浅论学分制背景下高校学生公寓的育人功能

高飞

（赤峰学院 组织统战部，内蒙古 赤峰 024000）

浅论学分制背景下高校学生公寓的育人功能

高飞

（赤峰学院 组织统战部，内蒙古 赤峰 024000）

学分制的实行冲击甚至颠覆了学年制条件下的学生管理系统，传统的以固定教室为主要阵地、以班级为主要建制、以集中活动为主要形式的学生管理模式已大大弱化；在教室不固定、班级弱化、选课自由情况下，学生管理的重心应当由教学场所转向公寓；学分制背景下的高校学生公寓的育人功能凸显；高校应当发挥公寓的思想政治教育主阵地功能、大学生交往能力和自治能力实践平台的功能.

学分制；高校；公寓；功能

随着我国高等教育领域改革的深化和大众化高等教育的发展，人才培养模式改革渐成高校改革的主旋律，而变学年制为学分制便是这个主旋律的最强音.学分制是一种既能更好地满足现代社会对人才的多样化需求，又能更好地适应学生个性发展需要的先进的教育教学管理制度.学分制的实行将冲击甚至颠覆基于学年制的学生管理模式，传统的固定的教室、稳定的班级、统一的课程、一致的时间都将被打破，因此，在学分制背景下，必须重构学生管理系统，以适应学分制改革的要求，而学生公寓在这一新的管理系统中将发挥非常重要的作用.本文主要就学分制背景下高校学生公寓的育人功能进行研究探讨.

1 学分制的特点、价值及其影响

所谓学分制，“是以学分作为学习的计量单位、以选课制为基础的一种教学管理制度”［1］.它起源于德国，发展兴盛于美国，是目前全世界多数高校特别是欧美高校普遍实行的一种制度.学分制的内容主要包括五个方面：一是弹性学制；二是自由选课制；三是导师制；四是学分绩点制；五是重修制［2］.其基本特点可以概括为四个“代替”：“在衡量标准上，以学分代替学年来衡量学生的学习量；在制定教学计划上，以指导性代替指令性；在教学管理上，以弹性代替刚性；在课程安排上，以选课代替排课.”［3］学分制的价值就在于：适应了现代社会对人才的多样化需求；体现了以学生为主体的现代教育理念；建立了“我的学习我做主”的自主学习机制；促进了学校学科、专业和课程建设；倒逼着教师更新教学内容、改革教学方法，从而提高教学质量.由于学制上的弹性、选课上的自由、学习时间上的多样、上课场所的变化、班级概念的淡化，使得传统的以固定教室为主阵地、以班级为主要建制的学生管理模式受到严重冲击.因此，为了适应学分制改革，必须重建学生工作系统，进行手段方法创新，而学生公寓管理创新应当是学生管理系统重建的突破口.

2 学分制背景下高校学生公寓的育人功能

学分制的核心是选课制，这与学年制条件下由学校按班级整齐划一统一安排课程有本质的不同.首先，选课制使得同一班级学生所选课程千差万别，由此导致学生上课空间、上课时间五花八门，于是“同班不同学，同学不同班”成为教学常态.其次，选课制使得传统的以班级为单位、以固定教室为场所开展教育、管理、服务、活动的模式变得非常困难，因为集中活动的时空条件和体制条件不存在了.在这一背景下，学生公寓的育人功能凸显，不再是单一的住宿休息功能.因为，虽然班级功能弱化了，但学生们都要在公寓集中，教室虽然不固定，但公寓寝室却是相对稳定的处所.从时间上看，学生们上课之外的大部分时间都在公寓度过.所以，我们应当在发挥好学生公寓传统功能的同时，挖掘和赋予其更多的文化功能和育人功能，使其更好地在学分制条件下发挥育人作用.

