影响学生体质健康测试成绩准确性的相关因素分析

蔡瑶煜

（三江学院 体育部，江苏 南京 210000）

影响学生体质健康测试成绩准确性的相关因素分析

蔡瑶煜

（三江学院 体育部，江苏 南京 210000）

江苏高校的学生体质健康测试工作在全国走在了前列，全省绝大多数高校能够按文件的基本要求组织学生测试、统计数据、按时上报数据结果，但对于学生体质测试过程的控制的要求，因各学校的现实情况不同，落实的程度也有一定的差异，影响了部分数据的准确性.本文研究目的是及时发现体质测试中存在的相关政策问题，并给予及时解决.

体质测试；准确性；因素

1 前言

大学生是国家的未来，是建设国家的新生力量，他们体质的状况受到越来越多的关注.通过对南京十五所高校体质测试情况展开调查，分析讨论影响学生体质测试成绩准确性的各种因素，例如测试方法、测试仪器、测试过程管理及测试前学生锻炼的方法等，并据此进行深入的研究分析，寻找出相应的对策，从而提升测试成绩的准确性，为客观评价学生的体质状况，找寻切实提高学生体质的方法提供建议.

2 研究对象及方法

2.1 研究对象

以南京市普通高校学生为研究对象，选取南京大学、东南大学、南京工业大学、南京财经大学、南京林业大学、南京医科大学、中国药科大学、金陵科技学院、南京工程学院、三江学院、中国传媒大学南广学院、南京航空航天大学金城学院、南京交通职业技术学院、江苏海事职业技术学院、正德职业技术学院15所高校在校学生706人做为调查对象，其中男生335人，女生371人.

2.2 研究方法

2.2.1 文献综述法.通过图书馆及网络查询、收集、整理和阅读近些年的相关文献资料，包括《国家学生体质健康标准》等官方文件，运动心理学、体质测量学、心理学等专业书籍以及诸多关于学生体质测试研究的论文课题，主要在于探寻众多文献中关于影响学生体质测试成绩准确性的各种因素.

2.2.2 问卷调查法.本论文根据研究需要，选取南京大学、东南大学、南京工业大学、南京财经大学、南京林业大学、南京医科大学、中国药科大学、金陵科技学院、南京工程学院、三江学院、中国传媒大学南广学院、南京航空航天大学金城学院、南京交通职业技术学院、江苏海事职业技术学院、正德职业技术学院十五所高校学生进行问卷调查，共发放问卷720份.问卷回收706份，有效问卷706份.

2.2.3 数理统计法.运用EXCEL软件对问卷的内容进行统计与数据处理，并对处理后的数据进行统计表和统计图的制作.

2.2.4 逻辑分析法.运用管理学、教育学、社会学和体育学等方面的理论和知识，采用综合、分析、归纳、比较和演绎等逻辑学的方法，对所获得材料和调查统计数据进行一系列的分析和研究，得出相应的结论，达到研究目的.

2.2.5 访谈法.根据研究需要，通过面对面和电话采访等方式对南京部分高校体育部门的领导、体质测试负责老师进行了访问调查和电话交流，了解各高校体质健康测试的现状以及各高校在《标准》实施过程中存在和遇到的问题及解决办法，获得了第一手的资料.

3 研究结果与分析

3.1 体质测试工作人员业务素养欠缺

体育教师作为学生体质测试的组织者和测试者，应牢固掌握与学生体质相关的知识，熟悉场地，熟练掌握仪器的操作方法和维修方法，这都将直接关系测试结果的真实性和有效性.但是通过对南京十所高校体质测试人员的问卷调查发现，测试人员对体质测试各指标的测试方法的掌握情况并不令人满意.

例如在对“您认为学生在握力测试时，应该迅速发力还是缓慢持续的发力？”的一项调查中，有八所高校的测试人员选择迅速发力，有六所高校的测试人员选择缓慢持续的发力，还有一所的测试人员认为怎么发力都无所谓.当然，测试人员的回答各异也属正常，因为《国家学生体质健康标准解读》中根本未对握力的测试方法做出说明，但实际上通过我们的实验发现，迅速发力的测试数据要远高于缓慢发力的测试数据.

究其原因，这些测试人员，即体育教师，除了在体质测试阶段对各测试项目、测试方法比较关注外，在其他时候均较少倾注精力.因为平时工作负担较重，且又不经常接触，导致测试人员自身的业务能力已有所不足，何谈指导学生呢？此外，测试人员缺乏及时有效的培训也是原因之一.通过对十五所高校测试人员进行的“贵校有无对测试人员进行过培训？”的调查发现，仅有六所高校对测试人员对测试人员进行过专门培训，如各测试项目的测试方法与要求，测试过程中应注意的问题等等.另外，本人认为本科教育中体质测试内容培养的缺失也是重要原因之一.自2002年《学生体质健康标准（试行方案）》实施至今已有十年，体育教师作为学生体质测试的主要执行者，理应在本科教育阶段就对相应的专业知识进行学习和实践，从而便于其工作后能对接好学校的体质测试工作.但经本人了解，目前大部分的体育院校是不开设与学生体质测试相关的课程或培训的.

