新生入园情绪调整策略的运用

广东省徐闻县第一幼儿园 陈紫华

幼儿在离开熟悉的家庭环境踏入幼儿园时，离开了整日陪伴左右的亲人，无法满足自己的欲望，就会出现大哭大闹、拒绝活动、排泄异常、进餐困难、难以午休、情绪不稳、攻击同伴、沮丧少话、过度粘人等不适应状况。从某种意义上讲，是强迫孩子从一个熟悉的环境中转入到以众多孩子为主的集体生活环境中，这就使得幼儿从心理上产生了害怕、恐惧、焦虑的情绪。陈鹤琴教授曾说过：“幼儿园的环境跟家里的环境是不相同的，因此，当一个小孩到幼儿园时，在他的心理上就发生变化了。”可见，新生入园的情绪与环境之间存在着千丝万缕的联系。

只有通过运用各种策略,才能够帮助幼儿顺利度过入园初期这一情绪波动较大的时期。如开学初开展丰富的活动、教室的布置和桌椅摆放、丰富的玩具和轻快的音乐、教师的关爱以及家长要有一个稳定良好的情绪等。

一、开学初安排丰富的活动，缓解幼儿焦虑情绪

为帮助新生入园克服分离的焦虑感，尽快地熟悉幼儿园快乐的生活，适应幼儿园的集体生活，挖掘一切可利用的资源，在新生入园的前三天定为开学的大活动时间。安排丰富的活动，使幼儿能够缓解焦虑情绪，尽快熟悉幼儿园环境。

（一）家园合作，消除幼儿对新环境的陌生感

新生入园的第一天要有爸爸妈妈或爷爷奶奶陪同来幼儿园，在父母或亲人的陪同下，可减少幼儿对新环境的陌生感。而教师要从幼儿进门开始，热情地照顾并且拥抱每一个幼儿，展现自身最亲切的一面，消除幼儿的陌生感。如教师可以抚摸幼儿的头，把幼儿搂进怀里跟幼儿玩，给幼儿亲和力拉近师幼之间关系。

（二）以“大”带“小”结对子，营造轻松愉快的环境氛围

新生入园的第二天，让大班的小朋友来到新生中间，结成“一对一”的对子，让“大”朋友照顾小朋友，同龄之间的孩子容易消除隔阂和陌生感，他们一起认识幼儿园、一起玩游戏，在这种关爱的空间下，营造一个轻松愉悦的环境氛围。

（三）开展大型活动，减少幼儿入园焦虑

幼儿天性就是“玩”，特别是对于刚刚入园的新生来讲，每天端坐在教室中听课，失去玩乐的机会就容易产生烦躁的情绪。所以新生入园的第三天举办大型活动，通过各种游园互动、游戏，减少幼儿入园焦虑。

二、教室布置和桌椅摆放，培养幼儿的信任感

新生入园时，首先步入眼帘的是教室的整体布置。如果教室的布置合理，就会使幼儿对教室产生信任感。对于入园新生，可以营造温馨的家庭气氛。比如在图书区中，可以用块毯、大靠枕等软性装饰物构建具有家庭风格的角落。还有要注意课室课桌的摆放。如果桌椅摆放的角度能够使教师融入其中，当教师的目光扫落到每个幼儿身上时，会是幼儿感到是在被教师重视的，让幼儿感受到教师的关注。如四个或六个小朋友围坐在一张桌子周围，这样形成一个讨论小组的形式，能够让小朋友们形成一个个的小圈落，增加幼儿之间的熟识感。同时，把这一个个的小圈落随意地走动和参与到幼儿的交流中。这种桌椅的摆放的方式也会抵消一部分新生入园的不安情绪产生，能够让幼儿最大限度的尽快结交小伙伴，增强幼儿之间愉快的交往。

三、提供丰富的玩具，营造音乐环境，平复幼儿情绪

幼儿能力的发展和知识的掌握多数来源于游戏。特别是对于刚入园的幼儿园新生来说，陌生的环境中，如果有喜欢的玩具，对于入园的情绪具有重要的影响。提供玩具时，根据幼儿的年龄特点进行玩具的投放，并且根据不同的材质和品种，寻找幼儿常玩的普通玩具，来增强幼儿的熟适感。

在幼儿玩玩具时，可以播放一些音乐，有效缓解幼儿易怒和焦虑的情绪。

四、教师在语言与行为上关爱幼儿，安抚幼儿情绪

教师的语言具有多种功能，如信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能、交际功能等。新入园的幼儿正处于语言发育的敏感时期，在一个陌生的环境中，如果教师能以亲切的语言安抚新生入园初始的焦躁不安情绪，那么对于日后教学的开展，将起到积极的推动作用。如在午休时，一个孩子明明突然哭了起来。老师拿出纸巾一边帮擦她眼泪，一边轻声地问她：“明明，有什么不开心的事情吗？告诉老师好吗？”“我要妈妈。”明明抽泣着。老师继续轻声开导道：“妈妈最喜欢明明了，老师和妈妈一样也喜欢明明，妈妈在上班，等明明睡醒了，妈妈就会来了，而且还会带礼物给你呢。”这样，老师亲切的话语安抚了明明不稳定的情绪，让孩子在陌生的环境里逐步地建立起安全感。其实这是幼儿在离开家后，逐步与陌生人建立的依赖关系。这样，当幼儿在来园哭闹时，班级教师可以分工，某几个爱哭闹的幼儿由某位教师负责，幼儿与某位老师相处之后，该教师的语音对该幼儿有很强的情绪安抚作用，等到时间长了，幼儿情绪良好后，再逐渐与班中其他教师建立融洽关系。

五、家长要稳定的情绪，正确引导幼儿适应入园

在新生入园时，家长也会有分离焦虑的情绪变化，主要表现为心神不宁，与孩子恋恋不舍，心中牵挂，反复询问叮嘱教师，心中内疚，过分迁就忍让孩子，影响力孩子入园适应。所以家长应时刻谨慎的调整自己的情绪，缓解新入园幼儿的情绪，通过适当的引导。切忌因为孩子一点的不适就放弃幼儿园的集体生活。同时要把幼儿当成大孩子看待，要灌输他是大人了，要体会爸爸妈妈工作的辛苦，爷爷奶奶带他的辛苦，要让孩子学会为大人分忧。家长不要以“不听话就送你上幼儿园”等犀利的言辞让幼儿产生幼儿园是可怕的地方这种认知和错觉。还有家长要营造一种“幼儿园是宝宝成长的地方”“幼儿园中有很多小朋友可以一起玩耍”，让幼儿产生想上幼儿园的欲望，只有家长以稳定的情绪，正确的引导，才能增加幼儿正面的信息接收能力使幼儿顺利度过入园这一关卡。

新生入园的焦虑问题是一个普遍存在的问题，作为幼儿园和家长要通过多渠道的了解和掌握幼儿的这种的态度变化以及影响因素，才能够更好的度过幼儿入园这一情去变化的非常时期，才能够使幼儿园更好，更健康地发展。