要发挥学生公寓的思想政治教育主阵地功能.所谓公寓的思想政治教育主阵地功能是指在学分制条件下，学校以公寓为阵地，利用公寓学生集中、便于沟通的优势，通过优化公寓硬件、软件配置，发挥党团组织、社团组织作用，向学生进行主流价值观教育的功能.按照传统的认识，学生公寓就是休息生活的地方，但在学分制条件下，再加上高校后勤社会化改革的深化，学生公寓的地位、作用、性质悄然发生了变化，如果再按传统模式去认识和管理公寓，公寓势必成为思想政治教育的盲区和真空.公寓是学生最自由、最放松、最随意的地方，但同时也是不良行为和思想养成的地方，是各种矛盾滋生的地方，非主流文化流行的地方，各种观念碰撞交汇的地方，因此，如果在认识上不能把公寓作为课堂之外的重要教育阵地，在公寓管理上不建立一个以育人为导向的体制机制，那么，学校的思想政治教育工作势必大大削弱，最终会影响到学分制改革的成效.那么，怎样才能发挥公寓的思想政治教育功能呢？首先，建立公寓学生思想政治教育工作组织机构，将学生思想政治教育工作的重心转向公寓，在公寓建立党团组织和社团组织，研究探索学生公寓思想政治教育的实现形式和机制.其次，完善公寓设施，创造思想政治工作硬件条件.一要建有学生集中、开会、活动、对话场所，方便政治辅导员及其它学生工作者开展工作；二要建有各类媒介设施，如LED展示屏、橱窗、揭示板、阅报栏等，以便及时发布国家、地方、学校重要新闻，宣传党和国家大政方针及主流价值观.三要建有体育健身、文化娱乐场所和设施，满足学生健身和文化需求，丰富学生业余和社区生活，引导和提升公寓生活品位.第三，探索学生公寓思想政治教育的独特方式.学生公寓的生活是自由的、放松的，思想政治教育进公寓必须适应这一特点，绝不能采取硬性灌输、我讲你听、刻板严肃、说教训诫的方式.公寓的思想政治教育功能的发挥，一定是潜移默化的、润物无声的、寓教于乐的、方式多样的.第四，政治辅导员要把工作重心放在公寓，建立以公寓为中心的思想政治教育工作机制，学校应当在公寓为政治辅导员配置办公室.

要发挥学生公寓在培养大学生人际交往能力方面的功能.人总是生活在社会中，人要生存发展就必须与社会、他人建立各种联系，必须与他人进行交往.特别是在现代社会，随着经济的发展、信息的发达、交通的快捷，人们面对的不再是传统的熟人社会，而是陌生人社会，人们不断置身新环境，不断面对陌生人，不断结识新朋友，在这样的社会中，交往能力和交往品质是一个人必备的基本素质，而这一素质，应当在学校特别是大学得到很好的培养.高校学生公寓是大学生第一社会、第二家庭、第三课堂.说它是第一社会，是因为公寓里生活着天南海北的学生，这些学生出生地域不同，家庭背景不一，成长经历各异，生活习惯和兴趣爱好也各不相同，置身这样的环境就如同置身陌生人社会，而且在目前校园开放条件下，社会中各种积极的消极的因素都会渗透到公寓中来.从这个意义上讲，公寓就是大学生的第一社会，培养大学生的交往能力和交往品质，公寓这一平台具有得天独厚的优势.说它是第二家庭，是因为学生一进入公寓，就可能与室友相处四年，一起生活，一起学习，一起娱乐，面对热点，相互辩论；面对问题，相互切磋；面对困难，共同克服.相处得好，室友之间情同手足，就像家庭成员一样，可以形成团结互助、积极向上的正能量；相处得不好，室友之间摩擦不断，矛盾丛生，既影响感情，也影响学习，甚至酿成恶性事件.从这个角度讲，让大学生懂得健康的交友之道和室友相处之道，公寓寝室是难得的实践平台.说它是第三课堂，是因为公寓不仅是住宿生活的地方，还是学习的场所，是课堂的延伸.同学们要在这里交流问题、切磋学问、读书思考，更重要的是学生们在这里除了交流课堂知识之外，还交流诸如地方文化、乡土趣闻、社会热点、校园文化等.可见，公寓是特殊的课堂.社会也好，家庭也好，课堂也好，都是对学生公寓的形象说法，本质上意在说明公寓是一个文化社区，是大学生相处交往的“俱乐部”，是学生成长的重要平台.既然如此，利用公寓这一平台，培养大学生良好的交际品质和交际能力也是公寓育人功能的应有之义.那么，怎样发挥这一功能呢？笔者认为应当围绕着培养和提高大学生交际品质和交际能力这个核心开展三方面工作：第一，每年给新生举办有关人际交往和室友相处之道的讲座，使学生了解和掌握正确的交往之道及室友相处之道；第二，评选和谐寝室，树立先进典型；第三，举行和谐寝室座谈会，分享经验和做法；第四，设置专栏，宣传和谐相处、健康交往的理念，在公寓悬挂有关健康相处之道格言警句的条幅，创设浓郁的和谐交往氛围和相处氛围.