3.2 部分体质测试人员的敬业态度不够严谨

本人认为，体质测试人员由于未经过系统的针对性的培训而在专业知识和操作技术方面有所欠缺，在一定程度上可以谅解，但是这些知识和技术并不存在多大的难度，完全可以通过自学或请教其他更有经验的老师获得.只要测试人员有严谨认真的敬业态度，完全是可以克服的.但是事实并不如此.首先是测试人员在测试前缺乏相应的准备工作.例如在对十五所高校“各个项目测试前有无对学生进行指导性的练习？”进行的一项调查中，只有一所学校在测试前对学生有指导性的练习.由此导致大部分学生不能对测试方法及要求有个清晰的了解，在实际测试中错误频发，难以测试出体质的真实水平.其次在体质测试过程中，由于测试量大，部分测试人员往往会安排体委等班干帮助测试.这就导致各种问题的出现.这些班干由于更加缺乏体质测试的知识与技术，在操作时更易出错，使得测试数据极不准确；班干缺少权威性，即便学生有作弊行为或不按要求进行测试，班干也很难干涉，使得参加测试的同学消极对待的情绪更加严重.最后，在体质测试数据输入完毕后，测试人员应根据学生们的体质测试情况给予相应的反馈，从而指导学生进行针对性的锻炼，但是通过调查发现，大部分的测试人员是无法做到这一点的.

3.3 测试场地、仪器的不完备

完备的测试场地、测试仪器是体质测试开展的必备和前提条件，但是通过我们对十五所高校的调查发现，在测试场地方面，有十所所高校有专门的测试中心，但有五所因财政投入有限，仅是用形体房或篮球馆等场地来替代使用.由于这些场地平时还要用于上课，只能选取没有安排课的时候才能使用，由此导致测试时间仓促，而学生数目又多，测试人员为了在规定时间内完成测试，往往将测试简化，将一些细节问题省略，如测试前的准备活动，测试前测试方法的讲解，测试过程中的监控等等，导致体质测试纯粹是为了完成任务而进行，忽略了其测试中的严谨性和准确性.

在测试仪器方面，有六所高校的测试仪器相对齐全，但在测试中因测试量太大往往会出现损坏或数据不准确等问题，如果维修不及时的话经常会影响到测试的速度和准确性.另外，有九所高校的测试仪器较不齐全，且保养、维修不到位，出现问题较多，经常会影响到体质测试.在调查中，有很多测试人员反映测试仪器都会经常性的出现问题，如测身高体重的仪器损坏的频率较高，肺活量和台阶测试仪器数据不准确的问题出现较多，握力的测试仪器也往往会因发力速度快慢而出现数据相差过大的问题.相关研究认为：我国专门用于体质测试的电子仪器，其开发和研制起始于近年的“国民体质监测”，上马的比较仓促，质量也始终不能完全满足要求.在利益的驱使下，厂家过于考虑“抢占”的速度，使得测试仪器很不完善，故障频出，存在不少亟待解决的问题，例如，重复测试的准确率低——多数时候，身高、体重的误差尚在允许的范围，其他均不合要求；故障率偏高——学校组织测试的特点是时间短（2～3周）、人数多（数千人），测试仪器在较短的时间里高负荷运转，故障频发.另外在测试过后，又在较长的时间里搁置不用，这又容易使电子仪器的元器件老化受损.

3.4 经费的划拨

调查结果显示，即便在学生体质健康测试落实较好的省份，没有一所学校有专项的体质测试经费，大部分学校的学生体质健康测试使用的是体育维持费，没有做到专款专用.从今年开始，教育主管部门也只对学生体质健康工作落实较好的个别学校给予了很少的学生体质测试专项补助，这个补贴也只是杯水车薪.

4 结论

4.1 加强参与测试工作人员的培训

目前，参与测试的工作人员，基本上以专职的体育教师为主，我们一方面要调动他们的工作积极性，另一方面要加强对他们的继续教育.其培训内容不应单单停留在对《国家学生体质健康标准》中测试目的、测试方法的解读上，更应将其分解，提高可操作性.例如各个项目测试前应做什么样的准备活动，怎么来安排这些准备活动；测试人员在测试前如何对学生进行针对性的指导，不仅是测试方法上的，还有一些注意事项.如很多学生因为不懂而在台阶测试前喝了饮料导致呕吐而终止测试；测试过程中出现问题了应该如何及时的解决.这个问题，其实有何前面的相关联.参与测试工作的人员，应该具备完备的健康医学常识，掌握正确、有效的处理现场突发事件的能力.

4.2 加强制度建设工作

不同的学校，要根据自己的实际的情况，对于测试过程进行监控.确保有专门的测试场地，确保测试仪器的精良、确保仪器在损坏时能得到及时有效的维修，确保组织测试要严谨有序，确保结果的分析和统计要科学准确.另外，还可以在体质测试时可以安排巡视、检查人员，对测试过程进行监督，根据测试的情况，随时调配测试人员和设备，以及等候人员的疏导.防止有的测试人员敷衍了事，防止有的学生替考或作弊.

〔1〕余卫平，赖锦松．反思大学生体质健康测试的实效性［J］．吉林体育学院学报，2009（2）.

〔2〕张朋朋．学生体质下降定论质疑与测试指标选项思考［D］．华东师范大学，2010.

〔3〕孟东升．体质测试数据失真的原因及其对策［J］．新课程，2009（5）.

〔4〕张宗国．影响《国家学生体质健康标准》测试结果的主客观因素分析［J］．体育科学，2009（9）.

〔5〕周加启，李兴昌，胡森林．学生体质健康新的影响因素与促进学生运动参与的对策研究［J］．体育科技，2010（1）.

〔6〕张威．测试仪器是实施《学生体质健康标准的》的基本保证［J］．中国学校体育，2006（5）.

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