子养成动脑筋的习惯，开发孩子的智力，学习好的品德，无形中就发展了孩子的合群性、协调性和对集体的热爱。教孩子跳一支舞并不难，关键是用什么方法诱发孩子创造性的潜力这才是至关重要的。

2.成人化的东西多，注意儿童特点不够。

有的幼儿园在演出活动时，把成人化的东西强加在孩子们身上。我见过一个演出，小报幕员本来长得很美，天真可爱，可是老师们却把她们化妆成黑眼窝、柳叶眉，嘴唇黑黑的，走路的神态、表情、语调都成了矫揉造作的小大人。这样真的好吗？其实，成人年并不能把自己的审美观强加给孩子。什么是美？越接近自然越美，越有永恒性。那些矫揉造作、夸张的并不是真正的美。在幼儿园对孩子的舞蹈教育中，从内容到形式都存在成人化的东西，这是不好的。我们不能用成人的审美观，特别是格调不高的东西影响孩子。幼儿园对儿童进行舞蹈教育，务必注意儿童的特点，展示出孩子们的本来面目，还孩子们的天然美。因此，很有必要大大提高幼儿教育舞蹈艺术人才的教学水平。

三、对学前教育舞蹈艺术人才的要求

一名专业的舞蹈教师除具备教师的共性外，还要具有敬业的职业道德，拥有对舞蹈事业的热爱、较强的舞蹈感受力和表现力等从事舞蹈专业特有的心理品质和科学的教学语言。在教师行业中，舞蹈教师最能体会教学过程中的复杂性和培养学生的艰辛。

舞蹈教学是一种艺术实践，在这一过程中，师生双方不同程度地有一种美的感受、美的欣赏、美的评价和对美的追求，从而引出对美的创造。舞蹈教师要把这种对舞蹈的感受力、表现力，通过对学生的外部形态动作和内部情感动作的综合培养，在学生身上充分体现出来，在雕琢学生成才的过程中，发挥师生的艺术才华，这就是舞蹈教师自我抱负和自我实现的心理状态。

大部分人并不了解舞蹈教学，在一般人眼中舞蹈就是娱乐，事实上舞蹈教育是复杂而艰巨的，它是一项周期较长的工程。舞蹈这门艺术对学生的要求近乎苛刻，不仅要求学生有灵活、协调、匀称的外部形体和对音乐、舞蹈的理解、接受能力和表现力，而且有热爱这门艺术并愿为其付出的意志。因此选才困难，育才也十分艰苦。

对舞蹈教育事业的热爱是成为一名舞蹈教师的基本前提，热爱舞蹈教育事业和热爱舞蹈学生是两个统一体，教师对学生的关爱是出于对教育事业的责任心，舞蹈教师不一定是艺术家，却是把学生引入艺术大门的领路人。在学前教育中，很多孩子刚开始学习舞蹈时，有很多做不好甚至做不对的地方，或许先天的艺术素质不够高，但通过后天勤奋学习，一样可以弥补先天的一些不足。因此教师亲切的教态，形象的语言，温和而关注的目光，都会给孩子带来克服困难的信心和决心。教师对孩子每一点进步的肯定和鼓励比讽刺、挖苦学生有益，一句鼓励的话语或许不能激发学生的学习兴趣，而一句讥讽的语言只会刺伤学生的心灵，有害无益。

教师应勤于进取，精于业务，教学不是简单重复的劳动而是复杂创造性的劳动，努力进取是教师的天职。当今社会，舞蹈艺术在蓬勃发展，舞蹈所涉及的领域非常广，这就决定舞蹈教师必须具备多方面的知识结构。

除此之外，一名舞蹈教师还应具有丰富的音乐知识和较高的音乐素养，因为舞蹈动律的基础是音乐节奏，舞蹈时随着音乐的旋律节奏的起伏表达内容和情感。舞蹈教师要启发学生的情感，首先自己要被舞蹈感动，再用有情感的语言和动作启发学生，打动学生。同时应善于寻找较贴近的音乐启发学生的思维与想象，注意为学生营造适当的意境，使学生如身临其境，受到情感的、美的感染和熏陶，调动情感、情绪、使得学生把内心的感受化为激情倾注于舞蹈之中，给舞蹈注入活力。

鉴于当前幼儿教育舞蹈教学存在的不足，为了适应社会的需要，对舞蹈艺术人才进行培养是至关重要的。只有培养出优秀的舞蹈艺术人才，才能不断发展幼儿教育的舞蹈教学，才能让更多孩子对舞蹈艺术感兴趣，并且把它学好。幼儿教师要不断自我提高，自我完善，在提高自己水平的同时适应幼儿教育行业的需要。

［1］卢石磊.浅谈我国学前舞蹈教育现状及发展新方向.中国科教创新导刊，2011.

［2］郭玉贵，邱曙苇.艺术与艺术教育的传统功能及其知识经济时代的新作用.世界教育信息，2011.

［3］张婧.学前教育舞蹈艺术人才需求状况调查.大众文艺，2012.