要发挥公寓在培养大学生自我管理能力方面的功能.关于自我管理，现代管理学大师彼得·德鲁克说：“自我管理是要求每个人都要从领导的角度思考和做事情的过程，是指个体对自己的目标、思想、心理和行为进行的管理，是自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终完成自我奋斗目标的一个过程.”［6］自我管理的特殊之处在于：它是一种把自己作为主客体双重身份的管理，管理主体与管理对象具有同一性，因此，是一种最有效的管理.高校学生的自我管理是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及自身发展的需要，充分调动自身的主观能动性，卓有成效地利用并整合自我资源而开展的一系列自我认知、自我计划、自我组织、自我控制、自我教育、自我服务和自我监督的活动.大学生自我管理是受高等教育特点决定的，也是培养适应经济社会需要的高素质人才的必须，是高校育人的重要内容.在学分制背景下，培养大学生的自我管理能力尤其显得重要，而学生公寓就是培养大学生自我管理能力的重要场所.公寓是大学生最集中的地方，也是最自由、最放松的地方，如果完全以学校相关部门和干部为管理主体、以学生为管理对象进行管理，既不可能，也无必要，更不会有好的效果.必须将大学生由管理对象变为管理主体，充分调动其主动性、积极性和创造性，公寓才会既有秩序，又有活力，同时还培养了大学生的主体性、责任感、自律能力和自治能力.在具体做法上，一是建立学生公寓自治委员会，形成以公寓小区、公寓楼、楼层、寝室为节点的自治管理体系.选拔思想素质好、组织能力强的学生党员和学生干部进入学生自治组织担任相关职务，同时制定公寓自治委员会工作条例，形成科学、规范、有序的工作机制.公寓自治委员会建立后，学校有关部门不是撒手不管，而是变直接管理为间接管理，变靠前指挥为幕后指导，变微观管理为宏观管理，并由前台转向后台，工作重点是加强公寓自治组织的培育、扶持、建设、指导和协调，而不是包办代替.二是推行契约管理.所谓契约管理，就是公寓与学生签订合同，明确公寓管理主体和学生双方的权利义务.契约管理是另一种形式的自我管理，注重自律与他律的结合，有利于培养学生的法治观念、权利意识和责任意识.总之，在公寓建立并完善学生自治机制，目的是培养学生自我管理、自我教育、自我服务能力，更好发挥学分制条件下公寓的育人功能.

除此之外，在学分制条件下，高校学生公寓还具有行为规范功能、心理调适功能、文化熏陶功能等，如果说课堂的作用重在让学生成才，那么，公寓的作用重在让学生成人；课堂的作用重在教学生做事，公寓的作用重在教学生做人.从育人角度讲，公寓的作用丝毫不亚于课堂.总之，在学分制背景下，高校要重新认识学生公寓的价值和功能，要把思想政治教育工作的重心转向公寓，要让学生工作队伍的主要注意力投向公寓，要组织学工队伍研究学分制条件下公寓的运行机制，要把公寓放在与教室、图书馆、实验室等教学场所同等位置上来发挥和挖掘公寓的多方面功能，使其更好地发挥育人作用.

〔1〕〔2〕高飞.学分制条件下高校政治辅导员工作的转型［J］.教育与职业，2014（11）.

〔3〕杨德广，王锡林.中国学分制［M］.上海：上海科学技术文献出版社，1996.

〔4〕刘昕.学分制与大学生教育管理［M］.济南：山东大学出版社，2009.

〔5〕高飞.论高校学生公寓管理创新［J］.内蒙古财经学院学报（综合版），2012（5）.

〔6〕彼得·德鲁克.卓有成效的管理者［M］.北京：机械工业出版社，2009.

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1673-260X（2015）05-0220-02